家具设计课程行动导向教学法的应用

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摘要：我国是全球最大的发展中国家，随着经济的高速发展，人们消费水平的逐渐升级，欣赏品位不断提升，对家居生活的质量提出了更高要求，家具业呈现出了蓬勃的发展态势；家具作为重要的生活物品之一，其质量和设计水准直接影响到人们的身体健康和居住质量，社会对专业家具设计人才的需求量呈增长趋势。家具设计课程作为高职院校的一门重要的专业，实践性和创新性是家具设计课程的两大基本特征。当前，我国多数高校的教学方式仍是以传统教学方法为主，普遍存在专业结构和课程体系脱节，教学方法落后，教学内容单一等弊端；由于对家具市场的关注度不够，教学过程缺乏实际基础等问题严重制约了学生的能力和创造性的发展。

关键词：行动导向教学；家具设计课程；教学应用

前言

家具设计课程是一门连续性强的专业课程，不仅要求设计人员具有丰富的想象力和创造力，同时还要具备过硬的专业能力，随着我国经济实力的不断增强，物质文明建设水平的不断提高，企业的产业结构也在迅速调整，家具产业的发展也对所需人才提出了更高水准和更高层次的要求；然而，传统的授课模式存在一定的滞后性与封闭性，且课程体系相对陈旧，无法全面满足行业发展对人才的需求。因此，在家具设计课程中以市场需求为导向，通过教学方式进行深化教学改革，利用行动导向教学法构建适合市场行情的课程体系，完善家具课程建设，进一步提高教学效率与质量，培养学生的综合能力，为家具产业的可持续发展输送高素质的专业人才。

1行动导向教学法的概念

行动导向教学法是以工学结合的形式来引导教学组织过程的一种方法，以发展职业行动能力和促进个人的全面发展为目标，通过教中有学，学中有练，寓练于做的方式将企业现场与课堂教学有机结合，以案例、现场、项目、讨论的实操形式，让学生全面参与进来，将传统的老师传授为主的教学形式转变为以学生为中心的教学转化。使学生在合作与参与式的学习情境中达到脑力活动与体力活动的高度统一，从而更好的激发学生的学习积极性，从心理上转变认知，通过主动全面的学习切实提高个人的综合能力，行动导向教学法通过探索新知、总结归纳、延伸拓展、课后反思来巩固学习成果，是实现教学目标的最有力手段之一。

2行动导向教学法在家具设计教学课程中的应用策略

2.1以创新工作任务为导向引领探索新知

行动导向教学法区别于传统的知识顺序为教学主线模式的地方在于，以工作岗位和工作过程为导向，以如何完成工作任务来引领学生进一步探索新知。通过积极与家具企业合作共同来开发课程，结合家具行业实际生产过程中各相关岗位的具体要求，参照家具行业的生产标准，加强课程规划与研究，不断改革课程体系和教学内容，开发出针对性强、可操作性强的实训教材；并将教学侧重点围绕以工作任务为中心而展开，以项目流程中各个岗位的实操流程为载体，描述出具体的工作任务，包括该工作在整个流程体系的功能与地位，以及参与该任务所需的原材料，设备与工具夹具等；通过任务的描述，使学生的注意力得到聚焦，并趁机导入实际的工作体系，以此来突出学生的职业能力训练，同时也要充分结合专业所需的理论知识学习，规范家具设计课程教学的基本要求，以工作任务为中心的整合理论与实践，打破过去以传授知识为特征的教学体系与架构；将教、学、做；知识、技能、态度充分融为一体，进一步提高家具设计课程的教育质量与效率。

2.2以工作过程为导向展开项目化课程教学

通过采取工作过程为导向的方式，开展项目化课程教学的目的是为了改变一直以来学生处于被动学习状态的有效策略；以学生为主体，让学生在实操式的工作中学习，转变被动填鸭模式为主动参与模式；以能力为目标，先做后学，工学结合，以此提高学生的职业能力；以素质为基础，在实训的过程中老师根据学生的操作情况讲解并演示相关的难点和重点知识，帮助学生厘清工作的全过程，使之产生更清晰的认识；以实训为手段，每一次过程都是以工作过程为导向，通过将工作的内容、方法、要求、流程等贯穿于整个学习的全过程，更好的培养学生的职业意识，养成良好的职业习惯，引导学生在完成工作任务的过程中基于实际操作构建起更系统完整的理论知识；通过实训、归纳、讨论、解决、提高的方式，更好的激发学生的主观能动性，通过仿真化的教学模式，缩小学生就业后所产生的心理差距，对学生的职业能力起到积极的促进作用。

2.3建立和完善工学结合的保障体系

实践是检验学习成果的重要手段这一，基于家具设计专业涉及到广泛的知识领域，如外观设计，内部结构与功能设计，以及制造工艺设计等，同时家具设计还要兼顾舒适性与美观性，所以还与人体工学、美学、力学、室内设计等相关，要把家具设计落到实处。让设计图纸具有建设性并获得市场认可，就必须加强和完善工学结合体系，建立起实践教学的相关标准、文件，确保实践实施的时间和场所，强化关键实践环节的质量控制；同时加强实业企业的合作力度，打造认知实习、岗位实训、专业实习、顶岗实习、毕业设计等一条龙，一体化的动态反馈与保证机制；同时要善于利用网络信息资源，利用现代信息技术把优质的教学资源作为提高教学质量的途径之一，并加快推进与其它高职院校间教学资源的合作共享，拓宽学生的学习渠道。

2.4加强专业教学团队的能力建设

教师的综合素质直接影响教学成果，提高教学成果的重要前提是加强专业教学队伍的能力建设，首先要在理论上提高认知，学校要从全局出发，积极结合时展特征下的需求变化，从时代特征与技能教育工作之间的相通性进行探索性研究，结合实际对专业教学队伍建设进行科学规划，更好地落实探索与实践，工学结合课程改革的内容；其次要以人为本，切实解决教育工作者的实际问题，同时进一步加大教育工作者的培训力度，建立健全规范的制度，完善选留制度，考核制度及各种奖罚机制等，增强他们的责任感、服务意识和接受掌握新观念、新方法与技巧的自觉性，并通过精神与物质上双重激励来充分调动起教育工作者的积极性，全面提升教学团队的整体职业技能和教育教学能力。

3结束语

在经济快速增长的新时代，如何提高教育教学质量的水平，优化教学模式，培养出符合社会发展的合格人才，正成为目前我国教育事业发展中急待解决的重大课题，针对当前家具设计教学工作中的实际问题，利用行动导向教学法，重构知识与技能传播的渠道和模式，将教学目标具体化，通过项目化的教学手段，实践化的教学过程，情境化的教学内容让学生参与学习时的具体现实环境，更好的进行理论探索和实践教学，最大程度开发与调动学生的学习积极性和创造性，促进他们的创新思维，开阔学生思路及拓展思维空间，为其以后的发展奠定坚实的基础。课题项目：网络三维技术在《家具设计》在线课程教学资源建设中的应用研究（XXY1803）。

参考文献

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[2]朱强，江荧，戴晓东.传统教学方法与行动导向教学方法的对比研究.芜湖职业技术学院学报，2010（4）：79-81.

[3]吴海波，陆莹，卢宗业，等.基于传统工艺传承创新的少数民族地区家具艺术设计专业人才培养研究与实践.民俗工艺，2019（5）：127-128.

作者：成果 单位：湖南信息学院