计算机教学中互动式教学模式研究

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科技的不断发展与社会的不断进步使得计算机成为了人们生产生活中不可或缺的重要组成部分，而计算机的教学也成为了学校教学中的重要组成部分。计算机教学的目的是为了能够实现学生应用能力的提高，但是在传统的教学过程中，由于教师教学理念上的限制，使得教师没有充分的重视学生的动手能力的培养，进而导致了课堂教学的效果并不是非常的理想，学生的实际计算机应用能力不高，进而导致学生学习积极性受到了影响。互动式的教学模式更加注重学生在课堂上主体作用的发挥，转变传统的教学方式，通过教师与学生之间互动的增加来实现教学质量以及教学水平的不断提高。

1、计算机教学中存在的问题

1．1计算机教学理念上存在着落后性。

由于受到传统的教学观念的影响，使得课堂的教学中采用“填鸭式”的灌输教学方式，这就使得教师只是将专业知识进行单向性的灌输，但是学生对于学习内容的消化却存在一定的问题，这就使得计算机技术无法进行熟练的运用，而传统的单一式的然间教学使得其与专业知识的实际联系度不高，导致学生无法形成动手实践能力，使得学生实际的计算机的操作水平并不能够真正的满足时代的需求，进而导致了学生计算机应用能力不高。

1．2教师的实际专业性素养不高。

由于教师的年龄比较大，因此主要是接受传统教育理念和教育方面的影响比较大，这就使得课堂的教学过程中仍然无法摆脱传统的教学方式，整体的教学主要是照搬课本中的教材但是本身却缺乏创新，这就使得课堂教学枯燥无味，无法激发学生的学习兴趣，使得计算机的教学陷入僵化。由于计算的课堂教学中缺乏互动性以及灵活性，因此导致了课堂的教学中无法实现知识的充分传授，导致课堂中出现老师的话非常的多，但是却没有与学生进行充分的互动，再加上教师从专业素养上来看比较定，进而课堂的设计与教学方法选择上缺乏足够的动力，影响了课堂教学的效率。

2、计算机教学中互动式教学模式的应用对策分析

2．1通过问题情境的有效创设来实现互动式教学。

在计算机的教学过程中，互动式教学模式与问题情境的有效创设具有十分重要的关联，通过问题情境的创设能够实现教师与学生之间互动性的增强，同时还能够实现学生学习积极性的调动，通过学生的积极行动来转变传统的被动学习的状态，实现教学效率的不断提高。在问题情境的有效创设中，教师需要结合学生的实际特点以及实际情况并且结合教学的实际内容来进行问题的针对性分析，并且在问题的创设过程中需要注重学生学习积极性的激发，引导学生来进行积极的思考。例如，教师在电脑死机的情况下就可以引导学生思考:为什么会出现死机?死机涉及到的原理有哪些?等等，让学生不断的进行思考，同时还需要给予学生自购的时间和空间进行讨论学习，之后进行问题的分析与解决方案的提出，之后让学生根据自身的实际体会来进行收获的分享。通过这样的方式能够实现互动性的不断增强，实现学生灵感的激发，提高学生的学习效率。

2．2实现互动平台的充分利用。

随着信息技术的不断发展，计算机的教学过程中更加的注重技术性的操作，因此一般的教学中都需要保证每一个学生都能够有一台计算机，这样就为教学形式的丰富以及互动式教学模式的应用提供了便利性的条件。教师可以利用互动平台的方式来实现师生角色上的转换，进而带来意想不到的效果。例如，在进行编程的教学过程中，在进行C语言以及VB等编程语言的学习过程中，学生在练习的过程中会产生不一样的想法，教师就可以鼓励学生进行自身观点的表达，之后借助计算机平台来进行演示，但是采取角色互换的方式，也就是教师以学生的身份来进行学生想法的演示和实现，之后教师来对整个过程和结果来进行综合性的评价，这样就能够实现学生在计算机水平上不断提高，同时还能够实现学生在思维能力上进行锻炼，并且不断的提高学生的逻辑思维能力。

2．3加强对于学生的有效性引导。

在互动式的教学中更加注重学生主体地位的提出，因此在实际的教学过程中与教师的引导具有十分重要的关联，通过科学的引导来保证学习方向的正确性，实现互动教学的科学性以及有效性的开展。从学生来看，由于其自律能力上比较差，因此学习的目的性不强并且方向性也存在着模糊，教师需要发挥自身的作用，通过正确的引导来实现学习态度上的端正以及学习方式上的掌握，最终实现学生自我能力的不断提升，教师在实际的教学过程中需要平等的对待每一位的学生，通过自身的言行来为学生树立榜样，不断的激发学生的学习兴趣，实现教师与学生的有效沟通。

作者：朱丽萍 万志伟 单位：江西旅游商贸职业学院