计算机教学质量论文7篇

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第一篇:技工学校计算机教学质量的提高

一、技工学校计算机教学过程中存在的问题

1.1教学内容不贴合实际，教学目的不明确

由于在我国的技工学校中比较注重对专业技术的教育，注重培养实用性人才，所以在计算机教学中应该注重教授实用的计算机技术。但是目前我国的实际情况是，很多学校并不注重对实用性的教育，反而更加注重应试教育，以考试通过为目的的教育为主。这样的教育方式就偏离了原来的教育目的，使得学生的学习目的不再是单纯地想学习到较为实用的知识，将会使得学生在得到一张计算机等级证书后就满足于现状，不积极进行学习。其实在我国的计算机等级考试中，监考等并不严格，很多学生依靠作弊等行为也可以十分容易地拿到计算机等级证书，这样将会导致很多学生并没有真才实学，只是投机取巧，甚至于会影响学生们都想用这种投机取巧的方式通过考试，对我国的发展没有任何好处。将来学生走进社会，没有基本的计算机技术，根本无法在社会上立足，不能适应社会上的激烈竞争，最终将被社会所淘汰。这样不仅影响了职业教育的发展，还影响了我国的整体发展。

1.2教学内容没有及时更新

在如今这个信息化的时代，技术发展日新月异，尤其是电子化技术，更是一天不学习就跟不上时代的步伐。在技工学校的计算机教学中，很多教学内容还停留在较为陈旧的教学内容上，没有做及时的更新工作，导致学生学习到的都是已经过时的技术，不利于学生今后的发展。

1.3师资队伍不够强

师资力量的强弱将直接影响到教学质量。但是在我国的技工学校中，优秀的教师是非常少的，很多优秀的教师都被更加优秀的学校引进，同时技工学校本身也没有更加大的优势引进优秀的教师，导致其师资队伍较弱。同时，在现有的师资队伍中，针对计算机教学，老师们的知识面也还不够宽广。众所周知，计算机技术日新月异，如果老师们不及时给自己“充电”，补充新的知识，就无法将新知识教授给学生，也影响着技工学校的教学质量。

二、提高技工学校计算机教学质量的策略

2.1明确教学目标，优化教学内容

技工学校是为了培养技术性实用型人才，所以在教授知识的过程中也必须要注意这一点。在教授计算机知识时，需要从基础入手，从软件的安装和使用、软件的常见故障等叫为基础的方面层层递进，逐渐学习更加高难度的知识。同时，也要端正学生的学习态度。要做到这一点，老师们首先要先确立明确的教学目标，即在每一节课上学生应该学到的知识都应该有系统的规划，而不是为了计算机等级考试而做出的考试技巧训练等。毕竟考试内容较为片面，只能考察一部分技术能力，不能够真正说明技术达标。所以老师的责任就是要让学生们得到真才实学，才能够真正有利于学生在社会上立足。

2.2强化师资队伍

师资队伍对教学质量的影响是巨大的。所以在技工学校，若想要提高计算机的教学质量，就必须进一步提高师资队伍的水平。首先，学校应该加强自身建设，能够为教师创造优良的教学环境、发展空间和发展条件，为优秀教师的引进做充足的准备。同时，还要经常对教师进行培训，使得他们能够具有较为娴熟的教学能力，促进学校的发展。

2.3及时更新教学内容，改善教学方式

计算机知识发展迅速，教师们也要及时对教学内容进行更新，学习新的知识，跟上社会发展的脚步，不断丰富自身的专业知识，以便对学生的教学更加顺利，扩大学生的知识面。在教学方式上，老师们也需要下更大的功夫。由于在技工学校，学生的基础普遍较差，在学习积极性和学习方法上都比不上普通高校的学生，所以技工学校的老师们就要根据他们的特点，为他们量身定做一些有效的教学方式。在教学过程中，多媒体的应用就可以提升学生们对学习的兴趣。同时，增加对课程的实践也是培养学生兴趣的方法之一。学生对课程充满了兴趣，自然就会去认真地学习。所以老师们也要拓宽教育方式，让学生们多接触、多感受计算机的魅力，才能从根本上提高计算机的教学质量。

