高校计算机教学探索(7篇)

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了高校计算机教学探索(7篇)范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

第一篇：高等院校计算机教学方法的创新探索

摘要:随着我国改革开放的深入进行,社会经济高度发展,各行各业对创新型人才的需求与日俱增,而计算机领域作为我国的一个新兴行业,对创新型和研究型人才的需求日益迫切,而我国传统的计算机专业教学存在就业难和学生创新性不强的缺陷。该文针对我国高等学校教育教学的现状结合笔者的教学实践经验,提出新的教学方法并对存在的问题提出建设性的意见。

关键词:高等院校 计算机教学 创新 应用

近些年来,随着我国加入WTO和对外经济活动的日益加强,企业对创新型和应用型人才的需求与日俱增,而每年大量的高校毕业生却出现了就业难的现象,出现这种问题的一个根本因素就是我国学校传统的教学方法不适应现代企业的用人需要。熟练掌握计算机专业的基础知识并加以灵活应用是计算机研究和开发企业对高校毕业生的最基本要求,也是必须要具备的技能。而随着科技尤其是计算机技术发展的日新月异,企业对人才的要求越来越高,传统的教学已经不适应新社会人才培养的需要,对传统教学方法进行创新型探索具有重要的现实意义和应用意义。

1现状

1.1传统教学方法的落后

我国各级学校传统的教学方法都是讲授型,而计算机专业属于应用型学科,更多强调学生具有实际动手能力,不需要培养理论性人才,所以说这种单纯的讲授型教学限制了学生的全面发展,主要体现在:一方面教学效果不理想,实际应用效果差,比如像word、excel、powerpoint等基础办公软件,如果仅仅采用讲授教学或者仅仅进行一些简单的演示,学生不能自己动手实践,对于主要知识点的理解以及一些软件的常用缺陷就会理解得不够深刻,可能会影响日后工作中的灵活应用。另一方面大学教师在授课时,过分注重对知识点的讲解,而忽视了怎么教学生灵活应用,造成学生被动的接受,缺乏自主探索和创新精神,而且这种枯燥的讲解,缺乏新意,学生缺少兴趣而厌学,最终导致培养出来的学生不容易被用人单位接受,这也是现阶段毕业生很多,用人岗位也很多,可是就业率却低下的主要原因。

1.2计算机应用技术发展迅速

现在我们用到的计算机应用系统,从windows98,windows2000,到现在的windows2010,更新速度可谓越来越快,各大数据库管理软件和应用型软件根据需要版本逐渐更新,优化使用功能,操作界面简单和功能复杂,使用的编程语言的革新,从传统计算机逐渐向便携式计算机、平板电脑、手机等方向发展,手机的存储能力越来越大,从单一的通讯工具向着办公和家庭应用等多方向发展,各种计算、服务和存储功能逐渐实现,知识和技术的更新可谓日新月异,而传统教材更新速度很慢,教师如果抱着过去的讲义,陈旧的设备怎么面对逐步更新的技术和各大软件版本的更新,这样培养出来的学生怎么迎接越来越激烈的人才市场和用人单位的需求。

1.3人才市场供与求的矛盾

我们都知道,我国高等院校教育改革的实行,雨后春笋般的出现了各类学校,学校的增多,对学生的需求增大,学校疯狂扩招,而学校的教学资源有限,致使培养的人才质量严重下降,每年大量的毕业生已经超过用人企业的人才需求,致使就业率下降,这就是就业难。一方面适用于我国经济的高速发展,人力成本逐年攀升,对企业经营产生困难,一定程度上影响到了就业。另一方面技术的发展,知识更新太快,致使毕业生学习的知识达不到用人单位的要求,以计算机行业为例,高校毕业生掌握的专业基础理论在毕业的时候,已经开始落后了,而且缺乏实战经验,这就是学生知识的更新速度落后于行业的发展,毕业生进入工作岗位后,企业还需要重新培训,增加了人员成本,这也是目前毕业生就业率低的主要原因,作为从事计算机教学的一线教师,学生面临的各种问题促使笔者对目前的教学进行全面的思考,深入的分析,教学必须与知识更新同步,与用人单位的人才需求一致,注重对学生实际动手能力和专业技能的培养,是当前计算机教学的重中之重。

2高等学校计算机专业教学改革方法的探讨

针对当前计算机教学方法陈旧的现状和用人单位对应用型和研究型人才的需求实际,对高等学校计算机专业的教学方法提出如下的改革措施。

2.1多媒体网络教学的应用

在传统的教学课堂上,引入多媒体网络教学。首先要注重多媒体课件的质量,不要将课本上的知识点原封不动的照搬到powerpoint中,这与传统教学没有差别,不能让课件代替书写,应该本着的原则是源于教材,高于教材的方针,以知识点为基础,适当引入一些最新的研究资料、重要的试验视频和图片,在讲解的同时加以演示,既能吸引注意力又能将知识点讲解透彻,而且能加深学习印象,比如在讲授网络综合布线技术课程中的光纤熔接技术时,先把光纤熔接制作过程的视频文件链接到课件中,边介绍材料和设备,边播放课件中的图片,再观看视频,然后提出问题,学生分组进行实践操作,最后测试学生操作成果。

2.2以学生为教学主体的教学方法

在课程的教学中,将传统的教师为主体转换为以学生为教学主体,比如教师可将各个知识点分给学生自己讲解,每一个学生分一个知识点,自己准备课件,然后集中讲解,针对讲课中出现的问题,教师进行集中点评,学生分组讨论,教师可针对学生讲课的质量进行打分,计入到年底成绩考核,这样一方面能提高学生的重视程度,另一方面通过学生自己讲解加深印象,同时培养了学生的自学能力,知识讲解能力,也加强了学生和同学的团结合作能力以及由讲课产生的创新思维能力等。

