工作室模式在家具设计专业教学的实践

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【内容摘要】结合我国家具设计专业的教育现状，文章对工作室模式在家具设计教学中应用的必要性进行探讨，从引进实战竞赛项目和企业设计师参与教学、多层次渗透实践性的教学方法、科学的成员淘汰及评价体系三个方面对工作室模式予以分析，并结合华南农业大学C+家具设计工作室的运营案例对工作室制教学模式的实践与应用进行论证。

【关键词】工作室模式家具设计实践应用

一、工作室模式在家具设计教学中的必要性

（一）我国高等教育改革的必然要求

近年来，高等艺术教育人才培养与社会对创新人才需求的矛盾愈加凸显，高校毕业生尤其是设计类毕业生就业困难，同时相关企业和单位极度缺乏应用型人才。因此，推动家具设计专业教育模式的转型升级和创新发展是当务之急。家具设计工作室模式的本质是以现代创新应用型设计人才的培养为最终目标，以家具设计项目实践过程为载体，真正实现家具设计专业人才培养与行业、产业的无缝对接[1]。

（二）家具设计专业教育可持续发展的必然要求

对于实践性较强的家具设计专业来说，唯有具备创新思想、创新实践能力以及创新实用技能的新型复合人才才能被现代社会和企业所认可。在现代艺术设计教育基础上采用有效方式，探索建立适合家具设计专业发展的工作室制教学模式，有助于学生及时获取行业最新资讯、积累专业实践经验。家具设计是一门集综合性、应用性、实践性为一体的新兴交叉学科，亦是高等教育改革中迫切需要调整的专业之一，工作室制教学模式是培养应用型人才的重要方式[2]。此外，家具设计专业的人才培养应是多层次、多元化的，新型工作室制教学模式能够实现差异化教学，为学生营造一种自由创新、自发学习、敢于探索、勇于实践的学习氛围，适应于我国高等教育产、学、研一体化发展的未来趋势；同时，能够弥补传统艺术教育重理论、轻实践的缺陷，是家具设计专业可持续发展的有效路径。

二、工作室模式在教学应用中的探索

（一）引进实战竞赛项目、企业设计师参与教学

在家具设计工作室运营过程中，指导教师起到重要的指导作用。导师不但要具备设计理论及实践知识，还要引入相关企业或者设计比赛的项目对成员进行实战指导。通过参与企业实际项目以及设计师的具体指导，学生能快速理解并掌握企业实战项目和设计比赛项目的技巧与方法，熟悉项目运行过程中阶段任务分配、实战技能操作等环节，为将来快速融入实际工作环境打下良好的基础。

（二）多层次渗透实践性的教学方法

家具设计是实践性较强的专业，涉及造型设计、材料应用、生产工艺等多个学科领域，要求设计师及相关从业者有丰富的专业知识储备，并具备较高的实践操作水平。工作室模式强调“边教、边学、边做”的实践性教学方法，将设计相关理论与项目相结合，使学生在实践中学习成长[3]。因此，在家具设计专业工作室教学过程中，指导教师不能仅停留在理论知识传授及项目任务分解的层面上，应该在具体实际项目设计过程中指导学生，激发学生的自主探究意识；同时指导教师要主导整个设计过程，可采取头脑风暴、现场演示、案例汇报、团队教学、分组教学等方式完成教学过程，充分调动学生的积极性、提升学生的设计能力。

（三）建立科学的成员淘汰及评价体系

在家具设计工作室的运营管理与成员梯队建设方面，科学的成员淘汰及评价体系尤为重要。为了优化家具设计工作室的管理，应借鉴设计公司的方式，建立相对完善的考勤制度、津贴奖励制度及评价体系标准，让学生在工作室中保持与设计公司一样的工作状态，以设计师的身份参与到实际项目的设计过程中，这有助于提高学生的团队协作意识和实际设计能力。

三、C+家具设计工作室的应用情况

（一）C+工作室基本情况概述

工作室的名称C+取自“私家”的谐音，在广东话中“家私”意为家具，倒过来即私家，表示C+工作室的设计理念是追求家具设计的独特性和定制性。C+家具设计工作室成立于2004年，是在华南农业大学家具与室内设计工作室的基础上成立并逐步发展起来的，以专业教师为指导、学生为主体的设计团队，是一个旨在培养家具设计专业学生多方面综合设计实战能力的创新工作平台。工作室有固定的场地，营造了与正规设计公司一样的办公场所及休闲区域，使成员能够在一个轻松愉悦的工作及休闲环境氛围中更好地学习和创作，同时使指导教师和学生在接近实战设计项目的工作环境中全身心地投入，体验设计工作的各个环节。

