技工学校计算机教学现状及策略
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1.教学内容与实际应用相差较大，教学目的不够明确
我国职业教育的目的是针对职业工作培养专业技术实用型人才，这就需要技工学校的计算机教学应以计算机知识的灵活运用作为衡量标准，然而现有的教育却以某种形式的等级考试合格率为评判标准，背离了素质教育的要求。这种不合实际的教学模式，把教学目的满足于一张计算机等级证书，虽然从一定程度反映了计算机老师的教学效果，同时也给学生多了一张走进社会的“通行证”，但也必然会导致教学知识面的狭隘，最终导致学生对计算机知识的掌握远远达不到实际工作的要求。教学中的大部分教师没有工作经验，很少深入到参加工作了的毕业生中去，对他们的实际需求缺乏了解。这些问题阻碍了学生计算机应用能力的进一步提高，使技工学校的毕业生到了社会之后，难以适应激烈的就业竞争，不但影响了他们的职业规划，也影响了我国的职业教育的发展。
2.计算机发展迅速，教学内容跟不上
当今社会是信息化的社会，知识更新速度越来越快，计算机的发展更是“日新月异”，作为培养新一代技术人材的技工学校，计算机课程的教学手段和内容也必须适应社会的发展需求，而不仅仅为了获得一张计算机等级证书，计算机老师要在教学中加入一些更具有前沿性、更为实用、更为广泛的新知识。
二、提高技工学校计算机教学质量的有效策略分析
当今世界是知识型社会，科学技术迅猛发展，国家经济的健康发展需要大量各种层次的计算机专业人，因此，提高我国职业教育中计算机教学显得尤为迫切，作者结合自己多年的教学经验，提出以下几条改革的措施：
1、明确教学目标，优化课程体系，丰富教学内容
技工学校的计算机课程教学目的是为了培育应用型及复合型的高素质计算机技术人才，教学应针对学生的学习能力水平和知识掌握差异实行分层教学，教学内容除了包括计算机基础知识，还应根据计算机发展的实际情况让学生从以下几个方面提高：了解多媒体计算机网络、网络通信技术及常用软件的安装和使用；掌握软件常见故障的检测和排除方法，培养关系型数据库系统的基本操作能力；能够熟练运用图形图像处理、表格处理、文字处理等办公室软件；能够在不同的计算机操作系统下对计算机进行操作；具备对计算机硬件的选购、配置、组装及调试的能力。计算机技术发展迅速，教学内容和大纲必须不断地修订和完善，以此适应社会对计算机人才的高标准要求。在教学中要及时增加一些新内容，不能拘泥于旧教材、旧知识。在掌握计算机基础知识的情况下，根据学生的学习能力和知识水平，进行分层次教学；遵照“广泛优化、偏重应用，理论课程相对稳定，应用课程追踪先进”的原则选取合适的教材；根据社会的实际需求，更新教学大纲，优化课程知识，丰富教学内容。
2、注重师资队伍的建设，加强培训
众所周知，学生是受教者，教师是教育的主体，一支高素质的教师队伍是保证教学质量的关键。技工学校的计算机教学对教师有其特殊要求，他们既要具备娴熟的业务操作能力和扎实的基础知识，又要了解新软件的知识、掌握新技术，不断提高自己的知识水平，计算机教师必须跟进计算机学科的最新发展，不断更新专业知识和实践能力，以促进教学质量的稳步提升。
3、丰富教学方式，培养学生的学习兴趣
技工学校学生的文化基础普遍较差，学习缺乏积极性和主动性，计算机教学应丰富教学方式，提高教学效果，笔者结合多年的教学经验认为应从以下几方面着手：首先是要加强教师和学生交流，用应用实例让学生明白理论知识对实践操作的重要性，同时可邀请一些计算机专业人才来校进行讲座，让学生感受计算机知识对以后职业规划的重要性。其次是改变现有的教学手段，大力发展多媒体教学，提高教学效果。利用多媒体技术色、声、光等多重元素，突出信息的感染力及形象性。最后是采取不同的授课方法，多到社会实践中去学习，不仅仅拘泥于教室课堂上，通过参观社会各行各业计算机的具体应用，激发学生学习兴趣，提高学生主动参与学习的积极性。
三、结语
总而言之，要想提高技工学校计算机教学的质量，我们必须进行教学改革，这是社会发展的需求，也是企业对计算机人才培养的需要。我们要找出问题的根源，与时俱进，务实理论基础，注重素质教育。计算教师必须不断提高，加强自身知识水平和多参加业务培训，认真的对待每一位学生，在计算机教学过程中实现教师和学生的共同进步，只有这样才能满足社会对职业教育的发展要求，才能不断促进我国职业教育的发展。
作者：董宇 单位：齐齐哈尔技师学院