任务驱动法计算机教学论文

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1任务驱动法的操作步骤

1.1设计任务

任务设计的好坏直接影响着教学效果，所以设计才是完成任务的关键。每个任务的设计都要体现出设计的宗旨与意图，要清楚了解和掌握本次任务的知识点，比喻显示一篇文章，要求学生排版，这里就存在每个学生的思路不一样的问题，同时再要求把这篇文章编排在一张纸上，那就很清楚的告诉学生要学会调字迹的大小、字的间距、行距等知识点。学习是一个循序渐进的过程，都是从一点点知识积累起来的，能独立完成文章编排的时候，学生也会被吸引，从而带动了学生求知的欲望。2.2分析任务教师让学生讨论事先设计好的任务，学生能提出不一样的问题，教师指导学生帮助其提出新的解决方案。在任务不断加深与实施的过程中，教师结合学生的特点帮其指定不同的任务，让其继续探索与研究，在这个探索与研究的过程中，可以帮助学生提高自身的创作与学习能力。

1.3完成任务

经过前期的探索与研究，任务驱动法就体现在上机动手操作上，学生只有通过动手操作才能完成自己的任务，从而证明自己的研究结果与想法。当然在整个学习过程中，学生不能只是个体，要鼓励学生与人合作，俗话说“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”，一个人的想法是有局限性的，记得多与同学沟通、探讨有利于任务的出色完成。在整个学习过程中，同学们遇到各种问题可以请教老师，在教师的帮助下，学生们可以更好的完成任务。另外，普遍存在的问题，老师可以采用集体讲解的方式统一说明，这样提高了计算机教学的效率。

2任务驱动法的操作规范

学习和分析“任务驱动法”在计算机教学中的应用，结合学生的实际情况，合情合理地安排任务，提高实施的针对性。随着入学率的提高，高校扩招，表面上看，学生人数都有所上升，但是实际调查情况个高校在校学生人数下降，教学质量也不理想。导致高校要改变以前“任务驱动法”计算机教学模式。发展到今天，要做到以下几点：教师的讲解与计算机的实际操作要结合。老师安排完任务，讲解的同时要求学生同老师一起操作，例如：点开word，复制粘贴一篇文章，先点击保存，再确定等一系列的步骤指导学生如何操作，给学生适当的时间自己练习，这样的操作有利于提高自主学习的能力，也加强了实际动手操作能力。计算机普及了，学生要做到课后多加练习。计算机课程结束后，教师要给学生安排适量的练习任务，作为学生必须要温故而知新，其实计算机的学习就是一门熟练操作的过程。学生在学习的过程中与教师及时的沟通与探讨有利于学习兴趣的提高，能使教与学达到事半功倍的效果。

3结论

总体来说“，任务驱动法”是计算机教学的核心内容，正确的使用“任务驱动法”能更好的体现计算机教学的效果“。任务驱动法”在计算机教学中的运用其实就是计算机教学的一种转变，改变以前传授知识点的观念，转为帮助学生掌握解决某种问题的技能。从现实来看，计算机教学取得的成就，“任务驱动法”的教学方法的输入时功不可没的。为此“，任务驱动法”在各高校计算机教学中的应用与普及是指日可待的。

作者：姚建绩 单位：北方民族大学计算机科学与工程学院