（二）C+工作室教学模式

充分发掘成员的成长价值和设计能力是C+家具设计工作室的主要目的。在家具设计专业运行工作室制教学模式，不但可以使零散、呆板的设计教形式变得系统、灵活，还可以真正做到理论结合实践，使学生投入到实际设计项目训练中，得到成长和提升。C+家具设计工作室建立了较为完善的家具设计实践教学体系，主要包括实操项目课题教学、设计比赛项目教学、具体方案讨论等以实践为主的教学模式；引进已经毕业的前工作室成员设计师分享经验，例如与课堂知识、设计竞赛、企业工作相关的多种学习方式和途径。学生和指导教师与企业设计师面对面地交流讨论开阔了眼界、提升了技能。此外，通过参加各类家具设计比赛，工作室成员及时了解到国际最新的设计动态，有助于学生设计出与时俱进的方案及产品，同时促使工作室成员在有约束条件的情况下有条不紊地完成设计项目，充分调动了学生的积极性、增强了分析判断能力与创新能力这些都是培养学生设计竞争力与动手实践能力的必经阶段，不仅是一个实践学习的过程，更是对家具设计工作室教学成果的有效检验。

（三）C+工作室运营模式

在C+工作室运营过程中，除了指导教师作为工作室的主要管理者之外，还有一名优秀的大三学生管理员，其从每一届大三的工作室成员中选出，辅助教师对工作室日常运营进行管理；以老成员带领新成员，高年级的工作室成员指导和培训低年级成员，增强新成员的团体意识，并使其积极主动地学习。工作室的成员选择主要采取每年选拔一次的方式，在大一第二学期选拔有兴趣的学生进入工作室，与大二、大三的学长组成设计团队。经过一段时间培训后，采用方案比赛的方式考核新成员，设定一定的试用期，从学生的电脑软件操作能力、设计表现能力、团队协作能力等方面进行测试，最终通过考核才能成为工作室正式成员。指导教师及学生管理员严格把控成员数量，一般在15至20人之间；根据不同学生的能力、特长组合搭配，采取交流学习、以大带小的方式，通过具体的设计实务对学生进行指导，以此提高工作室成员的集体凝聚力。C+家具设计工作室成立以来，在专业教师的教学指导下，以大学生科研、行业设计比赛为抓手，培养学生综合设计能力，有效提高了学生的综合设计素质；发挥能力突出学生的骨干作用，针对各层次的大学生科研项目及相关竞赛内容，分组进行，突出团队协作、创新创意、实践动手能力的培养。工作室团队积极参加国内外各大家具设计比赛，屡创佳绩、硕果累累，为华南农业大学艺术学院家具设计专业扩大了影响力。工作室学生积极参与大学生科研项目和学科竞赛，仅在2017至2018年间，就获得校级大学生创新创业计划项目8项，荣获第六届百利杯办公家具、第七届“健威杯”板式家具、“劳卡杯”全屋定制养老家具、宜华杯首届全国大学生养老家具等各类设计大赛金奖4项、银奖2项、铜奖6项，以及优秀和入围奖若干项的优良成绩。通过参与各类家具设计比赛，使工作室成员增强了团队合作能力和综合设计能力，C+家具设计工作室为珠三角家具产业输送了众多优秀人才。

结语

在艺术类大专院校中，各类设计工作室的建立为现代新型设计教学带来了生机。工作室制教学模式是家具设计专业培养学生理论结合实际的重要方式，应该成为现代家具设计专业教学大力推广的一种方式，其最大的特点是打破了传统设计教育重理论、轻实践的单一授课模式，采用新颖的教学方法和理念，有效调动了学生的主观能动性，使学生将所学理论知识更好地应用到实际项目中，真正做到了以学生为主体，有效提升了其专业能力，实现了学校、企业和学生三方共赢。因此，工作室制教学模式是家具设计专业人才培养的全新探索和有效补充，是培养创新型家具设计人才的有效方式。

参考文献：

[1]王凯.工作室教学模式是艺术设计教学改革的必由之路[J].辽宁经济管理干部学院学报，2011（3）：72-73.

[2]张婷.环境艺术设计专业实验室建设探索[J].实验室研究与探索，2015（8）：252-254.

[3]米永龙.高校环境艺术设计专业工作室教学模式研究[D].广西师范大学，2013.

作者：薛拥军 单位：华南农业大学艺术学院