计算机教学中的多媒体技术4篇

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（一）

一、多媒体技术应用于高职高专计算机课程中所存在的问题

(一)软件水平问题

各个产业的发展离不开我国经济的快速增长，伴随而来的便是技术型人才的大量需求，由此各大高职院校都在进行对口生源的大量招收。为了能够招收到很多的学生，各个学校通过技术设备的提升，以达到竞争的优势。在这种背景之下，多媒体教学方式被运用在了高校的课堂之上，更有甚者，很多高校都引进了世界方面高端、先进级别的设备。然而，在引进教学设备的同时，很多高职院校却忽视了一个重要的问题，那就是软件的开发和应用水平，更多的是进行生搬硬套，缺少教学素材和数字化信息的搜集，让原本先进的设备无法配套高科技的软件资源，也就是没有组建起一套全面的多媒体教学信息素材数据库。

(二)师生互动问题

计算机多媒体技术被融入教学之中，虽然为学生创造了一种良好的学习条件，但是，先进技术的投入仅仅是一种辅助方式，教学质量的提升还需要师生的有效互动。目前，很多学校的老师就是一个演讲者，按照课本或课件的条理进行宣读，即使使用了多媒体技术，也只是进行无效的点击和切换，从根本上忽视了与学生的互动和交流。老师经过一节课的讲解，也不知道学生接收的程度如何，对学生存在的疑问没有及时的进行解决，长此以往将大大降低了学生学习的积极主动性。并且，长篇大论、照本宣读的教学方式也不能充分的发挥出多媒体的教学优势，课堂教学太过死板，不具备灵活和活跃的氛围。

二、多媒体技术在高职高专计算机教学中的应对策略

(一)计算机教学改革

计算机教学的过程之中，要针对课程的不同进行方式的不同设置。计算机理论方面的课程都各自具备自己的独特的性质，高职院校即使在对计算机教学规划的时候，大多建立在学生实践之上，同时也需要进行教学方式的最佳选择。针对重点涉及实际应用的课程，比如MicrosoftOffice、Photoshop等，关键还是需要学生动手操作，不能一味的进行理论知识的讲解。在讲课之前，教师需要做好课前的预备工作，将实用性的案例融入到教学过程之中。在授课的时候，应该逐步、细心的进行操作，让学生能够看清每一步的操作，进而在平台上做好训练与操作。在教师与学生课堂互动方面，教师在讲课结束之后，不可对学生置之不理，学生也不能无所事事，教师要实时了解学生掌握的情况，对普遍存在的问题进行统一远程操作答疑。此外，对于一些程序语言课程，比如：Java、C#、VB、C和C++等，教师要采取多媒体教学手段，将语言的概念、算法和设计原理详细的解读给学生，学生在充分了解编程语言的相关理论知识之后，就需要进行上机操作。课程讲解的编码内容要以实例为主，学生要进行代码的反复练习，对编程原理烂熟于心。总而言之，编程类的课程必须要进行上机操作和实战演练。

(二)改观软件滞后情况

在众多高职院校之中，计算机多媒体技术的应用重点工作就是解决软件滞后的问题。首先，对软件使用的情况予以消除。高职院校对教师进行训练的时候，其训练的关键在于将计算机多媒体技术与讲授相结合，大力支持自愿分析和研究计算机多媒体技术在课堂中有效使用的教师。其次，时刻关注计算机多媒体教学素材库的创建。只有具备全面、完整的多媒体教学素材库，教师在教学的过程中才会得心应手，最大限度的提高多媒体教学的质量。最后，重视多媒体软件的使用和开发。高职院校进行网络资源的有效整理，将教师的讲义和相关电子资料放在网上，以供在校学生进行下载和在线阅读，达到推广计算机多媒体技术和先进计算机技术的目的。另外，高职院校的教师可以进行教学视频的录制，学生进入网络大学堂，可以根据自己的兴趣爱好进行相关学科视频的下载和学习，学习完一门课程之后，可以通过在线考试系统进行自我测评。由此可见，计算机多媒体教学方式为学生提供了有效的学习平台，学生利用业余时间，针对课堂中的疑问，自主进行网络学习，这样不但可以提高学生积极主动的学习能力，而且在很大程度上提高了教学质量，拓宽了学生的知识视野。