三、结语

总之，计算机技术是一个需要技工学校的学生们提高关注度的技术，是需要学生们端正学习态度，认真学习的一门学科。虽然目前我国技工学校在计算机授课质量上还存在着问题，但是如果各个学校都能加大对计算机教学的重视，通过明确教学目标、加强师资队伍、改善教学方式等途径进行完善和整改，在不久的将来，技工学校计算机的教学质量必将大幅提高，学生们也将掌握更多的知识和技能，为我国的发展做出贡献。

作者：孟祥滨 单位：鲁中高级技工学校

第二篇:技工学校计算机教学质量研究

一、建立有特色的课程体系

技工学校要按各专业要求去开设有特色的课程，推进专业课和基础课相结合的课程体系，并设置选修课和必修课。必修课按其专业划分，教材内容要贯彻“少、精、新”的原则，摒弃“多、深、旧”的理念，紧扣专业要求，因材施教，使教学更具有针对性和实用性。要贴近岗位要求和社会需要，让技能培训、文化教育和资格认证结合起来。另外学校可以根据学生爱好和需要开设灵活多样的计算机专业选修课，并适当增加其比重，满足学生的要求和兴趣爱好。技工学校要注意培养学生解决问题和对知识的分析能力，提高创业和就业能力，培养出能够持续学习和发展的人才。教育部门提出实践课和理论课的课时比例应该是2:1，这意味着要着重培养学生实践能力，彻底改变只重理论不求实际的错误。计算机课程是实践性特别强的一门课程，无论是培养学生正确熟练的运用计算机去解决工作中出现的实际问题，还是加深计算机理论课认识，都具有同等的重要作用。这就要求我们在实际教学中，要坚持理论和实践同步教学，做到理论实践结合。学生在计算机上进行操作，可以加深对理论知识的理解，教师要及时地通过学生的操作发现和解决学生在学习中遇到的问题。教师要保证学生理论基础课和上机实践课的课时比例，要在上课前对学生做出合理的安排，明确实习的任务、目的、要求和内容等，课后要让学生写出实验报告。这样，可以针对课程的知识点对学生进行训练，避免学生的盲目性，从而进一步提高教学效果。

二、加强技工学校教师培训

教师是提高学校教学质量的主体，教师专业水平的高低，直接影响着教学效果的优劣，对于实现教学目标，完成教学任务有着重要的影响。

1．教师要能够将专业的知识和丰富的相关知识相互渗透、相互糅合，在教学中扩大学生的知识面，激发学生求知欲。

2．教师要通过参加培训、进修和在职学习的方式来完善自身的专业知识和水平，并深入到生产生活中去锻炼，提高动手能力、实际工作能力，让自己站在本学科领域技术的最前沿，用有深度、有广度的教学内容增加学生对老师的信任度，提高学生的学习兴趣。

3．教师要多多反思，加强教学行为的反思考、不断更新教育观念，加强自身修养，才能有效地提高教学效果。

4．计算机专业教师要通过技能锻炼，增强教学能力。此能力包括具有细致观察并了解学生的能力；驾驭课堂、发挥艺术性教学的能力；具有运用精准语言进行表达和缜密的思维能力；拥有教学改革和把握教学实践的能力以及独立完成教学研究任务的能力。

三、加强技工学校教学考核

现在，技工学校都是根据自身的实际情况，制定教学计划、教学大纲和教学目标，所使用的教材、考核内容也不尽相同。由于有些学校是内部出题，学生容易过关，学生缺少明确的学习目标和端正的学习态度，导致了学校的教学质量长期以来很难提高。因此，在教学中采用能够参加等级考试的专业课教材，要明确地规定学生在学完专业课时必须达到国家的技能等级。只有这样，才能在老师和学生心中建立起明确的目标。一般计算机分为上机和笔试两种考核，这样即能检验学生的实践能力，又能测出学生理论知识的掌握程度。要严格掌控技工学校教学考核关，学校首先要成为某专业的考点，合理配置相关教师。其次，为了学生考出好成绩，老师就会增加对考试信息的了解，对考试题型、考试大纲进行反复地研究，进而才能指导学生如何理论实践结合，搞好复习如何考试，在这个过程中，教师的实践操作水平才会有长足的进步。另外，计算机技术更新发展速度较快，计算机教师如何与时俱进，使学生适应未来计算机发展的需要已成为热点话题。因此，技能认证考试要以生活中计算机的实际操作作为考题，要符合职业特点，增强学生实际操控计算机的能力，努力提高计算机的教学水平。

