计算机教学中互助模式研究

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一、计算机教学引入互助模式必要性及应注意的问题

计算机实践教学中引入互助模式尤为必要，首先，该模式具有一定的创新性，可适应计算机技术快速发展更新步伐，并有利于教学理论的丰富拓展与持续完善，体现了优质的理论价值，并可对教改事业发展形成积极有效的促进作用。同时，通过互动教学，可令师生构建融洽和谐的关系，同传统教师讲授、学生被动学习的模式存在较大差异。可令计算机教学要素产生信任、积极交流、分享信息、提升信息资源应用效益。另外，计算机互助教学模式关注学生学习过程中的主体地位，可对其社会素质全面教育培养，并令学生实现健康持续的全面发展。实践教学中，教师应注重避免互助教学模式停留在表面形式，应创建优质、轻松的教学环境，给学生创造积极发言与交流讨论的机会。另外，应预防教学形式过于单一，可通过教学游戏、小组竞技、互评讨论等方式，令互助教学灵活多样，激发学生参与热情。再者，教师应做好授课以及互动教学的相互关系调节，科学的设计教学方案，做到收放调节自如，预防形成互助场面无法控制，学生随意散漫、无法集中注意力的不良问题。

二、计算机教学实施互助模式科学原则

计算机教学实施互助模式应遵循科学的实践原则。首先，应遵循主体原则，即全面肯定学生在学习中的主体地位。教师应为学生开创优质学习环境，令其积极向上的投入至教学进程中，提升学习兴趣，以饱满的学习热情达到事半功倍的学习效果。另外，教师应尊重学生学习差异性特点，不同学生个性特征、行为习惯均存在差别。因此，教师应明确学生存在的个体差异，了解其个性特征，把握学生学习技能水平、风格特征、学习方式以及心理认知特点。进而在计算机互助教学中因材施教，通过层次化、针对性教学，因势利导的提升学生学习兴趣，令其在教师循循善诱的教导下，提升主观能动性，积极的参与至学习活动中，取得优异的成绩，强化综合实践能力。另外，教师应秉承开放原则。传统计算机教学模式没有注重师生之间、学生之间积极的互助交流，令学生欠缺独立性的思考、创新性的研究以及自主创造精神。开展互助教学模式则可为学生创建个性开放、自由丰富的教学氛围，积极引导鼓励学生自主交流、畅所欲言，主动提问，形成良好的发散思维，实现教学同交流讨论学习的集成融合，进而营造不拘泥课堂以及教材，丰富开放，多元化教学的良好环境。

三、计算机教学中互助模式应用

3.1明确学习目标与任务

计算机教学中，学习任务发挥积极引领效用。因此教师应做好课前的优质设计，利用形象生动、鲜明直观手段令学生明确课堂学习具体任务以及最终的目标。任务内容涵盖课前预习内容、课堂学习知识内容、课后总结巩固学习任务等。可引导学生全面优质完成学习任务的基础上扩充知识储备，提升实践技能。同时，该阶段教师应遵循一定的原则，即学习任务的提出应体现合理科学性，教师应依据计算机教学大纲明确课程知识包含的重点以及存在的难点内容。应考量整体课程时间的安排为学生布置适宜总量的学习训练任务。具体的出示方式为，基于学生不重视计算机课程，认为计算机技术的掌握可有可无的错误认识、学习积极性不高涨的问题，应引入问题情境，贴近生活的实践训练，第二课堂活动、多媒体教学等手段，吸引学生注意力。同时，可利用计算机学科信息量大、知识内容多的特征，创建学习组、qq群，依据学生个性特征，成立不同的兴趣学习小组，利用网络系统为其布置课后作业、下一节课程的预习任务。令学生积极自主的借助网络平台搜寻相关内容知识，形成对学习任务的直观印象。教师还可在课堂之中，为学生播放有关学习知识的视频，利用组网为学生演示程序设计、语言编程的具体步骤，通过生动的视频制作、flash软件演示激发学生学习热情。

3.2提出问题，开展互助教学与检验总结

学生明确学习任务后，教师应引导学生分组讨论，并依据自我的不同理解提出问题。教师应积极肯定学生主体地位，发挥学生主观能动性，令其依据学习任务、行为习惯、已有知识程度以及需要进行的学习任务展开深入的研究与全面的认识，创建新知识以及旧知识的有效衔接桥梁。应令学生通过任务的学习对已有知识进行检验，并对新学知识进行深化巩固，得出最终的解决方案。学生对于新知识、难点问题会存在质疑，因此教师应在设计任务阶段中，注重互动教学，布置环环相扣的问题，通过不断的提问、启发，令学生掌握学习技巧，跟上教师思路，提升教学效率。上机操作为计算机教学的核心环节，可激发学生积极动脑思考，提升实践操作能力。该阶段中，学生当遇到问题时可快速的咨询教师，进而强化师生互动交流，可令教师及时的明确学生对教学内容的理解掌握水平。倘若学生提出问题的频次较高，则教师可及时的进行随堂讲解，进而通过专项培训，令学生巩固知识掌握，并对所学理论进行实践验证，提升操作技巧，营造良好的精讲与专项训练教学效果。再者，教师对学习任务的组织结果应进行全面验证，激励学生树立认真细致的态度，并可在检验过程中进一步的发掘学生存在的难点问题。教师则应系统深入，由于学生对学习任务、知识了解掌握水平不尽相同，因此教师在该过程中应通过分层研究，给予学生及时的鼓励。并对学生存在的不足问题进行及时的帮助与引导。对学生普遍掌握良好的计算机知识可捎带而过，而对于学生普遍存在疑难问题的知识点则应进行重点的阐释讲解，通过答疑解惑、互助培养，提升教学水平。

四、结语

总之，计算机教学中互助模式应用尤为重要。我们只有针对其科学内涵，制定行之有效的教学实践策略，方能提升教学水平，在互助教学模式下，促进学生提升学习技能，同教师建立良好的互助关系，通过积极的小组交流沟通，提升综合学习水平。

作者：吴晓晖 单位：嘉兴广播电视大学