高中计算机教学策略(3篇)

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了高中计算机教学策略(3篇)范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

第一篇：高中计算机教学中学生创新能力的培养

摘要：在高中阶段的计算机教学过程中，由于受到传统教学思想观念的影响，对学生在创新能力方面的培养没有重视，这就影响了计算机教学整体质量水平的提高。笔者结合实际的教学情况，对高中计算机教学中学生创新能力培养的现状，以及具体的培养方法进行详细探究，希望能通过此次理论研究，对学生创新能力培养目标的实现起到保障作用。

关键词：计算机教学；创新能力；现状

随着新课程标准的实施，对高中的计算机教学也提出更高的要求，在素质教育的大环境下，高中计算机教学中，对学生创新能力的培养方面也需要进一步加强。通过从理论层面对高中计算机教学的学生创新能力培养进行研究，就能从理论层面提供支持，为计算机教学质量水平的提高起到促进作用。

1高中计算机教学中对学生创新能力培养的现状分析

高中计算机教学过程中，对学生的创新能力培养比较重要，但是在实际的教学中，还存在着诸多的问题有待解决。这些问题主要体现在对学生创新能力培养的意识不强。在受到应试教学的因素影响下，老师在计算机教学中对学生的知识技能培养比较重视，只为了能够达到教学的目标。所以对学生的创新能力培养没有加强[1]。学校方面对计算机教学课程的重视度也不高，使得一些计算机教师在上课的积极性以及态度上也不高，这就直接影响了对学生的创新能力培养效果。再者，高中计算机教学中在对教材的选用上没有科学化的呈现。计算机教学在实践性方面比较强，在信息化时代的发展背景下，技术知识的更新速度比较快，所以在对高中计算机教学过程中，就要能充分注重对计算机教学教材的科学选择，在编教材的过程中对新的知识技术内容要融入到实际教学中去。但是从实际的计算机教材的选用上来看，有诸多的内容知识都比较陈旧，在适用性上不强，这就对学生的创新能力培养有着很大的影响。另外，计算机教学的质量优劣和教学方法的应用科学性有着直接的关系，在对学生的创新能力培养方面，也要能充分注重教学方法的科学应用。但在实际的教学过程中，一些老师自身的专业知识水平有限，在教学过程中就存在着诸多困难[2]。一些老师只注重对学生的理论知识教学，但是对学生的实践操作能力的培养没有重视，这就必然会影响学生创新能力的培养。对学生的创新能力培养中，由于师资力量的薄弱问题，对计算机教学的质量水平也有着很大阻碍。师资力量是影响教学效果的重要因素，在实际的教学过程中，就要能够充分注重师资力量的加强。但是在具体的教学中，师资力量问题还是比较突出的教学问题。对于以上的教学问题，就要能够充分的重视，加强教学方法的优化实施，只有如此才能对学生的创新能力培养起到积极作用。

2高中计算机教学中对学生创新能力培养的方法

为保障高中计算机教学中学生创新能力培养目标的实现，就要能充分注重教学方法的科学应用。笔者结合实际对学生创新能力培养的方法进行了探究，在这些相应方法的应用下，就能有助于实际教学目标的实现。第一，要注重教学中情境的创设。高中阶段的计算机教学过程中，为能对学生的创新能力加强培养，就要对传统的教学模式进行突破以及改变，将学生的学习兴趣进行有效激发，学生在学习兴趣的基础上，才能发挥创新能力。这就需要老师在问题情境的创设方面精心的设计，通过情境来引导学生学习，让学生能够在情境中对计算机知识进行学习[3]。问题情境的创设方面，要注重情境和计算机知识的内在联系的加强，对学生的认知活动过程也要能充分的考虑。例如：高中阶段的计算机教学过程中，在讲述到Word的内容时，就可对多媒体技术加以应用，为学生呈现出通过Word所编辑出的精致贺卡以及图片等。这样就能有助于激发学生的学习兴趣，教师要能让学生的想象能力在学习计算机的过程中充分发挥。然后为学生设置任务，让学生通过自己实践操作，来进行制作自己所喜欢的贺卡等。然后在学生制作完成之后，老师要能积极地对学生完成的任务进行评价。第二，对学生创新能力的培养，要充分注重师生的互动。师生之间要能保持良好的关系，才能有助于学生创新能力的培养方法顺利实施。老师在日常的教学过程中，就要能充分注重和学生的沟通交流，通过对学生的了解进行加强，针对性的实施教学方法，引导学生的创新能力发挥。在计算机教学的课堂上，老师就要能充分的对学生学习进行激励，并要能通过问题自我解答来加强师生之间的联系，这些都能有助于学生创新能力的培养。第三，加强学生自学能力的提高，以及对学生的第二课堂的积极创建。在对学生的创新能力培养方面，就要能注重学生自学能力的有效培养，让学生在实际的学习过程中，能充分注重自身的学习能力提高，让学生在计算机知识的学习中获得自信[4]。还要能充分注重学生的第二课堂创建，让学生通过一些课外活动加强学生的创新能力提高。可以通过参加相关的竞赛活动等，让学生通过打字竞赛等对计算机学习的兴趣加以激发。这些都比较有助于学生的创新能力提高。