四、结语

总之，计算机专业基础教育的提高，能够促进计算机的信息技术发展，如何在飞速发展的形式下改进教学方法和策略，推动计算机专业向“培养高素质的全面人才”的方向快速发展，更好为社会主义建设服务，是全体计算机教师义不容辞的职责。

作者：王宏 单位：黑龙江省五大连池市技工学校

第三篇:中专计算机教学质量

一、计算机课堂教学中存在的问题

1.1学生方面。中专院校中，计算机教学质量没有得到快速的提升，学生方面的原因是十分重要的，主要可以分为以下三点：（1）学生的学习基础较差。中专院校的学生在学习成绩上无法与普通院校的学生相比，其学习基础是比较差的，所以在学习过程中，非常容易出现学习吃力的现象，尤其在较为困难的学科上。（2）学生的自控能力较差，缺乏认真的学习态度。由于中专院校的学生在学习方面的自我管理能力不强，自觉性较差，再加上其学习目的并不明确，最终将导致中专院校的学生学习不积极。同时，由于其之前学习不努力，其学习态度也将不够积极，使得教学质量不能真正提升。（3）学生的自我调节能力较差。由于中专院校的学生本身学习基础就比较差，再加上其学习态度不积极，将会直接导致其学习吃力，时间长了就会出现比较消极的情感，使得其放弃学习，自暴自弃。这也体现了中专院校的学生自我调节能力普遍较差，不能及时调整自己的状态，改变对学习的态度，最终导致计算机教学质量得不到提升。（4）学生的学习方法欠缺。很多学生下定决心要好好学习，有非常端正的学习态度，但是却缺少学习方法。面对老师的讲解，并不能充分理解，并且也不能做到课前预习、课后巩固等，在遇到学习上的问题的时候也不积极解决，使得学习成绩得不到提高。同时，其由于锻炼较少，在思维方式上比较单一，针对很多知识的理解不够灵活。在计算机这个先进而又灵活的科目上，面临着较大的困难，使得计算机教学质量得不到提高。

1.2教师方面。在中专院校中，其师资队伍还是存在着许多的问题，主要可以分为以下几点：（1）师资队伍的储备不足。根据实际数据显示，我国绝大部分的中专院校的专职教师的数量并不能满足学校的实际需要，并且资深教师非常少。这主要是因为中专院校的资金不足，使得在优秀教师的引进方面不能满足学校的要求。同时，由于资金问题，对现有教师的培训也不能全部进行，使得师资队伍的储备成为问题。（2）师资队伍不稳定。在中专院校中，教师们的流动性是一个十分显著的特点。因为中专院校的专业发展环境较差，没有足够的条件为老师们提供更好的发展环境，不利于老师们自身的发展，所以在中专院校中，有很多老师会选择去条件更好的学校等。（3）教师的教学观点较为落后。计算机本身是一门实践性非常强的学科，需要老师们转变传统的教学方式和教学观念，注重对实际操作能力的培养。但是目前在中专院校中，还是有很多计算机教师过分依赖教材，根据以往的经验进行教学，不注重学生的实践能力。这样的教学方式首先就会使得学生失去对计算机学习的兴趣，其次会使得学生操作能力达不到应有的水平，在今后的实际应用中只是空有理论，难以立足于社会。除此之外，一些计算机老师自身的水平就非常有限，只是能够对教学内容有了解，对相关的计算机知识了解甚少，不能对学生起到非常好的引导作用。

1.3学校方面。一些中专院校的硬件设施并不能满足学生的学习要求，总是出现陈旧或是缺乏的情况，甚至有一些中专院校会因为无法满足课程需要就取消课程的情况，造成学生的受教育收到阻碍，教学质量下降。比如有一些中专院校的多媒体的应用十分落后，使得学生在理论课程上不能通过多媒体直观地观察老师的操作过程，使得在自己实际操作的时候不能顺利地完成，浪费了时间和精力，使得教学质量下降。

二、提高计算机课堂教学质量的方案

2.1提高生源质量，优化培养模式。中专院校应该通过自身的努力，不断提高自身的水平，随着自身水平的提高，逐年提升招生的分数线，使得生源可以更加优秀。同时也需要培养学生们的受打击能力和学习习惯，使得他们可以在中专院校中得到更好的学习环境，提高教学质量。

