中职计算机教学论文3篇

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第一篇：项目教学法在中职计算机教学中的分析

一、项目教学法在中职院校计算机教学中的应用

1.明确计算机教学的目标。在中职教育中，主要是为了提高学生的综合能力，使得学生们的素质能达到用人单位的用人要求。而项目教学法在计算机教学中的应用，使得学生能够适应现在这种多元化的社会需求。

2.制定详细的计算机教学计划。对于计算机教学来说，制定好一个详细的教学计划是很有必要的。项目教学的优点在于，老师能够根据学生们对于知识的掌握情况，有针对性地对每个学生进行详细的指导，老师针对学生的不同情况制定详细的教学计划，这样就能保证学生们对于知识做到很好地吸收。

3.将教学计划落实到教学的实践中去。实践是检验真理的唯一标准。只有将制定的教学计划应用到实践中去，才能使的老师了解每个学生在知识方面的掌握程度，并且针对不同的学生知识掌握的不同程度，给予他们进行单独的指导，使他们对于自己掌握的一些薄弱环节进行巩固学习。

4.对教学项目进行总结。在学生们完成老师给的一些任务后，老师应该组织学生进行一次经验的总结，使得学生不仅仅学到很多知识，也教会他们对于自己的不足之处进行反思，达到一个良性的循环作用。

二、项目教学法在计算机教学中应注意哪些问题

1.制定合理的教学计划。计算机教学主要是以职能培训为目标的，因此对于教学计划的要求也是比较严格的。在计算机教学中运用项目教学法的时候，教师一定要根据课本上的知识合理的安排教学计划。

2.制定完善的实践教学和评估。虽然项目教学法在很多的学科中都有很广泛的运用，但是由于项目教学的特殊性，教师在实行这一教学方法的时候并不能完全按照这种方法进行，尤其是在最后的教学评估中，很多教师会忽略这一点。因此，建立一个良好的教学评估体系是计算机教学的主要任务。

3.对于学生和老师之间的关系进行重新定位。项目教学方法要求将学生和老师间的关系进行一个新的定位。在项目教学中，老师只是起到一个组织和引导的作用，并不干涉学生的想法。当学生遇到一些自己解决不了的问题时再由老师给予相应的指导及帮助。

4.培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。项目教学法以学生为中心，提倡挖掘每个学生的潜力，提高学生的自信心和心理素质。而对于教师的授课方式也不拘泥于一种形式，它主张运用不同的授课方式提高学生的实践能力和解决实际问题的能力。对于计算机这种注重实践的学科来说，项目教学法的运用是十分必要的。

三、计算机教学在开展项目教学中的优势

1.在计算机教学中的教学场景具有真实性。在计算机教学中通常是一人一台机器在那里进行实践，这与学生们将要从事的工作场景十分的相似，因此在教学中不用刻意去模仿实际工作中的环境状况。

2.对于教学资源不会造成浪费。对于计算机教学来说，只需要一台电脑就能搞定这些实践中出现的问题，对于教学资源的要求并不复杂，因此也就不会出现教育资源的浪费。

3.更加容易控制不同层次学生的教学控制。在计算机教学中能更好地控制项目的难易程度，教师可以根据学生对于知识的掌握程度的不同，为他们控制课程或项目的难易程度，使学生们对于知识的理解更加透彻。

4.对于其他学科的影响较小。计算机教学的项目完成时间是十分容易进行控制的，可以随时停止、随时开始完全不会影响其他学习科目的教学。

5.对于还不熟悉的知识进行操作，对于项目的完成不会有太大的影响。从其他科目的教学中我们不难发现，如果你对于一个知识点没有掌握好，那么有可能会影响整个项目的完成情况。但是，对于计算机所涉及到的项目来说就完全没有必要担心这种情况的发生。

四、项目教学法对于计算机教师的要求

1.适应自己在教学中的角色转变。以往老师在教学中是一个教学授业者的角色，但是在项目教学法中则要求老师改变以往的那种角色定位，在教学中扮演分配者、指导者和评价者这三种角色，这无疑是对老师的职业素质的一种考验。