2.3项目或者案例教学法

多采用“案例项目贯穿”教学法,通过具体案例来讲解相关重难点知识,组织学生进行自我实践锻炼能力的教学方法。项目贯穿就是以一个真实的项目,分解技能点来贯穿于多门课程中,有利于人才培养。案例一定要贴近企业或现实生活的实际应用,案例的应用要突出该节课的重难点知识,学生学会操作后,能更新案例,提出问题并加以解决。

2.4校企合作的教学方法

普通高校大多采取校企合作办学方式,学校根据企业提出的需求进行教学,这样的教学往往要根据企业的需求来制订新的教学大纲、教学计划和考试大纲。在组织实施教学过程中,对专业课程的教学形式、教学方法、教学手段要更实际、更贴切。要让专业教师深入企业进行实训,掌握企业的企业文化、经营理念、最新需要和用人原则,专业教师在以后的教育教学中才能把这些知识融入课堂。要让企业主管或工程师来校指导实践操作,把企业一线的操作经验和注意事项讲解给学生,让学生在学习时少走弯路,方便以后就业或创业。

3翻转课堂教学模式

针对高等院校教学中普遍存在的问题,提出翻转课堂(TheFlippedClassroom)的全新教学模式,这是一种创新教学模式,目的是使学生们对上课感兴趣,使学生们的思维更活跃,让学生们喜欢上学习。而要真正开展翻转课堂教学,必须具备相应的教材和视频。在课堂上,学生们要首先看教课视频,老师给予必要的指导。在学生对翻转课堂有了初步了解之后,在计算机教学应用课程中尝试开展翻转课堂的教学模式,先设计整体思路,给出适合表现形式方案,以符合翻转课堂在计算机教学方法的创新探索和应用。教师要提高教学质量,让学生们对课堂更感兴趣,就要不断应用新的教学模式。

4结语

该文针对我国目前计算机专业大学生就业率低以及计算机专业课程教学中存在的一些常见问题,分析传统教学方法存在的问题,提出了计算机网络教学、案例教学、以学生为主体的教学、校企合作办学等措施,在一定程度上提高了学生专业技术水平和实践能力,具有较好的应用前景,值得高校计算机教学推广。

参考文献

[1]巩萃萃,刘政宇.对高校计算机专业实践教学的创新与探索[J].黑龙江科学,2013(11):124.

[2]杜鹃,滕艳平,金梅.高校计算机专业创新创业实践教学改革[J].高师理科学刊,2015(9):87-89.

[3]万念斌,黄九香.高校计算机教育教学方法的创新研究[J].电子制作,2014(6):123-124.

[4]高祥民,吴桂贤.计算机软件应用的教学方法探索[J].产业与科技论坛,2012,11(23).

作者：李俊梅 单位：荆楚理工学院计算机工程学院

第二篇：高校计算机教学中互助教学的应用

【摘要】最近几年，互助教学是我国教育领域比较提倡的教学方法之一，互助教学非常适合当前学习任务繁重的高校教学状况并且还能够进一步推进我国计算机教学的改革创新形式。计算机当前是高校比较重视、集实践和理论于一体化的教学科目，具有非常高的学习价值，所以当前找到更加科学的教学方法来提高实际教学的效果具有十分重要的意义。本文探析了高校计算机教学中互助教学的运用。

【关键词】高校；计算机教学；互助教学

引言

一直以来，学习常常被看作是学生自己单独的学习行为，而互助教学方式中更加提倡学生在学习的过程中互相帮助以及共同提高学习的效率，互助学习的方式更加合理和科学，也能够更加有助培养高校学生的合作学习能力以及综合思维能力等。同时，在高校计算机教学中应用互助教学更加有助于提高学生计算机学习的质量以及教师的教学效率，促进教师和学生、学生和学生之间良好的沟通和交流。

1.互助教学应用在高校计算机教学中存在的问题

1.1学生无法占据互助教学中的主导地位

在计算机教学的过程中，教师虽然有应用互助教学，但是却不认为学习的效果会受到互助教学的直接性影响，所以学生在计算机互助教学中无法占据主导的地位。实质上，就是教师在内容以及形式上都变现出非常推行互助教学的模式，然而实际时间以及互助学习的节奏仍然被教师所掌控着，学生无法掌控交流以及讨论的开展时间，而且教师允许开展交流以及讨论的时间也是由教师决定，所有的互助教学过程都由教师自己所掌控和决定，这种计算机互助教学中占有主导地位的是教师而不是学生[1]。

1.2互助教学的空间比较小以及形式过于简单

在计算机教学过程中应用互助教学的模式都需要空间以及过程，但是事实上教学的模式以及空间常常会被实际教学的条件以及内容所限制。很多时候，教师由于教授太多的教学内容，常常会根据教学备案进行授课，这样容易忽视互助教学的应用[2]。另外，很多时候教师开展互助教学都是在有充足时间以及维持教学环境稳定的时候才开展互助学习活动，这样的计算机课堂互助教学活动的开展空间比较小以及形式过于简单，不利于提高互助教学的效果。

1.3教师应用互助教学模式的经验不足

大多数的高校教师由于要展示出自己教学模式的创新，常常勇于应用互助教学方法，但是由于在应用之前没有开展互助教学的经验以及学习进行相关教学模式的学习，这样就非常容易造成教学不具有很强的实践意义，同时也会减弱开展互助教学的实际效果，教师的教学质量也得不到提高，甚至很多学生由于不适应互助教学模式而降低了学习的效率[3]。