2.2充实师资队伍。对中专院校的师资队伍应该重视教师的想法，从其根本利益出发，提高师资队伍的稳定性，努力做好学校的教学管理，使得学校的地位上升，从而可以争取到更好的师资力量和教师的发展条件，使得教师们更加重视在中专院校的发展，以及对中专院校的教学工作。与此同时，还要对教师进行培养，建立学院良好的师资队伍，以提高教学质量。

2.3因材施教。在中专院校中，因材施教是十分重要的一个方法，需要教师充分调动学生的学习热情，并且针对程度不同的学生使用不同的教学方式。比如，可以在入学的时候对学生们的计算机水平进行测评，了解学生们的大致水平，以便日后更好地进行教学工作。同时，也可以让程度较好的同学跳过对基础的学习，以免这些学生在已经学会的知识上浪费时间。

2.4加强上机实践教学环节。对于计算机教学而言，实践教学的重要性不言而喻。上机实践，一方面是对上课内容的巩固，另一方面可以使得上课所学内容更加熟练。以计算机C语言的教学为例，上课老师会强调很多需要注意的方面，比如语句后面需要加分号，或是要注意一个程序中只能出现一个主函数等。这些在课堂上的讲解并不能使得所有学生都能够理解，就需要在上机操作的过程中逐渐加深印象，加深理解。只有在实际运行中，运行出错，才能够记住有哪些是需要注意的问题。这样课堂理论教学与上机实践教学相辅相成，有助于计算机教学质量的提高。

三、结语

综上所述，在新的时代背景下，计算机技术越来越重要，中专院校的计算机教学质量的提高势在必行。本文中提出了提高计算机教学质量的关键的几点方式，需要学校、老师和同学们共同努力，给学生提供更好的学习环境，学习设施，并且给学生们提供更多实践的机会和空间，以提高教学质量，使得计算机课堂的教学更加有效，进而更好地满足学生和社会的发展要求。

作者：刘庆华 单位：山西省大同市卫生学校

第四篇:计算机教学质量的分析

一、提高社会认可度，理清教学新思路

近几年高校、大中专、技校的毕业生受到经济低靡的影响找工作普遍很难，社会的整体失业率明显增高，虽然在国家采取了一系列措施后局面已经有所改善，但是社会的用人态度依然偏向于本科学历毕业生和专科生，对技校的认可度极低，其社会价值被一再低估，如何提高公信度是技校面临的重大问题，社会的不认可说明了技校的培养方式和目标有偏差，不能很好的适应社会需求变化，现在的各行各业都迫切需要一线技术工人，技校应该在培养学生的专业技能上下功夫，同时，单一的专业技能不足以胜任现代化工作，所以要加强素质教育和现代化信息教育，技工学校要摸索出一条新的教学思路，将计算机教学融入到各个专业的教学中，以培养综合型现代化技工，拉近同技术人才的距离，以此为办学思路，切不可靠盲目扩大招生、扩大规模来妄图提高影响力。

二、强化师资力量，加强师资培训

教师是教学的灵魂，师资力量是影响学校发展程度的重要因素。所谓身高为师，身正为范，教师的素质是教学质量的保障，尤其是技工学校中的教学，对专业技能教学质量要求很高，直接关系到学生的未来就业和择业问题，强化技工学校师资力量必须迅速落实。具体可以从两个方面进行，一是专业技能知识方面，教师要通过进修、培训等途径不断的充实自己，加深对专业理论的理解，同时鉴于技工实践本领的需求，教师也要在社会企业中锻炼实践能力；二是教师要拓宽知识面，对相关专业的知识达到可以进行融合和渗透的程度，带动学生的积极性；三是锻炼自己的教学能力，探求新的教学方法和手段，教师要具备观察、读懂学生的能力、精准表达教学内容的能力、教学实践与改革结合的能力、独立探索教学、教研任务的能力，同时教师还要与时俱进，实时更新自己的教学观念，加强相互的教学经验交流。

三、建立能够适应社会需求的课程体系

技工学校的办学目标应该是培养学生多方面的能力，就业、择业、创业等能力，让学生拥有独立解决问题的能力，并且在离开后学校后有继续学习、再深造的能力，技工的教育强调实践能力，教育改革不只是改革教学方法，还要注重实践教学。对于目前处于落后地位的计算机教学更是要加强理论和实践的结合，上机操作有助于对理论知识的加深理解和掌握，在实际操作中可以及时发现知识的遗漏点，因此，加强计算机教学质量一方面在课堂理论教学中要多列举相关事例，另一方面要增加上机课时，每节课都要做出充实的内容规划，明确目标和任务，课后及时总结、写好实验报告，可以有效提高计算机教学质量。