2.提高自己的自主研究能力。对于教师来说，他必须对项目教学具有高度的认识，能够对一些复杂的问题进行解决。如果教师没有这种解决难题的能力，那么不仅仅会损害学生的积极性，还会导致教学进度的混乱和教学资源的浪费。

3.深入社会为教学提供更具有代表性的项目。在项目教学中，教师的以身作则是一件十分重要的事情，它能更好地鼓舞学生，使得学生在项目学习中更加具有主动性。同时，教师可以通过进入社会上的一些企业进行详细的调研，能够为学生提供到一些更具有实践意义、更符合时展的项目。

中职教育中，采用项目教学能够更大限度的提高学生对于学习的主动性，能很好地使学生将自己在与书本上所学的知识更好地运用到实践中去。将项目学习法运用到计算机教学当中去，能更好地巩固教学中所学到的知识，使得学校培养出来的学生面对企业拥有足够的优势。

作者：王昕 单位：鲁中中等专业学校

第二篇：项目教学法对中职计算机教学的影响

一、项目教学法特点

近几年，为了适应社会的发展，工业生产的转型，国家大力推行职业教育。学生通过职业教育掌握劳动技能，不仅有利于提高其在社会中的经济竞争能力，同时也有利于其自身发展，使之能够更好地融入社会。在我校改革实践中，计算机教学在原有的任务驱动教学法的应用基础上，将操作技能模块化，把多个小型课堂任务进行有机整合，结合工作实践，整合出多个真实的“工作任务”。教学过程中，更多地采取小组讨论、合作学习的方式，学生运用已经具备的知识与技能，通过自主完成教师精心设计的工作项目，提高技能的综合应用能力，从而提高解决实际问题的能力。“以工作项目为导向”教学法的应用，强调学生是教学活动的主体，注重形成学生自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习的开放型的学习氛围。学生通过完成工作项目，更重要的是体验完整的工作过程，在此过程中学生通过合作和探索学习，不仅仅提高了技能的综合应用能力，更明确了实际工作中完成工作任务的流程与思路，体现了中职学校“学中做，做中学”的教学理念，更容易促成由学生向职业人过渡的角色转变。在工作项目的实施过程中，师生以团队的形式共同实施一个完整“项目”的工作。教师是学生学习的陪伴者和促进者，而学生是学习的主体。学生以工作项目为导向，以团队为单位，在讨论工作计划、工作重点、工作流程、任务分工的过程中，对关键工作的掌控能力得以提升，同时自主工作能力、创新能力也得到锻炼。

1.1注重培养学生的参与度与团队协作能力

在工作项目实施的过程中，要求学生以团队为单位，从信息的收集、计划的制定、方案的选择、目标的实施、信息的反馈到成果的评价，学生都是加入到了实际问题解决的整个过程。这就要求在本组学生的自我监督与小组合作中，形成全员参与，各有分工，互相合作的学习氛围，使实际问题最终获得解决。这样学生既清楚明白了总体工作要求，又了解和掌握了实施过程中具体环节的工作细节，从而有效地提高了学生综合素质。因此，完成工作项目的的过程中，既是学生自主学习的过程，也是学生获得工作经验的过程。同时在合作的过程中，提高了团队协作的能力。

1.2注重强调学生的情感体验，培养学生的自主创新能力

学生自主完成工作任务，把学习的主动权交给学生后，学生很容易产生“我的学习我做主”的学习欲望。学生根据自己的特点进行分工，并通过相互配合取得一定成果后，很容易体验到成功的喜悦。同时，教师的鼓励，积极的评价，更有助于激发学生探索的欲望。一．3注重培养学生综合运用知识的能力因为项目教学中，项目的选择与行业的联系更为紧密，学生会非常感兴趣与实际工作联系的项目。而且项目的设计往往比任务的设计要复杂，层次更多，难度更大，一个项目可以由很多个任务环节来组成。要求学生对知识的掌握更扎实，因为每个环节前后联系非常紧密。

二、其他教学法特点

在计算机教学中，除了项目教学法，行动导向体系中别的教学方式也能带来很好的教学效果，例如大脑风暴法对理论知识点的讲授就非常容易让学生掌握。行动导向教学法如果能完美的融入到我们的教学中，还会有以下一些特点：