3结语

综上所述，计算机的教学作为提高学生综合能力的重要课程，就要在实际教学中注重方法的科学应用，要加强对学生创新能力的提高，需从实际教学中出发来寻求科学的教学方法。只有在学生创新能力方面得到加强，才能有利于学生计算机学习效率的有效提高，为提高计算机教学的整体水平打下坚实基础。

参考文献：

[1]赵海波.探讨如何在高中计算机课教学中培养学生的创新能力[J].中华少年.2016(29).

[2]李义忠.信息教学中的创新教育——基于创新能力培养的高中计算机教学[J].新课程导学.2015(35).

[3]王高顺.浅谈有效实施高中计算机教学的方法[J].读书文摘.2015(20).

[4]李国庆.新课程改革下的高中计算机有效教学分析[J].赤子(上中旬).2015(20).

作者：张家声 单位：江苏省郑集中学城区校区

第二篇：现代高中计算机教学的强化策略

摘要：与其他课程相比较，计算机课程具有明显的操作性。尽管很多学校开设了计算机课程，但是老师只是给学生简单的讲授理论知识，并没有将理论知识与实践操作结合起来，因此大部分学生的实践操作能力非常差。本文主要阐述了现代高中计算机教学的现状，还分析了强化现代高中计算机教学的策略。

关键词：高中 计算机教学 策略

在新课程改革的背景下，现代高中计算机教学开始向着人性化的方向发展。对于高中计算机教师而言，必须尊重学生的差异，真正做到因材施教，调动起学生学习计算机知识的积极性和主动性。当前，由于计算机知识在高考中并不占分值，很多学校并不重视计算机教学，有些学校甚至没有相关的计算机设备。这样一来，学生的计算机知识肤浅，操作计算机的能力也差。

一、现代高中计算机教学的现状

1.理论知识与实践相脱离

受到高考压力的影响，大部分学生都将时间放在了文化课的学习上。再加上学校的不重视，计算机课程被当成一门副科。在计算机教学中，计算机老师觉得这门课也不太重要，他们只是为了完成学校所安排的教学任务来开展教学活动。计算机教师运用“填鸭式”的教学方法来讲解理论知识，很多学生无法理解老师所讲解的内容，所出现的专有名词学生之前并没有接触过，因此学生理解起来会遇到重重困难。所谓高效的课堂是指在规定的课堂时间内，学生能快速地消化本节课的知识。然而计算机课堂的效率是低下的，学生很难消化随堂内容。

2.计算机教学忽视了上机操作

无论是教师还是家长，他们觉得学生当下最重要的任务就是考取理想的大学。所以，学生要将所有的时间都放在文化课的学习上，这样一来导致学生上机操作的机会变得少之甚少。有部分家长甚至错误的认为，计算机知识没有任何作用，学习计算机操作有可能让学生沉迷到网络世界中，并直接影响到学生的学习成绩。因此家长对计算机教学持反对态度。再加上，计算机教师并不重视培养学生的创新意识，学生始终都是跟着老师的思路来上机操作，这严重阻碍了学生综合能力的发展。

二、强化现代高中计算机教学的策略

在整个教育过程中，计算机占据非常重要的位置。为此，高中学校要强化计算机教学，让学生重新认识计算机这门课程的重要性，并激发学生学习这门课的兴趣。

1.选择合适的计算机教材，提高教师的专业素质

从本质上来讲，教学本身是由教师的“教”与学生的“学”共同组成的。如果脱离了学生的“学”，那么整节计算机课堂的氛围必将死气沉沉。为了活跃课堂的氛围，让学生踊跃参与到计算机教学中，教师要选择合适的计算机教材，通过计算机教材来激发起学生的学习欲望。同时，教师的素质会直接影响到课堂的教学质量。如果教师的专业素质较低，那么其是无法调动课堂氛围的，他们也不能将重要的理论知识一一传授给学生。高中生本身对新鲜事物有强烈的好奇心，计算机教师要抓住高中生的这一心理特征，鼓励学生接触新事物。计算机这门课程具有较强的实践性，当学生无法理解理论知识时，教师要让学生多多上机操作，从而慢慢消化理论知识。