四、建立严谨的计算机教学考核

我国的技工学校至今没有统一的教材，都是自行制定教学计划和大纲，所以也就没有固定的考核内容，很多学校的课程考核只是走形式，没有实质意义，这样就会出现两种情况，其一是学生本身缺少学习压力，对课程知识没有阶段性的巩固和查缺补漏，特别是计算机教学，如果缺少实际操作，实践能力是没有办法提高的；其二是老师的教学目标定位出现问题，没有成绩的要求，不同的老师教学进度出现差别，老师放在教学上的精力减少，有些学校的考察试卷甚至多年都不改变。这对提高教学质量是极其不利的，如果所有学校使用统一的教材，规定好计算机等级考试的达标率，将计算机水平同其他方面挂钩，这样老师有了计算机等级考试达标率的任务，就会深入到教学中；学生的各种奖励与计算机水平联系在一起，学生也有了学习的压力，双管齐下对教学质量提高有很大帮助。另外，学校可以申请变成计算机等级考试考点，这样必然会在考前对教师进行必要的培训，提高教师的知识水平，同时营造了良好的计算机学习氛围，让学生从心里认识到计算机技术的重要性。通过准备、参加认证考试可以使学生的操作能力显著提高，由此可见申请计算机等级考试考点对教师教学和学生学习双方面均有利。

五、小结

计算机技术发展迅速，各行各业与计算机信息技术的连接都很紧密，这对毕业生，尤其是技工学校毕业生的计算机水平提出了较高的要求，而提高计算机教学质量成为了教师教学中的重要任务，强化技工教学质量对培养多样化人才至关重要，本文浅谈了强化计算机教学质量的几点建议，希望对计算机教学改革有所促进，推动技工向综合素质人才发展是社会发展的必然要求，应该尽快落实。

作者：于长华 单位：山东省鲁中高级技工学校

第五篇:小学计算机教学质量的策略

一、小学计算机教育的注意事项

计算机学习需要的不仅仅是勤奋，更需要活跃的思维和浓厚的兴趣，小学生还没有养成完全自主学习的心理，因此兴趣就是最好的老师。在计算机教育中老师就要将激发学生的学习兴趣作为计算机学习的基础和将学生们引入学习中的契机。

另外，给学生们设置一些可以激发思考的探究问题也是学习计算机的重要之处，学生们在相互探讨的过程中会学到很多课堂上学不到的知识，这是他们自我提高的最好时机。当他们有了探究成果之后，更会对自己表示肯定，更加坚固了学习计算机的决心和兴趣，这是一个良性循环的过程。

当然，任何学习都需要一个良好的教学内容，所以老师上课所讲的知识是最基本的教学内容，教师在上课过程中，不仅仅需要讲解书本上的知识，更应该注重实际的操作，这会增强知识的运用率和实用性，也有助于学生实践能力的培养。有条件的话，甚至可以当堂组装计算机，让学生亲眼所见计算机的运行，这对以后的教学起着很大的促进作用。

二、提高小学计算机教学质量的具体途径

1.对小学生学习认知能力进行分析。小学生处在大量接触基本知识的初级学习阶段，每个人对学习知识的认识和对知识的理解能力不同，导致不同的学生对于不同的计算机知识接受水平不同。为了提高计算机的教学质量就要对小学每个年级的学生认知能力进行分析，了解其对计算机新知识的接受能力。这样有助于因材施教，为小学不同认知层次的学生提供不同的计算机教学方法，从而提高小学计算机教学质量。［2］

2.教师引导学生建立教学情境。区别于数学、语文等学科教师建立教学情境的教学方法，计算机的教学需要增加学生的课上操作过程，将小学计算机知识与学生实践相结合，在教学情境建立中增加学生的感知与理解。例如：在学习计算机开关机的时候，不直接告诉学生开关机的理论知识，让学生寻找开机键的位置，当他寻找到开机键的位置的时候，教师对学生提问谁知道眼前计算机的各个部分名称，教师由此展开教学讲述主机的作用、主机上每个按钮的功能，电脑的组成等。在教学过程中先让学生观察、研究、自己动手、动脑，不仅不会使小学生感觉计算机的学习偏重于枯燥无味的理论知识，而且调动了学生的感觉器官，学生更加容易理解和记忆知识。这种从学生自己创造计算机学习情境引入计算机知识教学的课堂教学模式，使计算机教学过程更加被小学生喜爱，更容易接受。

