中职学生计算机教学论文2篇

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第一篇

1以培养操作能力促进理论与实际相结合

中职计算机教学的重点就是培养学生的实际操作能力，让学生在拥有一定的专业理论知识的基础上掌握操作技巧，所以，以能用为度和以实用为本是必然的选择。在教学的过程中，教师应当根据课程的教学特点合理安排教学内容，确定好理论教学和实际操作训练的比例。理论是实际操作的基础，在强调实际操作培训的同时，不能忽视理论教学的重要性。在做好理论教学之后，教师应该安排相关的实际操作内容给学生以巩固刚刚学习的专业理论知识。实际操作的部分也应该分层设计，首先应该有一个基础操作的设计，为的是让学生趁热打铁，在学习完当节课的相关理论知识之后，迅速将所学的理论知识运用到实际操作当中去以巩固课堂的学习内容。当学生通过实际操作对课堂理论知识有一定的理解和记忆之后，教师应当安排一些进阶操作的内容对学生进行拓展练习，一方面可以提高学生思维敏捷能力，进一步的加强理论知识的理解和记忆，另一方面也拓展了学生的思维宽度以及思维创新能力。在这过程中，教师就可以在基础理论知识之上，添加一些与社会接轨的新的操作技术和技巧。

2以训练思维方法塑造创新素质

计算机技术是一门兼顾理论和实践的学科。理论知识和实际操作在学习过程当中都极其重要。但是，要说学习这一门学科的核心要素其实是思维方法。计算机技术发展瞬息万变，技术和理论不断革新。要做到教学内容与社会现实同步就需要遵循教材而不惟教材。现实的教学中会发现，教师在课堂上的教学内容的更新程度远远跟不上技术发展的程度，很多学生在学校照本宣科的学习到的知识和进行的相关训练，毕业之后会发现并不能顺利地直接运用到实际工作当中。其实，即使在教师每年都对教学内容进行更新后，这些教学内容的更新速度也赶不上计算机技术的更新速度，单弱不注意在课堂教学中更新知识后果将更脱离实践的需要。因而，中职学校在教学的过程当中不仅仅是教授学生相关的理论知识以及操作技巧，更重要的是，交给学生掌握计算机技术的思维方式。不管社会上的计算机技术更新换代怎样频繁，隐藏在其背后的核心的理论和思维方式都是大同小异的。例如，在计算机语言教学上采用C++、JAVA等等。这些语言虽然在表面上看来有一些差异，但是学生在学习后都会发现，不同的计算机语言之间有很多内容是互通的，只是外在的表现形式不同，其内涵都是大同小异。所以，教师在教授一门计算机语言的时候应当引导学生，培养学生的思维方式。在教学过程当中，应当注重对学生思维方式以及思维创新能力的培养，让学生做到一通百通。

3以灵活课堂教学方法激发学习热情

计算机学科理论性较强，概念抽象，学习难度较大。如果教师没有合理安排课堂教学，学生很难在短短的课堂时间当中掌握相关的理论知识。再加上大部分高职学生在之前的学习过程中并没有养成良好的学习方法和学习态度，这无疑加大了这一专业课程的教学难度。在这种情况下，传统的板书讲解的形式并没有将本身抽象难懂的专业知识变得形象生动，使学生在理解上有较大的困难。在教学过程当中，教师应当尽量使用合适的教学方法使课堂教学变得更加形象、生动和易懂。尽量降低学生的理解难度。因为计算机技术和多媒体技术的发展，课堂教学变得更加直观、生动、便于理解。教师在上理论课程的过程中，应当充分应用多媒体教学。得益于多媒体教学，教师可以在讲解理论知识的过程中，适当加入实际操作的部分，采用边操作边讲解的教学模式，可以大大提高理论知识教学的直观性，降低学生的理解难度，同时，也可以给学生的实训练习做好铺垫，节省教学时间。在选择教学材料时，教师应该充分考虑学生的学习基础、学习习惯以及实际的教学情况。在学习专业性较强的理论教材时，学生很容易因为内容专业性强，较难入门和深入学习，自身的学习积极性受到打击，同时因为理论知识枯燥无味而丧失学习热情。所以教师应当根据学生的具体情况选择最合适的教材，这样技能节省教学时间，降低教学难度，也能切实提高学生的学习效果。