三、结束语

多媒体技术在当前的教学中得到了广泛的应用，并且多媒体技术还是能够提高现代教学水平的重要手段，因此在当前的计算机教学工作中，必须要加大对多媒体技术的应用，并且应该在结合其他教学工具，使其与多媒体技术相辅相成，从而才能够提高教学的质量和效率。而随着计算机技术的高速发展，可以预见，多媒体技术在今后的计算机教学中的应用必定会更加成熟完善。

作者：张富宇 单位：河南经贸职业学院

（二）

一、多媒体教学中存在的问题

1.过于夸大多媒体教学中课件的作用，忽视其他常规教学方法

多媒体教学就是将原有计算机教学方法中添加多媒体这种教学手段，它是以传统的计算机教学方法作为基础的并依附其进行发展运用，它不能够替代原有的教学方法。所以，教师在设计计算机教学内容时，要合理地掌握多媒体的运用尺度，合理安排课堂的时间，使学生高效率地进行学习。

2.多媒体课件质量较低，抄袭、借鉴严重

教师在制订多媒体课件时，因为工作量较大，需要准备的内容较复杂，所以，导致教师出现厌烦情绪，失去了对多媒体课件精心准备的耐心。许多教师因为本身的多媒体能力有限，工作时间相对较少，所以，在制作课件时教学内容自动缩减，并进行简单的添加罗列，导致多媒体课件枯燥无味，质量低下。部分教师有时还会随意到网页上去粘贴复制信息，使抄袭借鉴严重，缺乏教学新意，降低学生对学习的兴趣。

3.过于强调教师教学中的主导性，忽视学生的主体性地位

课堂教学的实质就是学生与教师共同探讨沟通，为学生对知识的认知营造的一个学习空间。但是在多媒体计算机的教学过程中，教师始终站在课堂的主导位置上，忽视了学生才是课堂主体性的客观事实。这只是将原来的以教师为课堂主体的教学模式转换成了以教师和多媒体作为课堂的主人，始终是换汤不换药，过于重视教师的地位而忽视学生在课堂地位的重要性。

二、多媒体技术在计算机教学中的应用

1.搭建网上数据资料库，为学生提供更多教学资源

教师应该及时注意有关教学内容的最新消息，便于获得更多的最新材料。在校内局域网中搭建与教学相关的数据文库，为学生的自主学习提供条件。对于一些不开放的关键性材料，需要支付一定的费用才能使用，因此，学校应该重点加大财力力度，在多媒体方面加大投资，为学生的学习研究创造环境。

2.激发兴趣，带动学习积极性

在计算机教学中融入多媒体，能够打破传统计算机教学的封闭性特点，开阔学生的学习视野，因为多媒体给他们带来的新鲜感、直观性使学生对学习产生浓厚的兴趣，激发学生的学习兴趣。因为多媒体具有形象生动的画面，动感的音乐强烈吸引了学生的注意力，让学生能够自主独立学习。同时教师可以将教学知识点穿插其中，加深学生的印象，从而提高学生的学习效率。

3.教师队伍的培养

在传统的教学过程中，教师始终是按部就班地对学生进行反复教育，对于传统的教学方法已经形成了固定格式。而新的教学方式出台后，只满足于对基础知识的掌握是远远不够的。因此，学校应该加强教师队伍的培养，增加教师学习培训的机会，使教师学会新式的多媒体计算机教学模式，作为引导者让学生自己把握课堂。与此同时教师也要加强自身能力的培养，在工作之余对专业化技能进行培养。

三、小结

在当今，科技更加发达的现代社会，多媒体已经成为一种学习工作的工具被普遍运用。为了使学生能够适应未来的社会工作环境，在计算机的教育过程中有必要融入多媒体技术，从而丰富学生的教学内容，使学生健康全面地发展。