2.提升互助教学应用在高校计算机教学中教学效果的对策

2.1让学生在计算机教学中占据主导地位

在计算机整个教学都是根据实际教学内容开展的，不管是安排的教学时间、选择的教学模式、以及设计的教学内容方面，教师进行考虑的依据都是实际教学的内容，这样“一影响多”的教学思维不具有科学性[4]。现在，高校的大多数学生都具有十分高的计算机学习素养以及技能，所以教师在实践教学中不能够按照之前的教学模式开展教学，而要根据学生的实际学习能力以及掌握知识的程度制定授课计划，让学生在计算机教学中占据主导地位，根据学生的实际状况来开展互助教学活动。实质上，教师在实际计算机教学中应该考虑到学生的专业等不同状况，从而在教授计算机知识时体现出内容的侧重点，充分体现出学生在课堂学习中的主导地位。例如：很多女学生热爱淘宝，教师可以安排他们根据淘宝的运营模式，自主创建网络售卖女性用品的平台；男学生喜欢网游，教师可以让他们根据网游的设计模式，自主创建出计算机程序等。

2.2丰富互助教学的空间以及形式

在高校计算机互助组教学的过程中，教学的空间以及形式具有同等的重要性，良好的教学内容能够激发学生参与互助教学的激情，所以丰富互助教学的空间以及形式具有十分重要的作用和意义。例如：教师在开展互助教学活动时，可以先将学生进行分组，之后按组参与活动，制定出组间的活动奖惩规则，提高学生参与互助学习的积极性，同时也能够提高互助教学的实践意义以及作用。

2.3遵循基本的教学原则

在高校的计算机教学过程中应用互助教学的方法，倘若要提高计算机教学的质量以及教学的效率，就应该遵循基本的教学原则，教学的基本原则就是开放性原则，以及学生的差异性原则，这样更加有助于释放学生的思维以及培养学生的开放性思维，有效地提高学生的思维能力以及综合学习能力。例如：教师在开展互助教学前，首先应该了解哪些同学可以作为主要的帮助方，哪些同学需要学习的帮助，之后按照学生之间的差异进行合理分组互助学习，同时开展开放性互助教学，可以提高计算机教学的质量以及教学的效率。

结语

综上所述，在高校的计算机教学中，互助教学的模式在教学拓展以及教学模式方面存在着比较大的挑战以及优势。今后，在计算机教学中，需要不断完善计算机教学的理论框架、实践操作、教学内容，以及课程安排等工作，这样才能够更加有效地应用好互助教学以及将其实践教学的作用发挥出来，给予高校更多的学习资源、奠定以及补充高校计算机教学的基础，促进我国高校计算机教学的良好发展。

参考文献：

[1]潘秀霞,范慧琳.同伴辅导教学及其在高校计算机基础教学中的运用与实施[J].计算机教育,2014,12(22):264-265.

[2]吴明慧.互助教学模式在高校计算机教学中的应用研究[J].太原城市职业技术学院学报,2015,115(11):102-103.

[3]姚江涛,张志军.刍议项目驱动在高校计算机基础教学中的具体运用[J].计算机光盘软件与应用,2014,213(06):254-256.

[4]王晓娟,栾国良.浅谈“任务驱动教法”在高校计算机基础教学中的合理运用[J].科技资讯,2014,27(25):192-202.

作者：程春英

第三篇：高校计算机教学中视频教学模式的实践

【摘要】随着信息技术的快速发展，大家对于计算机的应用也越来越普遍了，其中有较多的高等院校在计算机教学的过程中，也开始使用较为新颖的视频教学模式，这种教学模式的改变，不仅是对传统计算机教育模式的一种改革，还能提高对于计算机人才培养的质量感。而本文也就视频教学模式在高校计算机教学中的时间做出了简单的分析。

【关键词】视频教学模式；高校计算机教学；实践

引言

现如今是一个互联网普及的大时代，而这也使得计算机网络技术的发展越来越迅猛，而在这个资源到处普及的信息时代下，视频资源的存在也改变了很多学校对于计算机的教学模式，这种视频教学的模式的存在，使得越来越多的学校开始注意到这种模式教学的重要性，从而在对学生进行计算机教学的过程中采用这种教学的模式，在计算机教学的过程中应用视频教学的模式，它不仅能增加学生对于计算机学习的兴趣，还能提高课堂的教学效率，使得学生能更好的掌握相关的知识点。因此，在当今的环境背景下，有越来越多的高校开始运用视频教学的模式对学生进行计算机的教学，而笔者也就视频教学模式在高校计算机教学中的优势，以及其实践中需要注意的问题作出了以下的分析：

1.视频教学模式运用在高校计算机教学中的优势

1.1提高学生对于计算机学习的兴趣

在计算机教学的过程中应用视频教学模式，能够从不同的角度表现出计算机课程中的教学内容，这对于学生而言是较为新颖的，能够提高学生对于计算机课程学习的兴趣。在传统的计算机教学模式中，大多是通过教师对教材的内容讲解给学生，而这种方法单一、枯燥，并且还晦涩难懂，使得学生在学习的过程中产生不了兴趣。但是，应用视频教学的模式对学生计算机的教学过程中，其中会存在画面、声音、图像、文字等较为形象且具体的东西，这就将教学的内容以一种立体且多维的方式呈现给学生，进而调动学生的感知器官，提升学生对于计算机学习的兴趣，进而主动学习。

1.2提升学生自主学习的能力

在传统的教学模式中，经常都是教师依照教材进行授课，而学生都是被动的接受相关的知识，而这也就使得学生在学习的过程中会，难以对学习产生主观的积极性去主动学习，但是在计算机的教学过程中应用视频教学的模式就会使得学生对教学课程产生兴趣，进而主动自主的去进行学习。在计算机的教学中应用视频教学模式，能够使学生自主的进入到课堂的氛围中自主的学习，而且还能根据自身的实际情况自主的调节课程的进度，制定符合自己的学习计划[1]。

2.视频教学模式在高校计算机教学中的实践

2.1更新教学观念

要想更好的在计算机教学的过程中应用视频教学模式，首要需要的就是计算机教学的教师更新其教学的观念，这样教师在教学的过程中才会应用视频教学模式。在这个互联网无处不在的环境下，获取信息的渠道也在不断的增多，这也使得学生在学习计算机的过程中并不只是单单的从教师口中获得，还能在网络上获取相关的知识，而这也就要求各个高校在对学生进行教学的过程中，其教学的教师是属于高素质的计算机人才。因此，在对学生进行教学的过程中，各院校的计算机教师应该转变传统的教学观念，充分利用适应时展的视频教学软件，培养出综合素质较高的计算机人才[2]。在这过程中，教师可以从以下三方面开始进行：

