高校计算机教学改革

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1高校计算机教学改革的必要性

1.1有助于课程的科学化设置

通过对现阶段计算机教学状况的调查和研究得知：教学内容缺乏先进性，课程的设置缺乏科学性和合理性。对于教学实践来说，课程结构是引导教学实践开展的重要依据。然而，通过现阶段的计算机教学状况来看，计算机教学的实践化和社会化程度尚不充分。既要对计算机学科的自身整体性予以关注，又要以联系的、发展的观点将计算机学科同其他学科进行关联，实现计算机学科课程的科学化设置。

1.2有助于健全教学考核体系

现阶段，我国的计算机教育从教学理念、教学方式以及教学模式等方面同国外先进的计算机教育教学相比，依旧存在显著的差距。相当一部分高校的计算机教学依旧滞于办公自动化阶段。但是，随着经济的逐步深化以及科技的逐步更新，计算机技术已经实现了大范围的普及，然而，高校的计算机教学却并未触及到此。目前，计算机教学的考核普遍偏重于纸面考核，而对于实践的考核却较为困难。基于上述原因，应当建立健全高校计算机教学考核体系，从根本上推动高校计算机教学。

2高校计算机教学改革的措施探究

2.1执行差异化的因材施教措施

新课程标准要求教育者应当凸显受教育者的主体地位，因此，教育者应当以受教育者的现实状况为基础，考虑每位受教育者的个体差异，从而强化全体受教育者的计算机实践技能。一方面，教育者需要对每位受教育者的实际水平进行清洗的了解，立足于受教育者的现实状况开展针对性的教育教学。例如，就计算机基础较为薄弱的受教育者而言，教育者应当借助“理论知识+上机实践”的方式，强化受教育者的计算机基础能力。当受教育者的计算机基础能力得以强化后，不断加大对受教育者所传授的知识的难度，从而强化受教育者的综合能力。就计算机基础良好的受教育者而言，教育者应当对受教育者知识领域的拓展给予足够的关注，逐步强化受教育者的计算机实践技能。另一方面，教育者应当同每位受教育者进行充分的沟通，由基础良好的受教育者辅导基础较为薄弱的受教育者，共同提升受教育者的计算机实践技能。

2.2促进受教育者自发性的实现

由于计算机学科是一项对实践性要求较高的学科，因此，通过“自学+合作学习”的模式能够使计算机教育更加完善。教育者应当通过多样化的方式带领受教育者完成合作学习，并明确计算机课程的详细教学目标，将教学目标细化。借助“教育者同受教育者”以及“受教育者”之间的互动，逐步强化受教育者的自学能力，并且以合作学习的方式推动受教育者自发性的实现，从而计算机教育的整体效果。

2.3依照专业的不同传授差异化的教学内容

对于当今社会的每位受教育者而言，计算机都是一项必不可少的技能。然而，不同领域的受教育者对于计算机的需求方向是不一样的。以艺术类专业为例，其所需的计算机技能偏重于多媒体方向；以管理类专业为例，其所需的计算机技能偏重于word的操作；以工科专业为例，其所需的计算机技能较为多样化，office、CAD等。除此之外，对于某些技术性较强的专业来说，其所需的计算机技能更为专业化。以会计专业为例，其所需的计算机技能偏重于Excel函数公式；以信息技术专业为例，其所需的计算机技能偏重于程序设计方向。针对高校计算机学科的教学改革，需要对计算机学科同其他专业学科的内在联系给予足够的关注。依照专业的具体特征传授针对性的教学内容，使受教育者具备同专业相匹配的计算机技能。因此，依照不同专业的实际需求，应当设置高度匹配的计算机教学内容，从而形成具有鲜明专业特色的计算机教学。如此，既能够点燃受教育者的知识获取热情，又能够强化受教育者的计算机实践技能。

2.4更新教育者的教育理念，强化教育者的综合素质

教育者是完成计算机教学的关键人物，因此，高校计算机教学的改革离不开对教育者的优化。应当更新教育者的教育理念，使其对计算机教学的宗旨和使命形成清晰的认识。并且做到与时俱进，不断强化自身的综合素质。教育者应当凭借自有知识储备和良好的人格魅力去点燃受教育者的知识获取热情，带领受教育者朝着正确的方向前进，鼓励受教育者自发的融入教学实践环节并且发挥创新意识，从而展现受教育者的能动性。因此，教育者需要具备先进的创新理念，辅助受教育者进行合理的创新，使其逐渐强化自身的社会适应性。与此同时，教育者应当将理论同现实加以有效的融合，并制定具有良好操作性的教学方案，实现教学方式的多元化。

3结语

综上所述，出于对社会用人需求的考虑，高校的计算机教学改革亟待执行。唯有对教学开展改革和完善，接受教育者才能更好的强化其计算机实践技能，从而满足社会的用人标准。文章从“执行差异化的因材施教措施；促进受教育者自发性的实现；依照专业的不同传授差异化的教学内容；更新教育者的教育理念，强化教育者的综合素质”四个方面提出了高校计算机教学改革的可行性措施。

作者：宋亚磊 单位：郑州成功财经学院助教