互动式教学在高校计算机教学中的应用

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一、高校计算机教学中存在的问题

计算机已经成为现代社会不可缺少的设备之一，高校计算机专业肩负着为社会培养专业人才的重任。因此，教学中应致力于教学效率的提高。目前，越来越多的高校开设计算机基础课程，但企业中专业的计算机人才依然短缺。究其主要原因在于，高校虽然开设计算机课程，但是教学理念落后，师资力量不强。在教学内容上，多以简单的计算机基础知识为主。缺乏对学生专业方向的培养，更缺乏计算机实践教学。受限于经济条件和其它原因，高校很难为学生提供计算机操作机会，导致学生的操作能力较差。很多学生对毕业论文时需要利用的简单计算机知识并不能熟练掌握。这要求高校对计算机专业教学进行改革。计算机虽然作为许多高校的基础课程，但由于教学内容，教学方式等原因，导致其教学效率低下。为了进一步明确计算机教学中存在的问题，我们将其分析如下：

1.学生基础差，学习积极性不高。

高中阶段的学习任务使学生很难接触到计算机专业知识。到大学阶段，初学者的计算机水平相对较差。加之教师的重视程度不够，在教学中不能针对学生的特点进行教学，教学内容单一，导致学生的学习积极性逐渐降低。在计算机教学考试上，采取的是简单的上机考试，甚至一些高校仅限笔试考试，这类考试不能测试出学生的真实水平。在教学内容上，始终强调基础教学，使学生产生厌烦心理，计算机总体教学效率低下。

2.高校计算机教师的专业水平不高。

高校计算机专业教师的问题主要体现在两个方面。其一：随着计算机专业学生的不断扩招，教师人数严重缺乏，一些教师的技术水平不高。对于学生学习过程中存在的问题不能及时解决。并且教学上，无法进行深入的讲解，使学生的计算机水平处于初学者阶段，学生提出的问题教师无法进行透彻的分析，学生学习兴趣下降。其二：教师在教学中过分强调自身的主体作用，不能为学生提供实践机会。学生的主观能动性不能得到发挥，这种教学模式导致的直接后果就是学生的积极性下降，课堂教学效率很难提高。

3.重理论、轻实践是现代计算机教学的主要特点。

计算机教学具有很强的实践性，对于一些计算机软件操作必须通过实践操作来巩固。但现阶段的高校计算机教学中，教师只是单纯的强调计算机基础知识。而关于实践教学的课时很少。一些高校虽然具有一定的实践教学课，但并未将其与理论教学联系在一起。学生在实践课堂上进行一些其它操作，教师不能明确指出教学目标，制约了学生实践能力的提高。

二、互动式教学模式在高校计算机专业中的作用

实践证明，在高校计算机专业中应用互动式教学具有积极意义。其主要表现为：

（1）互动式教学的实施有助于改变教师在教学中的地位，不但减轻了教师的教学任务，并且能够激发教师和学生的热情，从而活跃了课堂气氛。目前互动式教学主要是指人机互动和师生互动。其中，教师在教学中具有明显的调节作用，课堂气氛是否活跃，学生是否具有参与热情，取决于教师的互动能力和互动方式。通过互动式教学，使教学资源能够有效的传播，学生更加关注计算机理论知识的学习。在探索过程中，其实践能力将得到提高，计算机基础知识也将得到巩固。

（2）基于我国计算机教育的现状，无论是教师还是学生，对计算机专业知识的认识还处初级阶段。而通过互动式教学过程，教师和学生之间可进行相关知识的讨论，并进行必要的探索，从而建立了完善的计算机理论体系，提高教师的计算机专业水平。这种双向教学模式充分利用了网络多媒体这一平台，提供了丰富的教学资源，改善了传统教学中教学方式和教学内容单一的弊端，能够满足现代教育改革的需求。

三、高校计算机教学中互动式教学的应用

1.创设有效的问题情境。

互动式教学的实施，离不开问题情景的创设。教师应设置有效的情景，以使学生能够参与进来，活跃课堂气氛。问题创设需要针对教学内容和学生的能力范围，应具有合理性。教师应在这个过程中起到引导作用，并做好相关的前期准备。因此，互动式教学不但要求教师具有较高的专业技能，还需要其具有较高的管理能力和丰富的教学方法，以带动学生的积极性。在具体教学中，教师可逐步加深互动问题的难度，并且针对思维活跃和基础扎实的学生，教师可进一步激发其探索热情。从而通过互动式教学培养更加专业的计算机人才。对于非计算机专业的学生来说，教师应致力于提高学生利用计算机解决问题的能力，而并非只看重计算机专业领域知识。在教师发出问题后，学生之间可以互相进行讨论，从而激发其灵感智慧，在不断探究中，丰富基础知识，提高实践能力。

2.致力于开发互动教学软件。

基于传统教学模式的弊端，高校计算机专业教学应实现创新。开发并利用互动教学软件，通过先进的教学互动软件简化教学的步骤，为教师提供更多的时间去设计教学问题和收集相应的教学资料。这样可以加强学生与教师之间的交流，实现在线授课模式。目前，很多高校实现了在线授课，这种教学模式为学生提供了更多发言和探索机会，学生根据自身的特点和需求，有针对性的选择学习内容，主动学习的兴趣不断提高，使其心情更加放松，学习效果显著。从而便于教师及时发现学生存在的问题，因此具有较高的教学价值。随着科技的发展，扩大课堂空间是高校计算机教学发展的主要模式。基于此可开发虚拟的网络社区或网络实验室，为学生提供更加便捷的互动模式，从而促进教学管理效率的提高，满足学生的需求，提高计算机专业教学效率。

3.加强对学生的有效引导。

在教学中，确立学生的主体地位是提高教学效率的重要手段。而互动式教学改变了以往的教学模式，在教学中，教师还应对学生进行有效引导，以确保互动教学的目的性。态度是学习的关键，教师应通过多样化的教学模式和互动模式端正学生的学习态度，引导学生进行主动探究，培养其正确的学习方向和学习目的。教师的引导作用还体现为其言行对学生的影响，教师应通过自身的言行引导和影响学生，从而激发其学习兴趣，使其认识到自身的计算机学习中的主体地位，发挥互动教学的积极意义。引导教学应贯穿教学始终，并且在引导过程中，应重视计算机教学实践，从而使学生的计算机应用水平得以提高。总之，计算机互动教学对学生的发展具有促进作用。学生自身主观能动性的发挥是其学习效率提高的关键。基于此，教师应树立正确的教学理念，改变以往的教学模式。开发新技术的同时，增强自身的教学水平，在教学中对学生进行正确的引导，节省教学资源并活跃课堂气氛，优化计算机课堂教学。

作者：严加琼 单位：江西财经职业学院