2.1.1抛弃传统的对本宣科的教学模式，然后根据教材的相关内容进行仔细的研究，对其进行合理科学的加工和处理，将教材上晦涩难懂的知识点转变为通俗易懂的教学视频。

2.1.2在教学的过程中，教师一定要注重学生的主体地位，使学生对计算机的学习产生浓厚的兴趣，只有学生对计算机学习产生了兴趣才能在计算机学习的过程中发挥其主观能动性，因此，教师在制作教学视频的过程中，可以思考如何让学生产生兴趣，进而让学生都参与到教学活动中。

2.1.3在教学的过程中，学生虽然是学习的主体，但是教师也是学生学习的领路者，因此，教师应该在教学的过程中，注重对学生的指导，使其能更好的发展。

2.2制作科学合理的视频进行教学

在计算机的教学过程中应用视频教学模式，其主要的就是“视频”，所以，在进行视频教学之前，教师在制作视频的过程中应该将视频教学中文字、影像、声音等多种元素科学合理的融合在一起，具体可以从以下三点对视频进行制作：

2.2.1在制作视频的过程中，必须要的就是对于相关视频软件的熟练掌握，只有掌握了那些视频软件才能进行视频的制作，所以，教师应该加强对视频软件的掌握程度，例如以下几个软件：会声会影、屏幕录制专家等。

2.2.2在对教学视频进行制作的过程中，教师可以根据学生对于计算机课程的实际掌握情况对视频进行合理的计划和分配，从学习、讨论、练习、巩固这四个方面进行分配。

2.2.3在对视频进行制作的过程中，教师应该注重教学视频的层次性，根据学生的接受程度制作视频的难度，这样就能便于学生对视频的理解和掌握[3]。

结语

综上所述，视频教学模式在高校计算机中的应用是有着极其重要的影响的，它不仅改变了传统教学模式中存在的弊端，还能使得学生学习的效率得到一定的提升，进而提高教师的教学质量。因此，在众多的高等院校中，应该加强对于视频教学模式的重视，将其合理科学的应用到计算机教学中，为社会培养高素质的计算机人才。

参考文献：

[1]陈森,付娟娟.刍议高校计算机教学改革中互动式教学实践[J].吉林广播电视大学学报,2013,25(11):151-152.

[2]王菲菲.创新教育在高校计算机基础实践教学中的探讨[J].河南科技,2014,36(2X):273-273.

[3]胡光,王培屹.微课程在高校计算机教学中的应用研究[J].引文版:教育科学,2015,87(20):182-182.

作者：程春英

第四篇：高校计算机教学中多媒体技术的应用策略

【摘要】本文针对多媒体技术在高校计算机教学中应用存在的问题进行分析，并提出应对的措施，这些措施包括：对多媒体技术适度应用；注重学生的主体地位；认真对待课件。通过对这些内容的分析，以期为高校计算机教学提供一定的理论依据。

【关键词】多媒体技术 高校 计算机 适度 应用

随着信息技术的不断发展，高校计算机技术教学的地位日益突出。在高校计算机教学过程中，利用多媒体技术可以直接将计算机知识直观生动地展示在学生面前，从而使学生的学习兴趣得到有效提高，并为学生留下深刻的印象，加深学生对计算机的理解。

一、多媒体技术在高校计算机应用中存在的问题

1.对多媒体技术的运用存在着误区

高校计算机教学过程中，多媒体技术仅是一种辅助教学方式。当下，我国大部分高校在计算机教学中过多地使用多媒体技术。一些学校认为，只有运用多媒体技术，才能体现出教学的现代化，导致高校计算机教学陷入了一个误区。

2.忽略了学生在教学活动的主体地位

利用多媒体在计算机技术教学中的应用，仅仅是为了使学生的学习兴趣得到提高。高校计算机教室实施计算机教学过程中，只是在教学中加入了电脑，反而导致学生的被动性提高，忽视了学生在课堂上的主体地位。

3.多媒体课件的质量较差

在计算机教学过程中，对多媒体技术进行使用，教师需要对课件进行制作。实际实施过程中，部分教师对课件的制作不是十分认真，导致课堂教学效果达不到预期目标。

二、多媒体教学系统在高校计算机教学中的应用

1.对多媒体技术适度应用

计算机课堂教学实施过程中，教师要对多媒体技术进行适度使用，根据学生的实际情况和课程教学的要求，合理设计课堂教学[1]。例如，课堂问答环节，这是计算机课堂教学中的重要组成部分。针对这一环节，教师可以对多媒体技术进行使用，将语言交流和计算机操作有机结合在一起，教师一边进行计算机技术操作，一边进行知识的讲解，从而使高校计算机技术教学更加的直观化。通过多媒体技术进行计算机教学的过程中，不同计算机上可能会存在不同的问题。针对这一问题，教师需要利用电子点名功能，对学生的实际情况加深了解，因此需要采用屏幕监视等相关功能对教学效果做出整体性的把握。教师向学生提出问题时，要留给学生相应的思维时间，同时也要给学生操作的空间，可以借助小组讨论的形式对这一问题进行分析。当问答之后，教师可以利用屏幕监视系统对学生的操作情况进行监控，对操作过程中存在的问题进行及时解决，在此过程中，结合学生的实际情况，做出合理的解释和分析，进而对学生进行引导，使其牢固的掌握计算机知识。