作者：崔海亚 单位：南京商业学校

（三）

一、多媒体技术教学在计算机教学应用中发挥的作用

1.1创设生动活泼的教学情境，激发学生学习兴趣。恩格斯说”兴趣与爱好是最好的老师”。计算机的学习过程是枯燥的，面对一堆平时不常接触的代码或者是软件，并不是每个学生都能够沉下心来学习，而这个时候就需要老师来调动学生的积极性。多媒体技术教学模式就是结合计算机，为学生营造一个生动，活泼形象，融情于景的教学环境，首先让学生对教师课堂上的内容产生兴趣，然后老师再结合自己的教学风格和教师本身自我要求要达到的教学效果进行多媒体课件的设计。加入合适的视频动画，加入适合情景的背景音乐，这样生动，活泼的教学模式能够激发学生的学习兴趣，促使学生积极的参与到课堂学习中，从而提高了学生在课堂学习过程中的学习质量。

1.2生动，活泼的教学模式，使教学内容更容易被理解。计算机语言本来就是一门抽象的虚拟性语言。需要很多条代码的拼凑和图形界面的设计和美化才能形成一个软件。计算机语言的学习道路是枯燥的，乏味的，甚至是抽象的难以捉摸的，它的学习过程是漫长的。在计算机教学中引进多媒体技术教学，使教学内容更加的生活化，使教学课堂更加的生机勃勃，课堂上不再是老师枯燥的代码讲解和对概念的剖析。动态的教学视频使概念更加的具体，容易理解。例如《计算机网络》在讲述局域网内的拓扑结构时，老师带领学生一起走进多媒体教学实验室，让学生亲手设置lP地址，设置PING的路径和接收信息的网络集中设备(如集线器或者交换机)等这样学生就更容易明白其中信息的流转。多媒体技术教学可以让课堂更加的生动，丰富多彩，让教学内容更容易被理解和接收。

1.3利用人机交互功能，提高课堂教学效率。众所周知，计算机是个信息容量大，处理时间高效的机器。多媒体技术结合计算机的特点应用与课堂可以教师每节课相对于传统教学而言信息容量更大，内容更加的丰富多彩，从多种感官下，使学生学习到各种不同的能力。教师的动态的教学课件，激发了学生的兴趣，缩短学生认知新知识的时间，同时也可以提高每节课的教学内容，这样不仅使学生更加理解新学习的知识，更加愿意接收新知识的灌输，而且大大提高了教学效率，在轻松，愉悦的学习环境下提高了学生的学习质量，在一定程度上说，铜多多媒体技术的引进，多了机器教学，缓解了教师上课的疲劳，减低了教师的教学压力。

二、多媒体技术教学在计算机教学应用中存在的问题

2.1过分依赖多媒体技术。在计算机教学过程中，并不是任何的问题都需要借助多媒体技术，例如像是C++的基础编程技术的讲解和基本编程规范的讲解，只需要基本的语言，文字或者图片的描述即可讲述清楚，不需要通过“华丽”的视频和情景来描述。所以说教师在教学过程要注重教学的目的，不要片面的追求感官效果，要注重效率，要了解清楚教师在教学过程应占主导地位，多媒体技术教学只是用来弥补传统教学的不足一个辅助性的教学手段，

2.2一定程度上忽略了教师的主导地位，忽略了师生互动的重要性。笔者认为我们教育工作者的教学目标应该不仅仅是在

课堂教学中作为信息的传递者，而应该传授学生得到这种技能的教师，“授人以鱼不如授人以渔”。然而多媒体技术教学在这方面只是提供了解决此类问题的更多的解决方案的现成答案，对解决方案是怎样来的，没有思维过程是怎样的展示过程。长此以往，学生在学习过程中就容易缺乏由教师引导的由浅入深、由具体到复杂、由简单到抽象的思维过程。基础知识不扎实，而基础建设决定高层建筑，导致学生的后期学习更加吃力，加大学生的学习负担。