3.活跃课堂气氛，提高学生学习计算机兴趣。小学计算机的教学应该与小学生的学习特点相适应，小学生活泼好动，精力集中时间不长，而计算机教学要求学生按照要求进行逻辑性很强的操作，必然导致学生感觉计算机学习无聊、乏味、失去学习兴趣。这就要求小学计算机教师在进行教学的时候，能够灵活教学、弹性教学，在学生精力不集中的时候进行短暂的计算机方面的趣味活动或者小游戏，将学生的思路拉回计算机课堂［3］。对于教学过程中遇到的小学生比较难理解或者难接受的知识点的时候，为了便于学生理解知识点要仔细斟酌教学语言，充分考虑学生理解能力，把难点变成形象有趣的课堂案例，如：在学习认知计算机桌面的相关知识点的时候，把桌面比作学校，各个软件及各个班级，不同的班级分工不同，任务不同，所以桌面上的各个软件也有不同的功能，班级组成学校一个大集体，所以桌面上的不同作用的部件也构成了完整的计算机桌面，这样就把一个对于学生比较难以理解的小学计算机知识点，与学生容易理解的案例结合，增加了计算机教学的趣味性，也方便了学生理解。利于提高计算机教学质量。

4.提高计算机技术与各学科的联系。教师在进行小学计算机教学的时候，要把计算机知识与其他学科知识进行联系，这样就会使学生在学习其他学科的时候，也想到相关计算机知识，在无形之中计算机的教学质量就提高了。例如：在画图软件的学习中与相关美术学科进行联系；在Word教学中与语文教学的拼音和文章格式等知识联系。学生在学习其他学科知识的同时也学习了计算机知识，使计算机教学质量得到提高。

总之，教师在提高自身教学水平的前提下，要积极了解小学生的认知水平，实施有效的教学方法，提高计算机教学的趣味性，这样就会使小学计算机教学水平不断提高。

作者：张俊峰 单位：阜平县城厢小学

第六篇:新课标下小学计算机教学质量

一、培养学生对计算机课程的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对所学内容产生浓厚的兴趣，才能更主动地学习相关知识。对于计算机学习也是一样，只有学生对计算机课程产生兴趣，才能更认真、更深入地学习计算机知识。因此，在实际教学过程中，教师要注重培养学生对计算机的兴趣，从而调动学生学习计算机知识的积极性。教师可以通过建立精彩的课程内容引导学生学习。课堂内容导入方式合适，就能够在课堂一开始就集中学生的注意力，激发学生对教学内容的兴趣。课上，教师对学生的学习过程进行有效引导，可以让小学生感受到计算机课程的用途和魅力，引起学生的学习兴趣，从而提高教学质量，强化教学效果。教师要选择合适的教学载体和教学内容。教学载体是教学活动的基础，合适的载体对激发学生的学习兴趣有非常大的影响。小学生对任何新鲜的事物都充满好奇，教师要抓住这一点设置教学内容的呈现方式。如在讲授有关Photoshop的内容时，用有明显区别的两幅图片让学生了解图片的不同之处，并一步步引导学生用哪些工具可以弥补图中的不足，以便让图片更完美。在一步步演示完修图的过程中，学生感受到原来PS的功能是非常强大的，同时也可以用到日常生活中的修图上。教师要鼓励学生利用自己的照片练习，从而将课堂上学习的内容应用到生活中，以此提高学生的学习兴趣。

二、重视实际操作能力的培养，提高学生的应用水平

学习计算机的目的就是将计算机的相关知识应用到日常的学习和生活中，因此在学生掌握相关基础知识后，教师要鼓励学生进行实践练习。单纯的练习引不起学生浓厚的兴趣，学生往往在练习几分钟后注意力就会分散到其他事情上，这样达不到预期的计算机教学效果。为了让学生多进行练习，教师可以组织不同的小型比赛，让学生在竞争的环境下不断提高能力。如，在学习打字时，指法练习比较枯燥，学生往往提不起学习兴趣，教师可以利用金山打字游戏中的“拯救苹果”小游戏，让学生进行指法练习。学生对游戏比较感兴趣，通过小游戏就可以提高学生练习指法的兴趣。在教会了学生相关的指法内容和打字要领后，让学生练习，在课堂的最后几分钟，教师可以让学生进行打字比赛，看在一分钟的时间内谁打的字最多而且正确率高，对于表现好的学生及时进行表扬。在这样的环境下，学生往往会很认真地练习，从而增强自身的实践能力。