2.1有益于帮助学生培养创造能力

因为使用行为导向教学的中的案例分析教学法，有利于开阔学生的眼界，不再让学生死记硬背，取而代之的是让学生开展自由讨论。这样自由讨论的方式给学生提供了发挥潜能的空间。因为是讨论，所以往往答案不会是一个，而是多样的；而且不会有标准答案；鼓励学生答案没有最好，只有更好。例如在进行学习网页设计时，关于网页设计风格，有的同学喜欢韩版色彩多样，有的同学爱好欧美的稳重，有的同学喜欢中国元素等等。各抒自见，精彩纷呈。

2.2有益让学生在工作中有独立工作能力

由于采用了行为导向教学的项目教学法，大大地增强了学生独立工作的能力，按照项目教学法的要求，所有六个环节都是由学生节都是由学生自行完成的。学生独立地获取信息，独立地制订方案，独立地作出决案，独立地实施方案，独立地反馈信息，独立地评价成果，通过这样的一而再，再而三的训练，学生在以后遇到新的任务时，就不会只是茫然的不知如何入手，束手无策。

2.3有益学生协调能力的形成

采用行动导向教学中的模拟教学法，有利于锻炼学生在工作中的协调能力。学生在模拟办公室中或者在模拟公司里工作，可以在采购部门、销售部门、仓储部门、外联部门、管理部门之间轮岗，不同的工作岗位都要和不同的对象进行合作，因为合作的方式不同，协调能力也得到了锻炼和提高。中职教育的改革已经轰轰烈烈的开展起来了。任何一次变革都能给人带来全新的体验。而我们在日常教学中的改革就是为了让我们的学生能更好的融入社会，融入工作。这就是我们职业教育的目的。所以各个专业，包括一些文化课程，利用合理的资源，积极的进行市场调研，了解企业的需要，改变我们的课程，改善我们的教学方法，让学生学到知识，学到有用的知识。

作者：罗雯 单位：桂林市职业教育中心学校

第三篇：中职业计算机教学的思考

一、中职计算机教学现状分析

由于各种因素的影响，目前中职计算机课程依然采用传统教学模式，虽然设备规模、教学设施等已经基本能够满足学生的发展需求，但是却未体现出中职计算机教学的实用性，也并不注意学生实践能力的培养，导致了中职计算机教学陷入困境，学生的掌握情况不够理想。同时，在资金因素的影响下，中职学校很少有自己的实训基地，进一步制约了中职计算机教学效果的提升。教师多以理论教学为主，虽涉及到了实践教学，但与理论教学的课时相比，实践教学课时可以说是少之又少，难以培养学生的创新精神，也违背了中职计算机教学的初衷，也使得中职生因为自身综合能力的缺乏而面临就业压力。除此之外，很多中职计算机课程的设置都与高校计算机课程如出一辙。这并不科学，中职学校生源水平相对较差，且培养目标是为社会培育一批实践水平过硬的技能型人才，如果一味参照高校计算机教学课程来设置，必然会影响学生的综合竞争力。

二、就业压力下中职计算机教学模式的改革措施

2.1根据职业群与就业情况合理调整课程体系。中职计算机课程体系的设置直接影响着教学效果的发挥。中职教育与高等教育有着一定的差别，中职计算机教学应该具有更显著的职业性与技能型，其教学活动也应该着重培养学生的实践能力与技能水平，并不需要过分追求课程体系的系统性和完整性。为此，中职学校必须要根据职业群与学生的就业情况科学合理的调整课程体系，合理调配教学资源，重视实践性教学，构建出一种以能力培养为主体，突出技能训练与岗位训练的新型教学体系。这种教学体系需要涵盖到以下几个方面：一是计算机基础知识，主要包括计算机工作原理、计算机的功能、计算机的作用、网络知识、病毒知识、多媒体知识等等；二是计算机素质，这是学生学习其他知识的基础性条件，中职学校计算机专业的学生必须要掌握文字与表格的处理技术、办公设备的使用方法、图像处理技术、图形处理技术、互联网技术与基础的维修技术；三是学生获取知识的能力，现代化社会是一个学习时代，中职学校毕业生想要适应社会的发展，就必须要提升自己获取知识的能力。还需要注意的是，计算机技术更新换代比较快，这也就使得科技水平高速发展情形之下，各类新型计算机技术的大量涌现出来变的不足为奇。因此，中职计算机教学就必须要把握好时代的发展特点，吸收最流行、最先进的计算机技术，让学生能够真正的做到与时俱进。