2.3容易分散学生的注意力。教育工作者为了让教学内容更加的生动活泼，题材新颖，吸引学生的注意，就引进了多媒体技术教学，多媒体技术教学主要就是通过利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合。可是在这个过程中学生更多的是被音乐和影视吸引，更多的是去讨论音乐，动画如何的好听好看，或者讨论是这个动画，音乐的好玩的地方在哪，并且带动全班同学一起讨论，学生的兴趣和积极性都跳动起来了，课堂也生动了，可是学生而忽略了教学内容。

三、总结

通过上面分析了多媒体技术教学的特点，多媒体技术教学在计算机教学应用中发挥的作用以及多媒体教学的不足之处，我们可以总结出，相对于传统教学，多媒体教学确实给教学模式带来了新的生机和活力，确实在一定程度上弥补了传统教学中存在的一些不足。但是多媒体教学还是存在了新的不足之处，而这些不足的弥补就需要每个教师在提高多媒体教学能力，充分利用好学校多媒体设备的同时，对传统教学模式取其精华去其糟粕，做到优势互补，为我们社会培养出更多的新型复合型人才，从而使我们国家更加富强。

作者：吴江 单位：贵州轻工职业技术学院

（四）

一、多媒体在学校计算机教学中的优势

首先，多媒体教学可以促进计算机课程的发展和教学质量的提高。多媒体技术引入计算机课程教学，使得计算机课程的发展有了更广阔的空间。计算机专业课程与其它的课程相比，操作性动手性更强，传统的教学模式，老师在黑板上写下操作步骤，学生开始死记硬背那些专业的名词和运行的程序，当去机房实际操作时，仍然有很多学生无从下手、慌乱出错，但是多媒体教学的应用，使得教师可以用多媒体教课，缩短了手写时的时间，老师按程序给学生操作一遍，将重点难点特别标注，学生直接感受，不仅易于知识的理解掌握，而且提高了教学质量。教师根据不同的内容编排不同的讲授方式，便于学生的记忆、理解、掌握。其次，多媒体教学可以充分调动学生的学习热情，激发想象力，挖掘发展学生的创新能力。多媒体教学的最大的优势就是化静为动，将一层不变的静的知识，用文字、图形图像、音频视频、动画效果等等的多媒体手段形象生动的表现出来，给学生直观的展现，充分调动他们主动学习的热情，激发培养他们的学习兴趣。学生只有有了学习的欲望，才可能去研究和探索未知的知识。教师通过多媒体的有利性可以巧设各种场景，引导学生自主学习；还可以设置各种趣味问题，进行有奖竞猜等等，充分调动学生的积极性，鼓励他们大胆发言，提出不同意见，奖励那些有创造性的观点，从而激发更多学生去思考，积极参与创新。教师有意识的将前后学习的知识进行联系，让学生学习新知识的同时复习旧知识，让学生在学习的过程中充分感受学习的乐趣。如果遇到了实际的类似问题，能够运用整合自己所学的知识去解决，锻炼解决问题的实际能力和创新意识。最后，多媒体教学促进师资的优化。多媒体教学的引入使得学校的教学质量有了提升，而且对于学校师资的优化和教师素质的提高有很大的促进作用。过去教师讲课，一张嘴、一块黑板就可以了，老师可能备一次课使用好几次；而现在有了多媒体教学，教师们也得充分补充自己的不足，研究多媒体的应用，收集资料信息制作课件，并且需要利用现代的许多先进的技术来丰富自己的讲课内容，学校的计算机专业教学从传统模式到现代模式的转变不仅对学生的要求增加，对教师也是一种考验。教师需要不断的打破就得教学理念，提升自己的业务水平和教学技术，运用全新的教学理念武装自己，采用现代的教学方式传授知识，依照实践、改进、修正、再实践的过程，不断的锻炼自己，完善自己。