2.注重学生的主体地位

高校计算机教学过程中，使用多媒体技术的同时，要高度重视学生的主体地位。例如对多媒体技术在线测试功能进行使用的过程中，针对学生对计算机技术掌握的情况进行测试。此外，在计算机在线测试中可能会存在着不同的问题。如学生在登录过程中，将个人信息填写在计算机中，但在进行操作的这一过程中可能会出现登录别人账号，或者密码错误等问题。当学生进入测试系统之后，如果计算机发生死机现象，重启之后，还需要重新登录。因此，在进行测试之前，教师一定要对计算机以及测试系统进行详细、严格的检查，从而为学生营造良好的测试环境[2]。在测试之前，教师应当充分地了解学生对计算机技术掌握的实际情况，针对不同水平的学生进行分层测试，将试题划分为三个等级，以免题目过难，挫伤学生的学习积极性。

3.认真对待课件

教师开展高校计算机教学过程中，一定要重视课件的制作，保障课件质量。例如进行PS相关知识教学过程中，教师可以事先让学生提供自己喜欢的图片，然后对学生所提供的图片进行制作和修正。完成之后，在课堂上向学生展示，在此基础上，结合课堂知识对其进一步修正，并在多媒体上进行操作步骤的展示，从而提升学生的积极性，增强教学的有效性。此外，当计算机课程结束之后，教师需要利用多媒体技术中的远程控制系统对学生所用计算机进行检查，查看关机情况。对这一技术进行使用，教师不用对所有计算机进行一一检查，这不但节省时间，而且使关机更加方便和快捷。

三、结束语

在高校计算机教学中，应用多媒体技术，可以减少教师板书时间，增加学生上机操作的时间。当今数据信息时代，教师开展课堂教学离不开多媒体技术。对多媒体技术进行应用，不仅可以节约课堂讲解时间，同时可以提高教学质量。

【参考文献】

[1]马会敏.多媒体技术在高校计算机基础教育中的应用研究[J].科技创新导报,2012（10）:187.

[2]卜晨月.多媒体网络技术在高校计算机教学中的应用[J].黑龙江科技信息,2012（35）:231.

作者：陈拥军 单位：许昌电气职业学院

第五篇：多媒体技术在高校计算机教学中的优势

摘要：将多媒体技术应用在教学领域已经是时展不可阻挡的潮流趋势。尤其对于高校计算机这门与多媒体技术更加密切的课程来说，为了更好地实现教学目标就需要将教学内容与多媒体技术充分结合。当前网络化更新换代在不断加快，只有在高校的教学中通过对新兴技术的应用来完善自身的教学能力和水平，才能保证学生熟练掌握当今环境需求下的计算机技术。本文主要对媒体技术的意义和优势进行了概述，主要目的是为了帮助高校教师找到合适的方法实现计算机教学中的多媒体技术应用。

关键词：多媒体；教学；优势；高校

多媒体技术的主要概念是通过电脑进行各种数据的处理，将图像、声音和动画等内容输入处理并输出的一种技术类型。它能通过自身的优势将信息进行合理化处理再进行传播。多媒体技术的应用领域和范围及其广泛，不仅在日常办公中可以用到，在广告、生产、训练等领域都能够很好的结合使用。在教育领域实现对媒体技术的应用能够帮助教师结合教学内容将难以想象和理解的概念与知识通过多媒体进行演示，可以帮助学生较为充分的理解教师所输出的知识内容。

一高校计算机教学中应用多媒体技术的意义研究

传统的高校计算机课程主要是以理论知识教学结合实际操作训练进行教学。这样的教学模式过于偏重理论性知识的应用和测试，使得学生在实际操作训练中难以掌握所学知识，因为知识掌握的不牢固所以会加快学生的遗忘速度。而采用多媒体方式进行教学则可以在基本知识的传授上增加教学内容，充分发挥多媒体技术自身存在的优势特点使得计算机教学能够完成传统教学不能充分体现的动态教学内容。运用多媒体进行辅助教学不仅减轻了教师的负担，同时还能够使教师空出大量的时间完善备课内容。再者由于多媒体能够实现对图片、动画等清晰的呈现形式，因此就能够图形结合帮助学生加深学习印象。多媒体融入计算机教学中为计算机课程目标的完善提供了技术保障。所以计算机教学引入多媒体技术具有重要意义。

二高校计算机教学中应用多媒体技术的优势研究

（一）计算机课程引入多媒体技术促进了教师教学质量的提高

以往传统的计算机课程的教学主要是以书本为主，教师通过使用黑板等辅助工具对学生进行教学，但是这样的教学方式不仅效率低下，同时实践操作性不强，学生没有办法将所学知识进行思考和应用。专业名词和术语也只停留在表面的认知上。这使得在进行机房操作训练时学生已经将知识和操作步骤基本遗忘了，等于说又一次进行重新摸索，这样不仅浪费时间和精力，也无法真正提升学生的计算机应用水平。但是通过多媒体技术多元化的处理方式，教师可以将上机需要进行的步骤通过多媒体的动画功能进行演示操作，对一些按键的使用也能够以清晰的二维甚至三维图片的方式展现出来，这样学生在进行记忆和学习时就能够激发大脑皮层的多个功能区域实现长期记忆。

（二）计算机课程引入多媒体技术促进了教师个人教学能力的提高

多媒体技术的引入对教师的教学能力提出了新的要求，首先是教师需要掌握更多的知识来适应多媒体可呈现的大量教学内容。教师的知识储备量在传统的教学上难以充分体现，但是在多媒体技术辅助进行教学应用后就需要教师拥有较大的知识储备水平。其次多媒体技术是一项新的教学形式，需要教师改变传统的教学观念和教学水平，与新时代的多媒体辅助教学进行接轨。要实现计算机教学中的多媒体技术的应用，就需要教师自身能够快速掌握多媒体的功能，通过相应的功能性结合计算机教学内容实现教学目标和任务。最后多媒体作为一项辅助功能的教学形式要求教师有将抽象的计算机知识转化为能够通过多媒体优势进行教学的方法。