4以增强自学能力形成好学习惯

中职学生要在学校收获的不仅仅是某专业的专业技巧和实际操作能力，而是创新能力和自学能力。而传统的教学模式往往限制了学生这两种能力的发展。中职学生往往具有很强的创新能力和创新欲望，但是这些能力往往没有得到适当的引导而得不到发展。从以往的教学经验来看，常常有学生提出一些很新奇或者很有创建性的想法，但是因为缺乏扎实的学科功底而无法得到呈现。这也是高职学生自学能力缺乏的表现。因为中学阶段没有形成良好的学习习惯，学生的自学能力往往很欠缺。基于这一点，教师在教学过程当中应当注意对学生创新能力的挖掘和对学生自学能力的培养。要达到这两点，首先要改进的就是当前传统的课堂教学模式。传统的教师占据主导地位的课堂很限制学生创新能力的发挥和自学能力的培养。"填鸭式"的教学让学生机械的接受陈旧的教学内容而缺乏自我加工和展开的过程。所以，教师应当把课堂的主体地位交还给学生。教师在课堂上多驱动学生进行主动的思考和思维创新。培养学生独立发现问题、独立解决问题的能力。不仅充分锻炼了学生的创新能力和自学能力，这也是当前社会对毕业生能力的硬性需求。

作者：王奇岩 单位：吉林工业经济学校

第二篇

1多媒体技术在计算机教学中应用中的问题

1.1多媒体教学技术的应用不利于学生主动的探究式学习

首先，多媒体教学的课件一般情况下做得都是十分的全面，这对于计算机知识的问题而言，都能够进行系统的讲解。而作为学生，只需要被动的接受就能够对这些问题的解决过程进行大体的了解。其次，多媒体教学主要依靠的是网络，在获取知识的渠道上将更加的全面，这样的环境下学生能够快速便捷的找到相应的问题答案。就这两点，虽然说这大大的降低了学生在求学路上的难度，但是这样的环境将更加的家中学生在思想上的懒惰，使得学生在面临问题时，第一时间想到的就是通过网络来解决，自己根本就没有动脑思考。学生在这样放弃了独立思考过程的情况下，探究性的学习便失去了意义。在这样的教学环境下，学生的学习能力根本无法得到实质性的提高，对于问题的探究程度过浅、只停留在表面，将让学生不能进一步的了解问题的深度内容。如果这样长期的发展下去，将使得学生的知识过于的表面化。

1.2容易改变教师的主导地位，忽略师生的互动关系

作为一种辅助的教学模式，多媒体课件只能够用来提高课堂效率、完善课堂教学的辅助手段。在应用多媒体技术进行计算机专业的教学时，所需的课件都是课前就制作好的，因此在播放的顺序与进度上是既定的，这就形成了教学内容的程式化、固定化。这将让教师很难有即兴发挥的空间，无法根据课堂的气氛以及学生的反应临时的对教学的内容进行有针对性的调整，授课的形式将十分的呆板，教学的灵活性严重缺乏，这将让教学的效果受到严重的影响[1]。由于采用多媒体技术授课时，课件是事先制作好的，因而其播放顺序和进度是既定的，形成了教学内容固定化程式化，教学过程程序化的弊端，教师很难有时间即兴发挥，有时甚至无法根在这样的情况下，教师在课堂中的主导地位将一定程度上得到改变，也让学生与教师的情感交流逐渐的淡出了课堂。

1.3忽略了学生在教学活动的主体地位

在计算机专业的教学当中应用多媒体技术，初衷只是为了能够有效的提高学生对于学习的主动性、积极性。但在实际的应用当中，教师只是在课堂中加用了电脑，虽然体现了教师在计算机教学当中的主动性，但这无形当中却进一步提高了学生在接收知识中的被动性。这从根本上忽略了学生在教学活动当中的主体地位。因此，在计算机教学的备课当中，作为教师必须本着“学生是计算机教学中的主体”的原则，对教学内容进行针对性的设计，将多媒体技术的优势真正的体现出来。