2.理论与实践相结合，提高学生的实践能力

一旦计算机课程脱离了上机操作，那么学生在理解理论知识时会遇到很多困难。在高中阶段，学生往往接触到的是基本操作的知识，但是如果没有上机操作，那么学生只是机械的记忆理论知识，并不能灵活的运用理论知识。为此，高中计算机教师要将理论与实践相结合，通过上机操作让学生领会理论知识。大部分高中生的动手操作能力较差，但是教师要充分利用计算机上机操作课，在教学过程中培养学生的发散性思维，提高学生的实践操作能力。

3.采取有效的激励措施，培养学生的创新意识

高中阶段的普通文化课很难培养学生的创新意识。究其原因，在于教师只是为了完成教学任务开展教学活动，学生很少有时间和空间去主动思考问题和解决问题，这样一来，学生的思维受到了束缚，所以不利于提高学生的创新能力。在高中计算机教学中，教师要鼓励每位学生。当他们提出独特的想法或者新颖的意见时，教师不要着急否定，而是要表扬他们，让其他学生向这部分学生学习。必要的情况下，教师还要成立学习小组，让小组内的成员相互协作来研发新项目。针对那些取得明显成效的项目，教师要给予肯定。当学生的项目受到老师肯定之后，他们的创新精神被调动起来，他们也愿意全身心地投入到计算机教学中，进而大大提高计算机课堂的教学质量。想强化高中计算机教学，教师就要引入新颖的教学理念，创新教学方法，激发起学生学习计算机知识的热情。我们知道，高中计算机教学中存在着很多问题，这些问题会直接影响到计算机教学的效率。所以，计算机教师要寻找解决问题的有效方法，方能提高计算机课堂的教学质量。

参考文献：

[1]杨锐.浅谈高中计算机教学[J].中小企业管理与科技(上旬刊),2015,06:1.

[2]刘静.高中计算机教学面临的问题及对策[J].学周刊,2017,03:30-31.

[3]谢庆胜.浅谈有效实施高中计算机教学的方法[J].中国校外教育,2011,13:39.

[4]杨挺.论当前高中计算机教学面临的问题及对策[J].信息与电脑(理论版),2011,09:196-197.

作者：张焱 单位：北方重工第五中学

第三篇：提高高中计算机教学有效性思考

摘要：当今社会，计算机教学越来越受到人们的重视，但受传统教学思想的影响，加之本门课程无升学压力，大部分学校和教师都不重视计算机教学，也未对教学方法进行积极的探索，以至于课堂教学形式化、低效化的问题严重。要想打破围囿计算机教学的牢笼，教师必须加深对计算机教学的认识，课前做好充足的准备，课上灵活运用教学方法，这样才能点燃学生的学习热情，提高高中计算机教学的有效性。

关键词：高中计算机教学；有效备课；小组合作学习；任务驱动教学

计算机是时代飞速发展的产物，目前已经广泛运用到了各行各业，成为了人们生活中的一部分，并对人们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。现阶段，计算机课已被列入高中学校的必修课范畴，它主要以提高学生的信息素养和技能为宗旨，目的是培养出信息时代所需的合格公民。然而，当前高中计算机教学的现状却不容乐观，尽管教师投入了不小的精力，学生却始终不能进入学习状态，课堂教学低效化的问题严重。这种情况下，如何改善高中计算机教学现状，提高教学有效性，使学生掌握更多的信息技术知识与技能，就成为了广大计算机教师必须研究的重要课题。下面笔者结合自己的教学经验，就如何提高高中计算机教学的有效性谈几点体会。