（三）计算机课程引入多媒体技术促进了学生自身主体学习能力的提高

将多媒体作为上机辅助教学的内容，促进了学生人机界面的交流，实现了自主学习的目的。以往的传统计算机教学方法主要以教师进行知识灌输为主，学生只能处于被动接收知识的局面，甚至上机操作也是教师进行一步步指导，这样程序化的教学方式使得学生的自主性大大降低，同时也容易使学生失去兴趣能力，但是通过多媒体技术的应用，学生可以在教师准备的软件的前提下进行人机互动，自己摸索和探寻计算机课程所要传导的知识，这样就间接地提高了学生自主进行学习的能力，同时还能帮助学生对计算机学习产生兴趣，并通过自身操作过程归纳总结出计算机应用上存在的不足。

（四）计算机课程引入多媒体技术促进了实用软件的操作能力

高校计算机课程的教学主要是为了实现学生在社会中对实用软件的应用能力。而传统的教学方法在展示word、Excel、Powerpoint等应用软件时，只能通过书本上极少量的图片进行叙述和教学，这样的教学方式往往起不到相应的教学作用。通过多媒体教学技术这种将理论知识转化成具有灵动性的知识形式，使得学生在面对实际操作时，就不会因为不知如何下手而降低其知识的应用能力。在通过课堂上运用多媒体进行理论知识训练后，就能够在上机训练中快速熟练掌握各项软件的操作步骤。通过课堂理论知识的演示和教学为学生打下坚实的基础，然后再通过实际上机训练这样的操作过程，能够帮助学生在未来的学习和工作中更加有熟练并且有技巧的进行软件的应用。

三多媒体技术在高校计算机教学中的应用和存在的不足探讨

（一）多媒体技术在教学实际应用中缺乏实践能力

多媒体技术作为教学上应用的一项重要技术工具，它具有极大的优势性，但是在实际应用中却出现了许多问题。首先是有些教师为了减少课堂板书的书写只单纯的应用多媒体技术，而忽视了有些教学内容是需要进行板书书写从而帮助学生理解的。例如计算机教学中教师要帮助学生理解office软件中的每个软件的功能性和优势，这时就需要教师通过板书构件一个框架内容，将每项软件的功能性通过板书的形式逐步帮助学生理解。若是仅仅只借助多媒体进行投影放映这些内容，就无法在学生的脑海中形成印象，当遇到实际操作时在面对各种软件的重叠功能时就不知该选取那种软件进行操作是最方便快捷的方法。

（二）多媒体技术在教学实际应用中教师的能力水平还比较低

将多媒体技术应用到教学实践中需要教师掌握多媒体的功能性，但是仍然存在教师无法结合多媒体的教学优势实现教学目的和要求。教师在多媒体应用水平上的不足主要体现在以下几个方面。首先是教师对于多媒体中软件、功能不能完全把握，只会使用其中的简单功能，对于稍具有技术难度性的功能不愿或者不会进行深入探究。这样使得教师在进行计算机教学时就不能充分展现教学内容也无法真正应用多媒体技术。例如如今大部分的多媒体都是多方面功能化结合的设备，但是有些教师对多媒体的应用只限于图片和视频的插入和展现，而对于结合多种软件的使用进行教学就陷入了困境。其次教师的多媒体制作水平还比较低。多媒体制作水平的高低直接影响到教学内容的呈现效果，有些教师只是单纯的将书本上的内容进行稍微改变便输入进多媒体设备，而没有对教学内容进行创新改观。例如在进行Excel利用公式公式计算教学时，有些教师只是将书本上的概念进行转移，增加了几幅图片。而没有利用多媒体动画演示功能帮助学生理解。这样的教学方式就无法起到利用多媒体优势进行教学的功能。

四化解多媒体应用中的不足充分实现其优势性能

（一）对高校计算机教师的观念进行转变

对于高校计算机教学中多媒体应用的不足之处进行改变，首先要从思想上入手对教师的观念进行更新。要让教师认识到多媒体教学的优势所在。只有在教师在观念上进行改观才能帮助其愿意并且善于借助多媒体设备进行教学。其次在进行多媒体教学中，教师要端正态度，不能因为多媒体减少了板书的书写就完全依赖多媒体进行教学，对于适用于多媒体教学的内容应着重利用其优势，对于不适用的部分还是应该利用传统的板书书写帮助学生理解问题。计算机教学是一项非常灵活的课程，它的灵活性使得高效计算机教师要能够充分适应，并对教学内容做出相应的调整。

（二）对高校计算机教师进行多媒体技能培训

针对于教师运用多媒体技术水平不高的问题，应请专业人员对高校教师进行同一培训，在统一培训的基础上教师结合自身教授课程的专业特点进行多媒体技能的自主训练。这样就能够帮助教师对多媒体技术学会并善于加以利用。

参考文献

[1]　马会敏.多媒体技术在高校计算机基础教育中的应用研究[J].科技创新导报,2012,(10):187.

[2]　卜晨月.多媒体网络技术在高校计算机教学中的应用[J].黑龙江科技信息,2012,(35):231.

[3]　侯秀蕊.浅析多媒体技术在计算机教学中的应用[J].科技创业家,2012,(24):115.