2.2针对性的来选择教学模式。中职学生生源参差不齐，很多学生的基础水平较差，基于这一因素，教师教学活动的开展必须要考虑到这些学生的差异性，针对不同基础水平的学生来采用适宜他们发展的教学模式，学生只有真正接触到适宜自己的教学模式，那么学习的积极性与主动性才能够被充分的点燃，才能够提升学习计算机知识的积极性和主动性。同时，与其它文科类的知识相比而言，计算机知识本来就枯燥无味，若教师用错了教学方法，那么不仅难以起到理想的教学效果，反而会激发出学生的逆反情绪。因此，教师必须要根据学生的差异来选择不同的教学模式。针对基础较好的学生，可以多为他们设置一些提高性的知识内容，对于基础中等的学生，则要加强基础练习，巩固所学知识，对于基础水平较差的学生，则要注意提升他们学习计算机的兴趣。

2.3培养学生学习兴趣，让他们主动的参与到学习中。学生的兴趣对于认知活动有着直接的强化与指导作用，一般情况下，刚刚进入到中职学校的学生，他们对于专业课的学习兴趣都较高，他们对于未来也有着美好的幻想，希望能够学习一技之长，为自己的就业奠定基础。教师就可以充分的抓住他们的心理，采用不同的手段来提升学生学习相关知识的兴趣。例如，在关于计算机发展史的讲解上，教师就可以多寻找一些关于计算机发展的趣事和趣闻，让学生可以愉快的接受这些知识；在汉子录入与指法训练过程中，可以采用分组竞赛法，看看哪个小组录入速度快，录入准确率高，在这种竞争的环境下，学生的学习兴趣就能够很快的被调动起来。

2.4增加资金投入，改善计算机教学的硬件设施。学生关注的不仅仅是自己的学习水平与学校的师资力量，也十分关注学校的硬件设施，为了让学生可以全心全意的来学习知识，学生需要适当的增加计算机教学的资金投入，改善教学硬件设施，这可以从以下几个方面着手：首先，要将改善教学环境作为改变中职计算机现状的首要途径，学校应该适当增加对机房的投入，为学生创造出充分的上机时间，还要设置好相关的多媒体教室，及时更新多媒体技术，帮助学生掌握扎实的实践知识，让学生能够更好的适应激烈的就业环境。其次，还要有效的提高教学设备利用率，在条件许可的情况下，在课余时间，学校也应该将机房开设，鼓励学生利用课余时间上机锻炼，当然，为了保障学生的练习效果，学校应该设置好专门的管理部门，这不仅可以有效增加学生的上机时间，还可以便于管理。

2.5采取科学的模式提升学生的动手能力。提升学生的动手操作能力也能保证学生有足够的就业竞争力，中职学生的计算机课程教学应该更加注重学生实践能力的培养，教师在安排理论教学时，还需要为学生提供足够的实践时间，加强管理，严禁学生在上机期间做与学习无关的事，为了让学生可以集中精力，教师可以采取一系列的教学模式，并结合学生的实际情况来开展集体训练。

三、结语

总而言之，激烈的竞争环境给中职计算机教学带来了巨大的冲击，要想提升学生的就业率，中职学生必须要把握好就业形势的变化，及时调整课程设置与教学模式，改善学生学习的硬件环境，而教师则应该采取适宜学生的教学方法，注重学生实践能力、创新能力、解决问题能力的培养，加强中职计算机教学的管理，根据就业形势的变化不断的改革教学方法、教学内容、考试模式与评价方式，只有这样，才能够培养出综合能力过硬的现代化人才。

作者：刘华欣 单位：山东煤炭技师学院