二、多媒体在学校计算机教学中的应用

2.1搭建网上数据库

学生的学习单单靠教师的上课讲解是远远不够的，再加上学习的课本内容往往都具有一定的滞后性，学生并不能及时了解行业的最新动态。互联网的应用给我们创造很好的平台，学校都建立了自己的专属网站，充分利用网络的信息资源共享，在学校网站上搭建数据资料库，将行业的最新动态，国家的相关政策、及时更新的专业资料等等新鲜的东西放到数据资料库当中。这些资源科以供学生的进行课外学习，帮助他们获得最前沿的知识，了解社会动态，为将来就业打下坚实的基础；将网络资源充分利用起来，丰富扩充教学资源的同时设置一些收费的资源或者设置一些权限等，还可以增加学校的财政收入支持学校的教育建设。

2.2构建网络学习平台

计算机专业主要学习的就是以计算机为基础载体的一系列的理论和实践知识，计算机的基本知识是每个学生首先必须掌握的也是深入学习这个专业的一个先决条件。学校的生源来自于各个不同的地区，经济发展程度不同导致当地的教育先进性也不相同，这样学生的计算机基础参差不齐，学习效果也就大不相同，借助多媒体教学可以很好地解决这一问题。学校可以根据不同层次的学生制作不同层次学习所用到的课件，然后放到网络的平台上，学生通过构建的网络学习平台结合自身的计算机基础情况来进行不同程度的学习，比如：基础差的同学，就要多花点时间学习，课前预习、课上听讲、课下复习，充分利用学校提供的网络资源，深化计算机知识、夯实基础，逐渐增加学习信心，步入学习佳境。学生主动学习是教学资源利用的关键，所以应该不断增加学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，主动利用身边的有利资源提高自己的学习水平。

2.3培养教师队伍

尽管我们一直强调学生学习的主体性，但并不代表可以完全忽略教师的作用，反而多媒体教学对教师的要求更高了。传统教学是从基础教育开始的，教师很熟悉，教起来也是得心应手，但是多媒体教学需要教师的能力却是很高包括角色的转变和专业知识的学习。既要引导学生，把课堂交给学生，又要把握好教学的尺度。教师还的注意知识的先进性，不断补充新知识，时刻关注专业新动态，参加专业交流大会，学习先进经验。

三、结束语

计算机教学融合多媒体教学是学科发展的必然趋势，同时也促进了学科的进一步向前发展。多媒体教学有着自身的独特优势，对教学质量的改善，教学模式的变革，教师队伍的优化都起到了重要的作用。这样的教学为社会供应了更多的专业知识扎实，操作能力强，同时具有创新意识和解决问题能力的优秀计算机人才，推动和促进社会的进一步发展。

作者：明新 单位：包头轻工职业技术学院

（五）

一、信息技术背景下的大学计算机教学新主张

1.1以多媒体演示教学为载体传道授业

在计算机课程教学中，面授教学是一个必不可少的环节．因此，在面授教学中，教师通过充分运用多媒体技术助教，可以激发学生们学习的积极性，主动参与到课程教学中来，破解学习中的重点和难点问题，从而使得教学质量得到提高，教学的效率也大幅提升．运用多媒体教学主要是用在创设或者模拟教学情境、提高学生自主学习能力和破解重点难点问题三个方面．比如在微计算技术课程教学中，就可以充分发挥多媒体教学的优势．在LED数码管工作方式授课时，可以播放2012年伦敦奥运会开幕式的视频，这样学生们就能非常直观地看到奥运五环、倒计时牌等都是通过LED的形式呈现的，然后就可以很顺畅地引出教学内容———LED数码管的概念、工作原理和工作方式．通过多媒体技术制作数码管三维动画仿真动画，学生们可以形象地看到LED数码管的工作方式，很快地突破了知识重点和难点．课后，学生们还可以通过课件进行学习交流，作为辅助的学习工具，可以作为自主学习的信息技术媒介．

1.2创设网络学习环境丰富计算机传统教学

大学计算机教师在课堂上面授的课时非常有限，但是通过网络教学平台就可以很好地解决面授课的时间和空间局限．运用信息技术，创设网络学习平台，比如网络学习系统和学科学习网站，就可以突破时间和地点的限制，把以教为主的方式转变为以学为主的方式，共享海量的教学资源，提高学习的效果．［3］