1.4学生过于依赖多媒体教学的课件

要做好一份良好的课件，需要耗费教师极大的精力。同时，课堂上的课件演示，也会对学生造成一定的负担。当中职学生习惯了通过课件进行知识的学习后，对于书本的兴趣将大大的降低。由于课件通常来说只是对相应的知识点进行了大概的介绍，其中并没有非常详细的内容，更没有对知识进行进一步的探究。这将直接导致多媒体教学在知识点的传授上停留在粗浅的层面。同时，学生对于课件的依赖，让学生觉得在课堂上对于知识似乎很懂，但一旦运用到做题方面，就有一种无从下手的感觉。作为教师，在对课件的运用上仅仅的限于帮助提高方面，并没有因为多媒体技术的引入而改变自己的教学模式，仍然采取着自己的老套教授过程，这将使得教学的方法与多媒体教学的方式产生严重的脱节现象，无法有效的结合[2]。

2多媒体技术在计算机教学中应用的对策

2.1提高对多媒体的正确认识

上述说道，多媒体技术的应用只是计算机教师用来辅助教学的一种手段。通过多媒体技术的应用能够有效的将原本枯燥、抽象的理论只是转变得更加的生动、有趣、直观。通过将图像、音乐、文字的有机结合，为学生制造出极为逼真的学习过程。作为教师，在教学中对多媒体技术的应用一定要掌握好度，否则只会将计算机的教学课堂变成一种走马观花的形式。在多媒体技术的应用上，教师应当将计算机教学的内容始终放在第一位，其他内容和形式都是对它进行说明与解释的。必须将向中职学生传授计算机知识视为教学的目标，这样才能通过多媒体技术的应用有效的调动学生的学习积极性，对教学的环境进行改变与完善。

2.2多媒体技术与传统教学手段相结合

作为一个提高教学质量的重要辅助手段，在计算机教学过程当中并不能过于的夸大多媒体技术的作用。教师在对多媒体进行应用时，应该通过与传统教学手段的结合来进行教学。在引导学生进行自主思考的同时，让学生充分的参与到教学的过程当中，让学生与教师彼此之间的交流与沟通得到有效的提高。比如，教师在讲解语言冒泡算法的时候，教师首先应当提供一组数据让学生进行排序，然后让中职学生给出具体的过程引出冒泡排序。最后，将这个冒泡程序的步骤通过多媒体课件来进行直观的演示。相信，在这样的过程当中，不但能够有效的提高学生的自主思考、学习的能力，更能够让多媒体技术的作用在计算机的教学当中得到充分的展示[3]。

2.3合理的设计教学课件

在计算机教学中的多媒体技术应用，教学课件的设计是其中非常重要的环节。而教学课件的设计，首先就应在适合学生整体实际的前提下将教学的目的与内容归纳成成提纲掣领的学习要点，以简单明了的提纲式文字出现在多媒体的课件当中，并且要做到突出重点、详略得当，这样才能让中职学生准确、快速的对课堂的中心内容进行了解与掌握。另外，课件的内容应当多为启发式或疑问式，这更能够引起学生对于学习的兴趣性，激发中职学生自主的思考与学习。而在多媒体课件的制作过程中，必须要充分的考虑课程的特点和学生的理解与接受的能力。

3结束语

总之，近年来多媒体技术逐渐的应用到中职校的计算机教学课堂中，这是我国科学技术发展下的必然现象。同时，这对于我国传统的教学方式，是一个极大的冲击。多媒体技术的应用，能够有效的将计算机技术中那些抽象的理论知识声情并茂的传授给中职学生，不但提高了学生学习的兴趣性与积极性，也能够有效的提高教学的实效性。但在应用过程中，需要处理好多媒体技术、教材、老师和学生这四者之间的关系，这样才能够让多媒体技术的作用得到最大化的发挥。

作者：范海燕 单位：连云港财经高等职业技术学校