计算机教学效果的方法及建议

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【摘要】本文基于幼师学校（职业类中专）计算机考试成绩数据集合，在数据合理的大背景下，使用常规算法，分析了几种提高计算机成绩的因素。尤其在计算机教学方面，通过分析数据，找到各部分的短板，给予合理的建议和改善办法，致力于优化学生计算机学习的各个方面，以达到提高总体成绩的最终目标。

【关键词】计算机测试;考试成绩;正态分析;时间安排;得分率

一、研究背景

近几年来，随着时代的发展、科技的进步，计算机的多种应用已经深入社会的各个行业，职业类院校的培养目标就是针对就业，让学生们在毕业后能够更好的适应工作，学习计算机、学好计算机就变得重要起来了。所以在作者工作学校的课程设置中，计算机要学习两年，而且还是拿到毕业证书的一个先决条件。那么提高计算机授课和学习效率就显得尤其重要，如何全面的、科学的对教学效果和学习效果进行评价，就成为现代教学研究中的一个非常重要的课题。本文将大量的学生成绩作为分析的对象，建立学生成绩数据集合，使用了几种常用的数据分析算法，多角度，多方向的统计，进行了一些常规项的数值研究。本文所依据的成绩资料，是本校近10年学生的计算机考试成绩，是以excel表格的形式保存，以下的分析操作都是建立在excel表格中。为了分析的结果更加全面，我们采取随机抽样的方法，保证了数据的客观性。这里选取103个班级的3326个成绩作为样本。

二、数据预处理

正确的结果必须要有真实的数据源作为基础。首先在数据源的清洗上就做了大量的工作，有缺失数据，有无效数据，有不合理数据，有不连续数据，遇到不同情况，要分别对待，选择合适的处理方法，力求做到损失最小，合理还原数据源。教育统计学统计规律研究，正常的考试成绩是服从正态分布的，正确结果的基础是合理的数据源。根据成绩数据样本的区间分布数量，可以绘制分布图。图是直观的，数据是成中间高两边低的分布，符合预期的正态分布样式，但并不是绝对的对称，存在误差。第N区间为整个图像的峰值，设为对称中轴，记为AX，每移动一个区间定义为1s，计算数量差值，以及占总研究样本数的百分比。绝对的服从是一种理想状态，而大量的实际数值都会存在误差，只要这个误差值是在预先设定的允许量之内就是可以的，本实验最大偏差值设置在5%。每一项小于预先设定的最大偏差值，那么就可以推断出，所要研究的样本成绩集合近似符合正态分布，以这个样本集合作为研究的得到的结论在数据基础上是合理的。

三、时段分析

本校学生每天上6节课，上午4节下午2节，（还有课外活动和自习，不在统计范围之内）下面可以从学校的排课方面来做个统计，学校在安排计算机课的时候，有些班级安排在上午前两节，有些班级是上午后两节，而剩下的班级在下午的两节，不同的时间段，对于学习计算机科目，也会有不同的影响。计算机具有一定的逻辑性，有很多知识点和方法要记忆，属于操作类学习，那么从成绩上看，哪个时间段更有效呢，可以对成绩样本进行一次均值比较，计算每个班的成绩均分，数据进行分类汇总，依据上课时间段，分为3组，分别统计安排的班次和计算本组内的总均分。第一个时段即上午的8点-10点，大脑处于一天中最活跃的时间段，理论上的学习效率应该最高，成绩也是最好，但实际上，计算机是操作为主、理论为辅的课程，在这个记忆和理解的黄金时段来做计算机的操作教学，效果并不好。第二个时段10点-12点，大脑经过的两个小时的新知识学习，开始出现疲惫，学习效率有所下降，从成绩可以看，竟然比第一时段有所提升。第三个时段的15点-17点，大脑经过了一个中午的休息，养分得以补充，状态又开始回升，开始了一天中的第二个活跃期，这个时候的学习效率也是很高的，成绩均分竟然达到了全天的最高，成为最有效率的时间段。所以，就学习效率而言，将计算机课程安排在15点-17点是最合适的。

四、内容分析

接着来分析一下，学生每部分内容的成绩。学生的计算机成绩包括基础知识和上机操作两部分，其中上机操作又包括中文打字速度测试、word文字处理、excel电子表格处理。首先计算每部分的得分率，算出成绩的均分，和这部分的满分成绩做商，得到的结果就是该部分的得分率，从得分率的高低可以看出这部分的教学效率。计算机教学一共进行2年时间，在教学内容和次序的安排上，通常会把基础知识安排在第一个学期的前10个课时，在教室里进行统一的讲解，并要求学生去理解和记忆，后面的三个部分上机操作就转移到计算机教室。在考核中，基础知识的得分率是最低，在这么短的时间段里要记住大量知识点，确实有难度，而且在后面的计算机教室里也是在训练打字、文字处理和电子表格处理，要求学生对基础知识点进行记忆，口头提醒收效甚微。改善的办法是在中后期的上机课的休息过程中，抽出固定的时间专门组织学生集体朗读，或布置课后抄写作业，应该可以收到不错的效果。接着又发现，从样本成绩可以看出，有些同学打字成绩和word文字处理两个考核部分成绩都很低，那么这就是很严重的事。word文字处理的考核是在规定的时间内，先把给定的纸质内容输入电脑中，再进行相应的设置处理。打字成绩低就是速度慢和正确率低，在word文字处理考核中，打字输入就会占用太多时间，留给审题和做题的时间就不够了，分数自然也会很低，这两部分的成绩有很大的关联性，如果打字很慢，影响到的就是两部分的成绩。改善的办法就是对于打字成绩很低的同学要给予更多的上机时间。对于excel电子表格部分，现在的成绩相比其他部分是不错的，这部分内容在考试之前的几个月学习，是最后一个部分，对于考试来说，这部分是最近的最熟练的，教学所给予的重视度也足够，继续发扬就可以。

五、结果分析汇总

根据以上的分析过程可以得出，就时间而言，计算这种操作为主、记忆为辅的课程，安排在下午，教学效率最高，并且就学校的课程安排来说，像数学和英语等科目，更需要上午的时间，这样的安排一举两得。内容上的分析，可以得出，第一，在两年的时间里，离考核时间越近所讲的内容，教学效率越高，之前的内容，在考试前，建议安排足够的课时进行复习，尤其是理论知识，要做针对练习和测试。第二，打字和word文字处理的内容有重叠，学的好与不好，结果都是双倍的，所以在学习的时候，一定要双倍重视，且不能留下死角，建议将各班打字成绩不理想的学生集中起来，安排课外的时间进行单独练习，直到消除死角，成绩提高。

六、小结

本文首先对样本数据进行了常规的正态分布检查，保证了研究的可靠性，之后从排课时间、考核部分成绩方面做了一些分析，并给出了相应的建议和改善办法，希望在日后的教学中，起到积极的作用。学习是一个漫长的过程，不是一撮而就的，需要长时间的积累。任何改进收到成效，都是循序渐进的，只要发现问题就分析和研究，为了学生得到更好的教育，我们会努力下去！

作者:翟晓宇 单位:大同市幼儿师范学校