一、有效备课，做好充足的课前准备

常言道：“凡事预则立，不预则废。”大凡成功的课，教师在课前必定做足了准备。要想在计算机课上得心应手，取得好的教学效果，教师在课前就必须做好充足的准备，做到有效备课。一般来说，高中计算机教学中，教师备课至少要做到三点。首先，要检查教学设备。计算机课程实践性较强，一般都在计算机房上，教师在上课前必须与管理机房的老师取得联系，检查计算机设备的运行情况，网络是否畅通，多媒体教学软件是否达到实时监控等，避免上课时因在这些方面出现问题而影响课堂教学的正常进行。其次，要深入钻研教材。任何学科教学都不能脱离教材，计算机教学也不例外。课前，教师必须深入研究计算机教材，既要从整体入手，把握新授课在整本教材中的地位，又要从局部着手，明确新授课的重点、难点，从而创造性地使用教材，合理调整与安排教学内容。再次，要掌握学生的基本情况。学生存在个体差异，他们的知识水平、理解能力、实践能力等都不相同，这在计算机方面体现的尤为明显。课前，教师必须深入了解学生，既要清晰地看到不同学生之间存在的信息技术水平的差异性，又要掌握学生学习特点、个性发展需求等方面的差异，灵活地进行教学设计与组织教学活动。

二、采取多种方法，激发学生的学习兴趣

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学生有着神奇的内驱动作用，能将学生的学习由无效变为有效，由低效变为高效。高中计算机教学中，教师要注意学生学习兴趣的激发，采取多种方法，调动学生的学习积极性，使他们变被动学习为主动学习。

（一）巧设导入，激发兴趣

俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”成功的课堂导入，有助于激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，愉悦学生的身心。高中计算机教学中，教师要重视课堂导入的设计，根据不同的教学内容，设计不同的导入方式，或选择学生感兴趣的音影、动漫烘托讲课主题，引入新课，或设置悬念，抛出一个又一个问题，直接切入新课，从而激发学生的学习兴趣，使他们快速进入最佳学习状态。

（二）创设情境，激发兴趣

良好的教学情境，能够让课堂变得生动，让学生变得主动，从而收到事半功倍的教学效果。高中计算机教学中，教师要重视情境的创设，根据教学内容，创设一定的学习情境，如故事情境、生活情境等，引发学生的好奇心和兴趣，使学生积极主动地参与到探究活动中去。

三、加强课堂纪律管理，确保计算机教学顺利进行

良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。高中阶段，学生的学习压力较大，在计算机课玩游戏、上网聊天往往就成为了他们释放压力的一种途径。这种情况下，学生根本不可能很好地掌握计算机知识与技能。对此，教师必须加强课堂纪律管理。除了要制定计算机课制度规范外，还要做到以下几点：（1）在学生机上安装还原卡，只对学生开放一个分区；（2）经常给学生讲一些真实的案例，通过反面典型教育学生，让他们深刻认识到沉迷于游戏会造成的严重后果，淡化他们的游戏情结；（3）通过屏蔽、监控等技术手段加强对学生的管理，控制学生下载、安装、运行游戏；（4）在完成学习任务的后，允许学生适当地玩一些小游戏等。

四、优化教学方法，实现有效教学

以往传统教学中，教师大都采取讲授法和示范法，填鸭式地将计算机知识、操作技能传授给学生，学生则只能被动地接受。这种教学模式下，学生的学习效果自然不好。对此，教师必须改变以往的教学方式，采取新的教学方法，力求提升课堂教学的有效性，让学生更好地理解和掌握所学知识。

（一）加强小组合作学习

小组合作学习是以小组为单位组织学生进行学习的一种策略。高中计算机课程中有的知识比较复杂，单靠学生一人不易理解与掌握，教师可以将学生分成几个小组，让他们以小组的方式进行学习。一方面，教师要根据“组内异质，组间同质”的原则，分成3～4人小组，并为小组成员分配任务，确保人人都有事做，人人都能有所收获；另一方面，在小组讨论、操作过程中，教师要做好巡视、指导工作，为学生顺利解决问题保驾护航。

（二）实施任务驱动教学

实施任务驱动教学，要求学生在老师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，主动进行探索学习，从而完成任务，掌握知识，形成技能。在实际教学中，教师可以根据教学目标，结合学生实际，设置多层次任务，任务设定由简到难，逐层递进，确保让每一位学生“跳一跳都能摘到桃子”。

参考文献：

[1]陈小云.高中计算机教学有效性提升措施[J].时代教育,2015(24):159.

[2]寇恒利.优化教学策略，提升高中信息技术课堂的教学有效性[J].都市家教(上半月),2014(12):64.

[3]吴成云.提高高中信息技术课堂教学有效性的探索[J].新课程(教育学术),2011(12):147-148.

[4]唐秀荣.提高高中信息技术课堂教学有效性策略的研究[D].内蒙古师范大学,2011.

作者：姬广辉 单位：西藏拉萨市北京中学