创新能力培养下计算机教学论文

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一、改变教学方法，培养创新能力

中职计算机教学在授课环节中会出现晦涩难懂的教学部分，学习能力不强的学生会难以接受。因此，面对学习难度大的教学内容，计算机教师应改变教学方法，灵活地利用教学技巧传授知识。教师可以利用悬念设置法、教学实践演示法、举例说明比喻法等形象生动地组织教学。不同的教学方法能够产生不同的效果，改变教学方法能够充分调动学生的学习积极性，有助于帮助学生主动探究计算机奥妙，培养创新能力。在计算机教学中，改变填鸭式教学方法，可以将课堂划分为两个部分，前半部分教师讲授，后半部分布置练习。结合教学内容对学生进行提问，从而引导学生思考并独立寻找答案。计算机教学与其他教学不同，是借助计算机设备进行授课，因此，教师可以借助多媒体设备进行授课，淘汰板书教学的方法。通过教学演示能够使学生在学习理论的同时学会操作。通过不同的教学手段，加深学生对计算机理论与实际操作的理解。

二、理论联系实际，培养创新能力

计算机教学的学科特点是操作性与实践性强，与其他教学课程不同，学生不仅需要掌握计算机基础理论，更需要将理论进行演练与操作，因此，对学生创新能力的培养，需要教师在教学中结合实践。例如，在学习Office办公系统软件时，对基本操作概念的理解与快捷键的记忆就需要结合软件进行操作，对于难以理解的概念可以让学生上机操作，在加深理解的同时培养学生的动手能力。在一阶段的理论教学完成之后，教师可以组织计算机技术竞赛，让学生在比赛中回顾理论知识，培养学生大胆创新的精神。除此之外，教师在教学中可以利用多媒体设备辅助教学，使学生能够直观地理解教学内容，激发学生想象力。

三、留足创新空间，鼓励学生质疑

计算机教学为学生创造了实践的机会，为学生留足了创新的空间，把时间留给学生操作与思考。将学习的主动权留给学生的好处就是能够在教学中凸显学生的主体地位。在教学中创造和谐的学习氛围供学生自主学习，让学生在宽松的教学环境中发散思维，激发想象力。教师不厌其烦地讲课会引发学生的抵触情绪，不利于计算机基础的掌握与创新能力的培养。只有为学生留足创新空间，学生学习才能积极主动，并在动手操作的过程中学会创新。另外，教师要引导学生积极提出质疑，产生问题才能引发思考，才会有所创新。对于学生的质疑也不要直接做出解答，鼓励学生动手操作，主动探索答案，启发独立思考，在解决问题的过程中学会创新。

作者：黄志强 单位：辽宁省阜新市第一中等职业技术专业学校