计算机教学的应用2篇

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第一篇:网络资源在计算机教学中的运用

一、网络资源在大学计算机教学中的优势和意义

计算机教学的实践性对于计算机教学的成败具有至关重要的作用。传统的教学方式具有很大的思维局限性，在实践性方面明显缺乏，填鸭式的教学方法导致了很多学生的高分低能，难以适应社会竞争。“计算机网络是将多台地理上分散的独立工作的计算机通过通信线路互连起来以达到通信和共享资源的目的”[2]。网络资源具有资源丰富，覆盖面广，信息海量，动态增值，更新迅速，交互性强，无限共享，灵活反馈，不受时空限制等优势特点。网络资源的运用对于大学计算机教学具有重要意义。“计算机网络利用于计算机教学中，一方面可以提高资源共享，减少资源重置，另一方面可以使学生熟悉网络这门新兴技术，为网络的更一步普及储备必要的知识”[3]。首先，为计算机教学设计提供了丰富的资源和材料，可以实现教学资源的远距离共享，便于学生实现自主探索学习、协作学习，利于改变学生学习的被动地位，突出其主体地位和积极性。其次，能够丰富计算机教学实践，计算机课程对于实践性的要求很高，理论知识学习之后需要进行相应的实践活动来巩固。校园网站的建设，网络论坛、QQ群的使用方便了师生之间，学生与学生之间的辩论、探讨和交流，老师可以通过网络通道布置练习，学生可以通过上网搜集资料，完成作业，之后老师进行疑问解答及反馈评价。对于改变传统的教学模式，提升教学质量，改变大学计算机教学现状大有裨益。

二、网络资源在计算机教学中的运用

网络资源在计算机教学当中运用的类型主要有：网络课程远程教育、网络课件、教学资源的扩充等方式。

2.1老师可以利用网络资源优化课堂教学

老师在备课过程中可以搜索下载各种教学资料，然后将图片、视频等资料运用于PPT，同时还可以将制作好的课件上传到网络，与其他老师资源共享。

2.2学生可以利用网络资源拓宽学习渠道

将大学计算机的学习课件，教学录像，虚拟实验室、教学案例、教学计划、实验素材、课程补充材料等置于网络，还可以成为学生的辅助资料，学生可以利用高校客户端、校内网等寻找到所学资料进行自学，可以在课后进行二次学习，复习及参考借鉴，提升知识的储备量。同时，还可以在校园网上设置作业提交和在线考试等模块。

2.3网络资源可以实现教学资源无限共享

网络资源不仅扩充了教学资源，通过超链接等，与其他学校，其他国家的教学网络资源加强共享、联系和接轨。老师可以将自己筛选出来的优秀网站推荐给学生，节省他们搜索和鉴别的时间。

2.4利用网络资源可以实现远程教学

利用网络媒介资源还可以实现大型计算机课程远程教学，利用网络媒体进行一对多，一对一或者多对多的远程教学，突破实地教学的局限，进行无限教学。这种非面对面的教学大大拓展了大学计算机教学的内涵和外延，利于进行继续教育和终生教育。

三、大学计算机教学中运用网络资源要注意的问题

现阶段大学计算机教学中对于网络资源的运用已经很广泛了，校园网、多媒体设备、精品课程层出不穷，但是也存在一定的误区。如网络教学资源与计算机新技术的结合不够紧密，没有体现出特色；应用性不强，停留在收集资料上面，资源库与教学实际需要有一定差距；对资源缺乏有效管理配置；反馈和调控机制不够健全等。在利用网络资源于大学计算机教学的过程中，我们需要注意以下几点：

3.1不要对于网络资源过分依赖

避免因为对于网络资源的重视而忽视常规的教学，过多地借用，而使得教学设计变成网络资源的拼凑，忽视了自己的见解，从而造成学生理论课听不进去，上机课积极却不知如何操作的后果。需要注意的是，网络资源知识教学的辅助，需要找到网络资源和常规教学的完美契合点和平衡点。要注重学生的主体地位，避免因为过多依赖多媒体，用多媒体的播放替代板书，忽视学生的积极参与和动手能力培养，课件设计应该利于学生的动脑动口和积极参与。

3.2要提高网络资源的利用效率

利用多媒体新技术提高网络教学资源学习环境设计，将计算机知识模块化、专题化，在不断更新中提升计算机教学的实践性和社会性；利用计算机新技术加强网络教学资源的互动性设计，利用电子邮件、在线音视频等加强互动、在线讨论、聊天等；利用计算机新技术加强网络教学资源的安全性设计，将各类资源紧密集成，实现管理的系统化，降低系统的复杂度和学习难度，同时，系统应体现人文性和服务思想，提供最丰富、最新颖、视听一体的资源。利用计算机新技术构建“三位一体”的反馈机制，设置一线考评技术，对学生的网络学习进行过程性评价和动态性评价、结果性评价，对学生的学习情况进行及时反馈与指导，加强学生自我约束力和控制力的培养，对学生的网络学习过程进行科学监控，引导和启发学生进行个性化学习、多元化学习。

3.3网络资源参差不齐、鱼龙混杂，要注意对其进行筛选和取舍，根据自身需要对资料进行分类、排序、整合、修饰，对一些重复信息和垃圾资料进行排除。同时，要对供给学生学习的动态网页、学习资源等及时更新，还要保持网络配置和传输的渠道畅通。