1.3开展网络实训项目提高教学组织水平

在大学计算机课程教学中，除了理论知识教学外，更为重要的就是要组织贴近社会实际的实践课程，为学生日后的学习和工作奠定坚实的基础．通过开展网络实训项目，把每个教学科目中的教学任务分解成一个个的实训项目，把各个关键的知识点归类整合到子模块中，这样就实现了所有知识点的汇集组合，一个实训项目就串通了一个课程的整个篇章或者是所有课时．在实训项目中，学生分组组成项目小组，相互协作，共同完成学习任务和实训目标，这样就可以有效地激励学生自主学习，又能很好地达到预期的学习效果．

1.4以网络技术为辅助评价手段进行情感激励

通过网络技术构建大学生计算机学科学习网站或者学习平台，可以实现教师与学生之间、学生与学生之间的相互评价，学生还可以在线对教学方式和课程设置等方面进行评价，从而实现情感激励的功能．这样教师可以通过收到的评价及时完成教学反思，并及时调整教学思路，提高教学质量．而学生与学生之间则可以实现相互激励，相互取长补短．［5］计算机教师对学生的评价主要体现在四个方面:一是对学生分析问题和解决问题的能力进行评价;二是对学生学习的效果和加工处理信息的能力进行评价;三是对学生的协作交流情况进行评价;四是对学生的创新能力进行评价．通过这几方面的评价，可以让学生更加了解自我，并且作为一种情感激励的工具完善自我、强化自主学习能力，不断提高综合素养．

二、多媒体技术背景下计算机学科教学中亟待解决的若干问题

虽然多媒体教学在计算机学科的教学中发挥了无可比拟的优越性，但在实际的教学过程，要切实把握好以下几个问题:

2.1正确处理好多媒体课件制作中的“三大关系”

一是妥善处理“效率与效果”的关系．在计算机教学中，能用简单的文字和图片说明的内容，就无须耗费精力“大规模”地搜集各种资料．二是妥善处理“形式与内容”的关系．多媒体教学的最终目的就是更好地完成教学任务，所以不能过分追求课程教授的形式，却忽略了课程本身内容的教学．三是妥善处理“传统与现代”的关系．传统的教学模式有其本身的优势，不能完全被多媒体教学所取代，两者之间是相辅相成的，要结合实际，灵活选择教学模式，发挥其最佳功效．［6］

2.2不能因为多媒体技术而人为削弱教师的主体作用

教师在教学中的主体作用是十分关键的．因为使用多媒体技术反而取代了教师，完全依赖以多媒体教学，这种方式是十分不可取的．多媒体教学的目的主要是通过现代化技术的手段提高课堂效率，解决一些传统教学模式中的“疑难杂症”．教师在教学中可以有针对性地进行讲解，并结合实际调节课堂气氛，最大限度地提高教学质量和教学效率．因此，不能因为多媒体技术在教学中的广泛运用，而忽略了教师的主体作用．

2.3在实践课程教学中多创造学习的机会

培养学生的实践操作能力是大学生计算机学科的一项重要任务．因此在实践课程中要多给机会让学生尝试，不能只是通过多媒体课件进行演示，而是要引导学生主动进行动手操作，以此来提高实践能力和创新能力．尤其是对于学习计算机软件的学生，更是要通过上机实践操作来提高学生的动手能力和实际应用能力．因此，在恰当应用多媒体技术教学手段讲清基本理论的同时，还必须重视理论与实践的结合，让学生从反复的实际操作中培养能力．

三、结束语

在信息技术背景下，提出计算机学科教学新主张，就是推进计算机学科教育信息化、现代化的进程．信息技术与计算机学科教学的融合，其实质是在先进的教育思想、理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，创设真实的情境，突破时空限制，实现资源共享，真正培养学生的创新精神与实践能力．

作者：陆莉芳 单位：曲靖师范学院