作者：宋延爽 单位：山西农业大学信息科学与工程学院

第六篇：高校计算机教学中微课程的应用

摘要：本文以微课程教育的概念与应用必要性为切入点，就其在高校计算机教学中的具体运用策略与手段，做细致的探讨研究，期望为优化高校计算机教学水平与成效，带动学生的学习兴趣与效果的提高，提供有益的参考。

关键词：高校；计算机教学；微课程；应用

伴随科学技术尤其是信息技术的发展进步，其对我国教育领域的影响也日渐加深，逐渐影响到各高校的教育思路与教学方法。而传统的知识教育方式已难以适应学生的求学发展需求，同样迫切需要引入各类技术手段优化教学模式，改进自身教育存在的不足与缺陷，带动课程教育质量与效果的提升，以促进学生的进步成材。因此本文以微课程教育手段为研究出发点，对其课程含义与在高校计算机教学中的必要性做分析探讨，并详细探究其在计算机教学中的具体应用方式。

一、微课程概述及其在高校计算机教学应用的意义研究

微课程指的是以微型教育视频为主要教学载体与手段，教师通过对本学科各个知识点或是具体教学环节而设计、制作微课视频，以此建立课程教学情境、开展多种教学措施的教育方法。微课程的关键即为微课视频，教师以微课视频为核心配套使用各类教学辅助手段与资源，如微教案、微课件等。各教学资源之间相互衔接配合，构造课程微课程教学环境与氛围，以此提升高校计算机教学效率与学生学习积极性。传统高校计算机教学教师受应试教育理念影响，教育以知识灌输为手段，极大影响学生的学习积极性，严重阻碍计算机教学质量的提升。而微课程以微课视频为教育载体，其短小简要的视频能在手机、电脑等终端播放，供学生随时随地进行学习。同时微课视频相比传统课本教学手段，具有更强的感官刺激与内容丰富性，能极大激发学生的求知兴趣与热情，令其主动投入到微课程教育进程中，促进高校计算机教学效率与成效的进步。

二、高校计算机教学中微课程的具体应用分析

（一）微课程的制作步骤与方法

（1）微课程选题。教师在制作微课程前应先选出本课时的计算机教学内容与重难点知识点，从而将其纳入到微课视频内容中，令学生通过对微课视频的观摩学习，快速理解、掌握到本课程的学习重点。此外教师在选题时还需结合课程教学实际情景，尽可能选择对学生有学习吸引力与兴趣的微课程主题，令学生在微课程学习时主动参与微课视频学习，优化课程学习质量。

（2）微课程设计。微课程设计即是设计、规划计算机教学中微课视频的具体内容与结构，此步骤是微课程制作中最为关键的一个环节。如何在数分钟的微课视频里纳入本课时教学知识内容，引发情感与学识共鸣，就成为每一个教师在设计微课程的重点问题。设计进程中教师应充分利用微课视频的容量载体，以启发式或任务驱动式等教学思路规划视频知识与问题，并注重视频内容与教学实际过程的结合，教师可为视频教学设计点评环节，并增加与学生的互动内容，必要时为微课视频中的知识点做课堂讲解与指引。

（3）录制微课程。在设计完成微课程内容结构后，教师就绪录制对应的微课视频，通常微课视频应涵盖5到10分钟的知识内容，教师在录制进程中应注意调整好话筒的音量，避免微课视频中教师讲解音量过高或过低等问题出现。教师在录制完微课视频后还应对视频做完善与美化处理，并上传到网络供学生下载学习。

（二）微课程在计算机教学中的应用实践

（1）在微课程中体现知识重难点。教师在计算机微课程教育进程中，可将各类计算机重难点知识编入微课视频中进行展示与教学。比如对于《操作系统》这类理论性极强的课程知识内容，所涉及的进程、线程状态转换等知识点较为抽象，教师就可将此类重难点知识纳入到微课视频中并上传网络，让学生能随时随地下载、学习相关微课内容，令学生在课内外自由学习计算机重难点知识，并提升其理解与巩固成果。

（2）在计算机操作课程中引入微课程。实践操作类计算机客车那个较为注重对学生动手与知识运用能力的培养锻炼，例如《计算机组装与维修》一节的知识涉及对计算机硬件设备的安装、检测与维护等知识内容。单靠教师的教授会与实际操作实践相脱离，不利于学生理解。对此教师就应引入微课程方式，通过微课视频把计算机操作流程与知识以直观、形象的方式展现给学生，帮助其加深对实际操作技能的理解与掌握效果。

（三）微课程在计算机教学中的应用改进

部分微课视频在制作时容量过大，学生若想在课后下载学习，难以承受高容量视频带来的下载费用，过多的流量费用将阻碍学生对微课视频的学习热情，而且视频的大容量也会影响学生下载微课视频的速度，一旦视频需较长时间下载与缓冲，学生的学习的积极性就会受到打击。而部分教师在制作微课视频时过分强调知识的包容与全面性，在一部微课视频中纳入过多知识点，使得视频知识内容庞杂，不利于学生对某一重难点知识做专项学习，并分散学生的注意力。因此高校教师在计算机教学进程中应用微课程时，应时刻注意上述问题，在制作微课视频时确保视频容量，令视频内容以简明扼要的方式表达，减轻视频容量节省学生下载视频的流量与费用，以优化学生的微课程学习效率。同时在单个微课视频的制作中应突出知识重点，明确本视频的教育目标与核心，仅将重点知识点编入本微课视频中，防止过多知识点的纳入对学生学习效果的影响。

结束语

微课程在高校计算机教学中的运用实践，能有效解决学生的学习效率低下与求学积极性不高等问题，推动学生自主探究、思考计算机知识问题。教师在运用微课程做计算机教学中，应根据本章节的知识内容特性，针对性设计、制作微课视频，以此强化学生对本章节知识技能的理解、认知深度，进而优化计算机课程教学质量与水平。

参考文献：

[1]钟琦,武志勇.高校计算机基础课程的“微课程”教学模式研究[J].现代教育技术,2014,02:26-33.

[2]饶龙飞,梁谦慧.高校计算机基础课程的“微课程”教学探索[J].求知导刊,2016,07:125.