三、灵活的转变教学内容

在实际教学过程中，学生的水平不一，接受知识的能力也不同，教师要根据学生的接受水平合理选择教学内容，进行分层次教学，以便更好地提高小学计算机课堂教学效率。对能力好的学生，要鼓励他们接触新知识，对问题进行创新，让他们认识到计算机的广泛用途，并不断提高各方面能力。对基础较差的学生教师要鼓励他们多进行练习，不能急于求成，计算机的知识范围很广，必须从基础抓起，才能更好地掌握深层次的内容。在选择教学方法时，教师合理启发学生对计算机的认识，感受计算机的功能和用途，这样才能促进学生学习和应用计算机知识。在初期学习知识时会涉及一些概念性的东西，有些内容可能比较抽象，不利于学生理解，这种情况下教师要选择合适的教学方法。如在讲解回收站时，教师可以运用比喻教学的方法，将回收站比喻成日常生活中的垃圾桶，有要丢弃的东西都丢到垃圾桶里，这样可以加深学生的理解，并减少学习过程中的枯燥感。

四、培养学生的合作精神

新课标要求加强师生之间和生生之间的合作，建立和谐的合作关系，从而促进学生的合作，提高学生的学习能力和学习效率。教师要善于组织学生进行合作学习，并注重调动学生对于学习计算机知识的主动性和积极性，培养学生的自学能力。如果每个学生自主进行课前预习和课后复习，授课效率就会提高，学生理解起来也更容易。如练习指法时，在初期学习过程中，学生不能摆脱眼睛对键盘的依赖，就会经常盯着键盘进行指法练习，这时教师可以组织两个学生一组，彼此监督，并彼此竞争，从而有效记忆键盘，并提高指法打字能力。在这个过程中，教师要作为优秀的指导者进行监督指导，提高学生计算机水平的同时，提高自身的教学能力。

五、培养学生的创新能力

新课标要求将提高小学生的创新能力作为小学阶段的主要目标。小学阶段是学生形成创新能力的重要阶段，而创新能力对未来学习有很大影响。在小学计算机教学过程中，教师要引导学生主动发现并解决问题，培养学生利用计算机知识解决问题的思维和能力。教师不仅要教学生知识，还要教会学生怎样学习，培养学习能力很重要。教师要鼓励学生勇敢说出自己对问题的看法，培养学生用发散性思维看待问题的能力，并引导学生举一反三地提出和解决问题，从而提高学生的创新思维能力。新课标提出学生是教学的主体，调动学生的热情和情绪对教学质量有很大影响。因此，教师要鼓励学生主动参与到教学活动中，充分相信学生的创新能力，给予学生更多的空间进行发挥和创造，及时帮助学生解决问题，拉近学生和教师之间的距离，营造良好的课堂氛围，从而调动学生的主动性。教师不能把目光局限在课本知识上，还需要不断扩大学生的知识面，从而为学生的创新能力提供更广阔的空间。

六、结语

信息化时代，为了跟随时代的步伐，必须掌握计算机相关知识。在新课标背景下，小学计算机教学受到的关注越来越多。在教学过程中，教师可以通过培养学生对计算机课程的学习兴趣、重视实际操作能力的培养、转变教学内容、培养学生的合作精神和创新能力等途径不断提高小学计算机教学质量。

作者：王秀菁 单位：南靖县金山中心小学

第七篇:计算机教学质量的有效方法

一、注重对学生学习兴趣的培养

1.1不要吝啬给学生的鼓励和赞扬

初中生这时正处于青春期，此时的他们思维活跃，而且血气方刚，自我意识很强。计算机教师在教学中，一定要注意到，千万不能伤害初中生的自尊心，一旦伤害了他们的自尊心，那么对于学习计算机的兴趣培养就很难了。在教学过程中，教师一定不要吝啬给予学生鼓励和赞扬，使学生可以感到有信心学好计算机，那样学生对学习计算机的兴趣就会提高。很多初中学校的学生是第一次接触计算机，他们在上机操作时就会经常出错误，甚至会出现一些低级错误，这个时候教师千万不能采取批评的方法，这样学生就会产生心里阴影，对学习计算机产生恐惧心理，从而对学习失去兴趣。正确的做法是，教师应当在学生出现这种情况时，用温和的语气给学生一定的指导，告诉学生该如何正确的操作。还有在有学生操作计算机做的比较好时，教师要适当的赞扬他们，鼓励他们做得更好。比如在学习“Excel”的时候，教师可以引导学生如何运用“Excel”进行函数的运算。对于这方面的知识，肯定会有学生掌握得比较快，但同样有些学生不太擅长这方面知识。教师对掌握知识比较快的学生及时给予赞扬，激发他们继续学习的积极性；与此同时，也要适当鼓励那些掌握不太好的学生，让他们继续努力，重拾学习的信心与兴趣。

