中职计算机教学中学生自主学习探究

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一、引导学生树立学习目标，激发学生知识探索欲望

树立正确的学习目标是提高学习质量的重要保障，这就需要老师采取合理的措施，引导学生进行目标的树立及确立。教师可通过创设情境的方式，激发学生探索知识的欲望，激发其好奇心，从而明确其学习目标，加强其自主创新能力的培养。教师对课堂教学中的每个环节都必须精心设计，在课堂开始前，通过幻灯片的形式将教学内容展示给学生，使学生明确本堂课的教学目标及教学内容以及需要掌握的知识，进而引导学生围绕学习目标进行学习思考、动手操作，使其全身心投入学习，获得良好的学习状态。在学生明确其目标后，教师应当以正确的方式引导其实现学习目标，并教会学生实现目标的方式。即将大的学习目标化成一个个小的目标，由简单到一般，再到困难，循序渐进，一环扣一环，让学生在反复思考与实践中实现学习目标。例如，在江苏版中职教材“Excel电子表格制作”的教学中，可设定学习目标为建立学科成绩的统计表，让学生学会Excel的基础操作。教师可先演示成绩统计表的功能，然后对创建电子表格过程中涉及的计算机知识进行逐一讲解，使学生理清创建规律及思路，在脑海里形成破题的方向。这种引导学生学习的方式，能够让学生在学习过程中充满自信，从而具备良好的情绪完成对整个学习任务的探究。通过这种方式，可以拓展学生的学习思维，提高学生的自主学习能力，使其乐意学，学得轻松，学得高效。

二、增加实践机会，加强学生实践能力的培养

动手能力与思维能力具有密切的关系。一般来说，动手能力强，则思维能力强。计算机作为一门实践性要求强的学科，若只靠学习理论知识，不动手去操作，是学不好的。因此，教师在教学过程中，应当适当地留出更多的时间引导学生动手操作，使其自主参与学习，从而提高其想象能力及创新能力。例如，在江苏版中职教材“word文字处理”的教学中，首先确立学习任务为熟练掌握word文档的格式化设计。教师可预先准备案例文档，对文档中提出的操作要求进行演示，并通过多媒体设备展示给学生，使学生了解并掌握文档的操作流程，提高教学效率。在学生进行操作的过程中，若遇到困难，教师应进行耐心讲解，帮助其解答疑问，使其恢复自信。鼓励同学之间相互合作，培养团结友爱的精神和自主学习的能力，使学生获得成功的情感体验。

三、拓展学生思维，提高学生独立获取知识的能力

计算机的操作具有超强的实践性，若仔细观察并分析，不难发现其操作逻辑大同小异。如在不同应用软件中，操作对象的复制、粘贴、删除、剪贴等操作基本相似。因此，在教学中，教师要强化学生对学过的旧知识的运用能力，温故而知新。在进行新的课堂讲解前，做好课前准备工作，设计好问题及启发点，引导学生思考问题、解决问题，从而保证教学质量及教学效率。在进行新知识的教学中，适时地将旧知识引入其中，使其形成新的知识结构，让学生自主探索规律，发现规律并将规律掌握，从而掌握知识，提高学习效率。教师在开讲前，应设置有层次、有启发性的问题，以符合学生认知规律，并注意做好新旧知识的连接以及分化。例如，在江苏版中职教材“PowerPoint插入图片”的教学中，可以先让学生回忆过去学过的知识，比如在Word文档中如何插入图片，再引导学生探索新知识，增强学生对知识的掌握能力，提高学生自主获取知识的能力。

四、结语

总之，培养学生自主学习能力不仅能够提高学生的学习效率，为其今后的学习做好铺垫，还能够促进其创新能力的提高，使其思维不断得到拓展，为其成长成才奠定坚实的基础。在中职计算机教学中，加强学生自主学习能力的培养是时展的趋势，是人才培养的要求，对促进学生全面发展具有重要意义。

作者：朱正鹏 单位：江苏省淮阴商业学校