作者：翟艳红 张晓丽 单位：内蒙古巴彦淖尔市临河区河套学院中等职业技术学院

第七篇：高校计算机教学与人文素质教育融合分析

0引言

我国的教育不断地改革发展，理论与实践的结合，理论与人文素质的结合成为了人们关注的焦点。随着社会竞争力越来越强，各大企业对职员的要求也随之提高，一个只具有专业知识或者人文素质的应聘者都不是他们所需要的理想性人才，他们特别注重专业知识与人文素质相结合的现代化建设型人才，因此培养一个能把专业知识和人文素质相融合的现代化建设型人才是现代教育的必然发展趋势，也是各大高校目前最棘手的教育问题。

1我国计算机教育的现状

近年来，由于计算机应用的广泛，很多高校都开设了计算机专业课程，高校计算机教育为我国提供了大量的计算机专业技术人才，促进了我过计算机行业的发展。但是计算机迅速的发展给高校带来了新的挑战，同时也产生了很多问题。

（一）无法紧跟计算机技术发展潮流

计算机行业的发展非常迅速，新技术与新产品的不断更新给高校计算机带来了很大的压力，高校没有很多的资金购入最新型的设备，没有最新的软件和硬件配置。另外，计算机教师没有过多的时间去更新自己的计算机专业知识和技术，这样教师的授课效率就会大打折扣，使得计算机教育不能紧跟潮流。

（二）学生的人文素质无法提高

目前，很多高校计算机专业的计算机教育还可以授予学生很多的专业知识，相对的可以给学生提供更好的学习环境，更新的学习设备，但是人文素质却不尽人意。对于非计算机专业的学生来说，他们在学习环境和设备上就差了一大截，他们只是学到了一些计算机基础知识，不能深层次的了解计算机的知识和应用领域，人文素质教育更是可望不可即。所以，高校计算机教育总的来说，就是学生学到的计算机知识在某个角度上还是可以接受的，基本上一些基础的工作他们都可以处理，但是人文素质教育相对来说就比较差，这是计算机教学与人文素质教育相融合的最大难点。

2在计算机教学中融入人文素质教育的优势

大学生的人文素质尤为重要，人文素质的提高不仅要靠自身的努力，同时要有教师的指导与帮助。提高大学生人文素质的方法有很多，例如听人文讲座，参与人文素质实践等，但这些远远不够促进大学生人文素质的提高，想要让大学生的人文素质教育向更深层次发展，高校就必须在课堂教学环节中渗透人文素质教育。在计算机教学中渗透人文素质教育对学生来说是相当占优势的，课堂中的一些人文素质教育无形中就让学生意识到了人文素质的重要性，并且能有效的把计算机专业知识和人文素质教育结合起来学习，这样不仅让他们对知识有了进一步的了解，也提高了他们的综合素质，以后找工作时就成为了企业需要的现代化建设型人才，不仅可以让学生受益终身，而且社会计算机行业也可以持续稳定的发展。

3如何在计算机教学环节中进行人文素质教育

在计算机教学环节中进行人文素质教育并不是刻意的将有关人文素质教育的知识贯彻到教学情境中，而是教师要在教学环节中寻找到适当的切入点，让学生积极投入到人文素质教育中，提高他们对人文素质教育知识的兴趣，而不是以很官方的人文素质教育知识进行授课，只有这样才可以对学生进行潜移默化的人文素质教育，在具体教学环节中，教师可以从以下几个方面入手：

（一）充分挖掘学生的人文精神

任何一门学科知识的产生和发展都有一定的社会背景，都有这门学科的创始人。在教学环节中，处处都存在着人文精神的内涵，但是教师能否挖掘出来就是一个关键点，能否把人文精神与专业知识相结合，能否自然的把人文精神穿插到教学环节中，这些都是人文素质教育的重要环节。因此，在课堂上教师应该充分挖掘课本中的人文内涵，这样不仅提高了学生的学习兴趣，还能够促进学生执着追求的精神。

（二）改变教学模式，培养学生的人文能力

高校主要是为社会培养技能型，应用型人才，但在实际教学中却过分强调专业知识的重要性，而忽略了学生的综合发展。尤其是不重视人文素质的教育，这样培养出来的学生可能只是一个技术工人，这样的教学方式会严重的影响到学生日后的发展，所以改变教学方式，让学生成为主体，培养学生的人文能力是必要环节，可以通过以下途径进行改革：第一，培养学生的团体协作意识。可以给学生分配任务，例如让他们自行制作ppt,要求是排版精致，内容贴切，具有现代主义色彩，这样他们会自己进行团体合作，分成各个接受不同任务的小组，最后交上一份满意的ppt。在此过程中，学生可以体会到团队合作的重要性以及怎么样和团队内部人员进行协作，这样有利于改善他们的人际关系，增强他们的交流能力，较强的团队合作能力将会对他们日后的发展产生巨大的影响。

（三）加强计算机教师队伍的建设

计算机教育的质量高低很大程度的取决于教室水平和素质的高低，所以如何加强教师队伍的建设，提高教师的素质和师资是发展计算机教育的关键。现在大多的计算机教师授课内容都是只有专业知识和技能知识，无法在教学环节中给学生进行高效率的人文素质教育，所以教师必须建立深厚的人文素养。换而言之，教师首先要从思想上认识教育的本质是在于培养学生的综合素质和能力，而不是单方面的进行理论知识或者技能的教育，教师在要求学生掌握专业知识和技能的时候，还应该要求学生具备人文知识，理解人文思想，掌握人文内涵，并且遵循人文精神。这就要求教师能够坚持不懈，多利用课堂，和学生进行教学交流，从而培养学生的人文素质，培养全能型人才。

4结语

高校计算机教学和人文素质教育相融合对现代计算机教学来说是至关重要的，这种教学方式培养出来的学生正是各大企业所需要的现代化建设型人才，对计算机行业的稳定发展起着举足轻重的作用。

参考文献：

［1］杜时忠.人文教育论［M］.江苏教育出版社.2012.10

［2］刘献君.在专业课教学中促进科学与人文相融［J］中国大学教育.2012.（22）：3-6

［3］花小朋，李先锋，刘其明.浅谈计算机专业教学中的人文素质教育［J］.福建电脑.2013.11

作者：赵飞 刘宁 郝国森