1.2在教学中穿插实例

对于一些刚开始接触计算机的学生，计算机对他们来说是陌生的，因此计算机的理论知识就显得非常枯燥乏味，他们会认为计算机对平时的学习没有多大的用途，对计算机学习就没有太多的兴趣。此时，教师可以通过讲解计算机在实际中的应用来让学生明白，计算机对我们的帮助是很大的。比如说，用计算机可以预算卫星运行轨迹、可以预测天气、制作数字电影等很多领域的用途。在教学过程中，教师可以教学生运用计算机做一些简单的东西，如：向学生展示如何应用计算机画画、学习、上网收集资料等，还可以教学生做一些简单的网页，这样可以引起学生的好奇心，从而带动学生的学习兴趣。教师通过向展示计算机在生活不同领域的用途，学生就会对计算机产生很大的好奇心，好奇心就驱使学生主动去探索学习。

1.3带领学生在玩中学

初中生处于儿童和少年过渡期，也就是说，他们依然具有好奇心强和爱玩的特点，教师要充分利用这一特点，因势利导，把游戏引入计算机课程的教学内容中，激发出学生计算机的强烈兴趣，让学生在强烈兴趣的引导下实现快乐学习，自主学习。比如，在学习拼音打字这一块时是很枯燥无味的，这只能让学生自主练习，而初中生本身就对拼音就很熟悉，对于键盘上的字母也是都熟悉，所以，学生就觉得打字的学习很简单，很快就没有了兴趣而走神。这时教师可以为学生计算机里面安装一个聊天工具，让学生之间互相加为好友，在课上，学生可以通过聊天工具互相聊天。聊天时，需要不断输入字，这样既可以增进学生之间的感情，而且也在无形中提高了学生的打字水平。对于初中生来讲，他们之前从来没有用过这种方法聊天，在聊天时，他们会表现出很大的兴趣。之后，教师可以和学生一起交流用聊天工具聊天的感想。在交流的过程中，学生会发现计算机不仅可以工作，而且可以娱乐。慢慢地，学生就会对计算机产生浓厚的兴趣。

二、寻找有效的教学方法

2.1多练习少讲解

在计算机教学中，讲远远比不上实际操作。教师在讲台上讲一节课的理论，还比不过学生自己动手操作十分钟。所以教师在计算机课程讲解过程中一定要注意学生的自我动手能力，注意自己的教学质量，尽量让自己少讲而让学生多操作。初中计算机课的内容包括鼠标运用、打字、开关机等。一节课中，教师要把讲解的时间控制在十多分钟左右，然后教师要把剩下来的时间留给学生自己练习。如此，学生既巩固了上课的内容，也加强了动手能力的锻炼。这样越来越多的自己动手练习时间，那么学生在自己操作的过程中就更加容易发现问题，经过这样的形式，学生能够更加容易的掌握所学的知识，大大地提高了学生的动手能力。

2.2因材施教

一个集体中，不是每个学生都是一样的，总会存在个体差异。因此，教师在教学过程中要因材施教，根据每个学生自身不同的特点加以区分。教师可以采用分组学习的方式，根据学生之间的差异程度，让一些学习计算机较好的学生帮助一些对计算机掌握不太好的学生。这样一来，既帮助了一些掌握的不太好的学生，又增进了学生之间的感情。

三、结语

总而言之，计算机在现代这个社会已经处在一个非常重的地位。初中是学生开始接触计算机的重要时段，所以此时教师在实际教学中要不断的探索新的教学方法，总结经验，根据初中生自身的特点，探索出适合初中生的教学方法从而提高初中计算机的教学质量，让学生更加适应现在社会的发展。

作者：戴晓娟 单位：江苏省宿迁市泗洪县兴洪中学