信息时代，培养学生利用信息和信息资源的能力是计算机教学的迫切要求，随着计算机技术和网络技术的迅猛发展，将网络资源合理有效地用于教学，也是新时代大学计算机教学改革的绝佳途径，它将对计算机教学模式的创新、教学质量的提升起到积极作用。

作者：罗喆 单位：昆明民族干部学院

第二篇:计算机教学中行为导向

一、行为导向教学中常用的教学方法

行为导向教学在实际教学中有如下四种具体教学方法：案例教学法、模拟教学法、角色扮演法和项目教学法。

1.1案例教学法

真实的案例具有直观、形象、可感的优点。学习者在案例分析的学习中，可以更好地发现问题，并以此为基点寻找自身缺点，“一一对应”地找到解决方案。与此同时，学习者的独立思考能力与合理分析能力得到了很好地锻炼。

1.2模拟教学法

模拟是对真实的情景再现。在这样一种人为的情境之下学习，有利于学习者获得身临其境的即视感，知行合一，使得知识在接受实践的考验后而愈加巩固。

1.3项目教学法

将一个相对独立的项目交给学生管理，学生自己处理项目的流程与结果。在项目一步步推进的过程中锻炼学生的整体思维与流程化意识。

1.4角色扮演法

角色扮演是换位思考思维的直接体现。角色扮演的学习者，不仅仅学习到如何具体化自身角色的技能知识，更能学习到如何揣摩对方角色的言语心里，培养了学习者沟通交际的能力，一定程度上锻炼了学习者的社会适应能力。角色扮演教学以人为中心，强调学习者自我认知，自我能动。

二、行为导向法在计算机教学中应用的具体环节

行为导向教学法在计算机教学中应包括任务设计、任务分析、任务指导、实际操作、任务检查、自主发挥和任务评定七个环节。科学设计每个环节，使得各个环节有机结合，环环相扣达到最佳教学目的。接下来针对任务设计、实际操作、自主发挥这三个最重要的环节，结合几种具体的行为导向教学法，对导向法在计算机教学中的具体使用进行详细介绍。

2.1通过新颖的任务设计创设良好的学习氛围

传统的教学当中，教师是毋庸置疑的核心，学生的自主性、能动性受到压制，课堂气氛沉穆严肃。学习者的学习效率、效果令人堪忧。科学合理的任务设计，可以改变这一状况。以一位高校计算机专业教师的亲身经历为例。这位教师创造性的设计了一种“粘贴板教学法”，这种方法的核心是在粘贴板上粘贴由学习者和教学者填写的有关讨论或教学内容的卡通纸片，课堂进程中通过填加、移动、拿掉或更换卡片学习知识。课前准备阶段，这位教学者利用多媒体技术播放了可以让学习者欢喜的励志歌曲，随后将合理安排的写有知识点的卡片向学习者一一展示。全新的任务设计立即吸引到了学习者的注意力，“昏昏欲睡”的课堂瞬间富有生机与活力，接下来的传道授业在轻松的氛围下高效结束。

2.2通过实际操作灵活运用教学方法，授人以渔

“实践出真知”是大家耳熟能详的一句俗语，要想授人以渔，首先便需要大量的实践去完成这一转化过程。计算机语言是计算机学习的基础，但是计算机语言充斥着大量的英语单词与简单语句，单纯的书本教学枯燥乏味，学习者也缺乏积极性去学习。一位高校老师采取“实战演练”的方法，安排给学习者大量、真实、简易、以方法为主的编程任务，以练代讲，真刀真枪地让学学习者去体验编程的快乐。编程的实际操作带给学习者大量无法用文字表述的经验与体验，在这种体验下回过头去看书了解理论，加深了对理论的认识，做到了“看到书背后的文字”，学习者进步神速。通过实际操作灵活运用方法，书本知识与实际建立了一一对应的可靠关系，学习者借此获得了解决新的、未知问题的能力。

2.3通过轻松的自助发挥引导学习者动手动脑，促进学习

计算机教学中，学习者的自主判断力是重点培养的能力之一。良好的自主判断力是使知识融会贯通的催化剂。以另一位高校计算机专业老师的教学经历为例。这位教学者灵活运用了项目教学法。首先现将学习者分组，每个小组根据选定的课题制定小组的执行方案，小组成员按照拟定的执行方案共同推进任务的完成。学生作为学习者的能动性在自助发挥机制下被充分地调动了起来，信息采集、方案实施、项目实施都在学习者手中有条不紊地展开，自己对自己负责的态度保证了任务的高质高效。最后的结果表明，学习者的学习积极性有了很大提高，并且通过合作完成一个项目，学习者团队合作精神大大增强。

三、行为导向法在计算机教学中应注意的若干问题

在整个教学过程中,教学者应明确自己的作用，从主动传授知识的角色中淡出；在分组过程中,应正视学习者之间存在的差距,因材施教；在任务指导环节中,教学者讲解知识要把握限度，关键点与安全事项务必讲解清楚，具体细节则不必多讲，留给学习者自己解决；在任务检查环节,教学者的评价应具体而详细。世界上不存在万能的教学方法，行为导向教学法是一种值得推广的教学思想，它本身也需要在实践中不断地完善和发展。积极学习、积极总结，就一定能推动计算机教学的发展，提高计算机教学质量。

作者：时涛 邵长文 单位：廊坊卫生职业学院廊坊职业技术学院