创新能力培养下高职计算机教学论文

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一、目前高职院校计算机教学中的问题

目前高职院校在针对计算机科目进行教学时，一般偏重于技术性和操作性的知识，对学生自主学习或创新能力的培养关注较少，再加上信息技术的发展速度极快，如果没有及时更新计算机的教学内容就会对学生产生许多负面影响，使学生无法与信息技术发展同步逐渐提高自己的计算机水平。在具体的教学中，教师缺乏创新能力教学的问题主要表现在三个方面。第一，教师缺乏对新信息技术理论的及时获取和更新，使得学生的学习和思想无法与最新的计算机技术和理论接轨，影响学生创新思维。第二，实践与理论的结合缺乏有机性。教师在进行两者的结合教学时缺乏有机性结合，同时也没有考虑到学生的差异性，使得整体的教学效果较低。第三，由于校园方面的资金、资源限制，无法为教学提供足够的创新教学支持。

二、计算机教学中学生创新能力培养策略

1.创新教学理念

计算机教学不能采取传统的教学模式来实施，由于计算机属于信息技术中最基本也最为重要的组成部分，因此只有从教学理念上纠正态度、改变方法，才能将创新教学有效地落实到教学效果中。教师需要充分发挥学生的教学主体地位，创新教学也要充分考虑学生的学习需求。例如在计算机教学中Flash的学习，这是一项基本的计算机操作能力。教师要创新教学方法就要打破传统的教师讲授为主的形式，由教师引导学生完成某一个Flash作品，让学生通过切身的参与理解Flash的应用意义，掌握操作方法。

2.加强实践教学与理论的有机结合

实践教学与理论教学是计算机教学中的主要两种形式，将这两种形式有机结合需要重视实践的作用，让学生在实践操作中对计算机的功能与特点有全面深刻的认识。例如教师在对“网络”的基本理论和概念进行教学时，不能仅将“网络”的理论定义与解释进行讲述，而需要让学生在与不同类型的网络功能接触时，与相关的概念结合，实现对理论的理解，这样才能使教学效果更加高效。此外还应当针对创新能力的培养，专门进行一些实践性操作的练习，使学生将掌握的理论知识更好地在实践操作中灵活应用，实现大胆创新。

3.注重差异化教学

差异化教学要求计算机教师不能以统一的教学标准来对待每一位学生。有的学生擅长软件操作，有的学生擅长功能的开发，教师在进行教学时需要全面地观察学生所擅长的方面，或者学生的学习、操作、思维等特点，针对学生的差异性进行教学设计。例如针对一个对软件操作比较熟练的学生，如果以一个固定模式的题目来要求并按规定时间完成，学生必然能够有效的完成。如果针对这样的学生去提出一些思维性、设计性的内容用软件表现出来，学生可能是无法完成的。教师只有考虑到每一位学生的差异并做到对学生的尊重，才能促使学生扬长避短，在自己擅长的领域有所创新。

4.建立完善的考评体系

考评体系是针对创新能力专门实施的考核与评估，学生一般都会被以统一的标准作为计算机学习水平的考核。然而要鼓励学生大胆创新就应当针对创新能力培养目标建立专门的考评体系，使学生认识到在计算机学习中创新行为也是极为重要的。例如，组织计算机创新比赛，刺激有创新思想的学生将自己的新奇想法落实到具体的计算机技术或操作上，或者在计算机考试评估时加入创新能力相关的考核内容，都能够有效地激励学生，提高创新能力。我国信息技术的迅速发展已经决定了只有寻求创新才能为信息产业的发展提供动力，而提高信息技术水平依赖的人才有很大一部分是来源于高职院校培养的，面对目前在高职院校计算机教学中存在的问题，有许多影响学生创新能力提高的因素，只有针对这些因素综合研究，寻求突破，并充分发挥学生的自主意识、改进教师的教学方法，才能有效地提高高职院校学生的计算机创新水平。

作者：罗雅丽 单位：湖南省常德职业技术学院现教中心