产学研合作下的高校家具设计教学改革

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【摘要】分析高校家具设计教学现状以及存在的问题，提出基于产学研合作模式下构建新型高校家具设计教学的方法，以供相关人士共同研究探讨。

【关键词】产学研合作；高校；家具设计教学

引言

我国家具制造产业具有非常悠久的历史，家具产业的规模产业发展越来越壮大。近年来，经济全球化发展，人们对生活质量的要求提高，对家具产品的审美和功能也提出了更高的要求。高校作为家具专业人才的主要输出阵地，应该要从市场需求出发，结合实际进行教学。高校要以产学研合作为基础，分析传统家具设计教学模式存在的问题，积极探索出更符合新型人才培养模式的教学体系。家具设计是一门应用实践性较强的学科，近年来推广的“产学研”结合教学模式，促进了高校家具设计教学改革的发展，弥补了传统的家具设计教学中课程形式单一、只停留在理论层面等不足。产学研合作的教学模式是指通过与市场、企业合作，构建“知识—实践—创新”三位一体的新型教学模式，让家具设计教学体系更加科学完善，培养出更适合新时期社会发展的家具设计人才。

1高校家具设计教学现状以及存在的问题

我国的家具设计专业主要分布在农林院校和艺术院校，教学方式多是采用传统的课堂讲授结合模拟课题设计的方式，在这一教学模式下，学生在家具结构、家具材料以及家具市场需求等生产实践方面的认识都有所欠缺，高校学生毕业后难以满足企业的要求，出现了高薪难求一员以及应届生难就业的局面，给行业发展带来了很多弊端。总的来说，高校家具设计教学存在的问题一共有以下两个方面。

1.1教学体系落后

随着科学技术的发展，各行各业都涌现了很多新技术、新工艺和新材料，家具设计行业也不例外。基础创新开创了家具设计产业的新格局，但是，目前很多高校在进行家具教学时，并没有结合产业发展以及市场的需求变化，对教学体系进行补充和更新，很多家具造型理论和加工技术仍然是几十年前的内容，还有一些近年来出现的新的设计理论，高校也没有给予足够的重视，比如现代加工工艺、人体工学、结构设计以及创意概念等。在这一教学模式下，学生在进行家具设计时对家具造型以及纹理色彩等外观设计的设计能力较高，却缺乏将设计图纸转换成实际产品的能力，不符合当前家具市场对设计人才的要求。此外，家具设计在环境设计、工业设计等艺术类学科中会以专业方向的形式出现，但目前的学科课程体系还停留在理论表面，只有理论基础和设计实践教学，没有形成渗透性、系统性的交叉课程体系，难以为家具市场的发展提供后备动力。

1.2教学理论未与实践良好结合

家具设计是一门多维、多面的综合性学科，涉及文化艺术、社会生活以及技术操作等多门学科，只有将文化艺术理论与科学技术实践充分融合，才能培养出符合市场需求的创新型人才。目前，我国的高校家具设计教学仍然以教师讲授为主，多为在教室内的封闭式理论教学。虽然随着多媒体技术在课堂的应用，学生对一些理论有了更加直观的感受，但是总体而言，家具设计教学仍然属于被动式教学，且停留在理论教学层面。这样的教学方法限制了学生的创造力发挥，降低了学生学习实践的积极性，学生无法创造性地解决设计中的具体问题，实现设计成果的转化。近年来，一些高校在教学形式上进行了一些新的尝试，比如在教学中引入分组教学法、主题式教学法等，但是这些改革都只停留在教学模式的表面，并没有在实质层面做出改革，学生仍然处于“真题虚做”的教学环境下，难以满足社会对应用创新型技术人才的要求。

2基于产学研合作的高校家具设计教学模式改革途径

2.1创建多元化教学环境

家具设计教学是一项综合性专业教学，包含结构、工艺、材料等多方面的教学内容，学生不仅要学习理论知识，还要积累大量实践经验，传统的课堂讲授教学方法并不利于培养应用型人才。因此，高校要改变原来的教学理念与方法，结合社会人才发展需要，通过多元化教学平台来开拓学生的知识视野，充分提升学生的实践技能和职业素养，尤其是基础教学阶段，比如，相关专业融合教学、校内外融合教学、国内外融合交流教学。教师在课堂中要充分利用多媒体等先进互联网信息技术，将家具设计与室内装饰、建筑设计以及城市规划等有机融合，对国内外优秀设计实践作品进行分析，从人体工学、文化传承等多个角度构建完整的家具设计体系，拓宽学生的眼界。此外，学校要建立一支涵盖专业知识、实践、市场等方面的综合性师资队伍，包括专业教师、家具设计从业人员、家具生产人员以及销售人员等。最后，高校还要注意课程体系的更新与完善，不仅要对理论知识进行更新，实践部分也要与时俱进。高校可以与企业积极合作，了解企业近期的产品生产计划和长期发展目标，根据企业发展情况规划教学课时，让学生有机会到企业实习。高校还要引导鼓励学生积极参加国内外的家具设计大赛，安排学生参观家具展览会，拓展课堂内容，让学生成为符合市场需要的综合性先进应用型人才。

2.2加强生产实践教学

家具设计最终是要转化为家具实体的，家具的生产制作过程对设计过程有着非常重要的指导意义。由于高校教学设备的限制，学校并不能为学生提供很好的生产实践，高校应该加强与家具加工企业合作，为学生提供更多的实践渠道。比如，为学生提供“第二课堂”，由专业教师带队，学生可以在家具生产车间学习切割机、打孔机、封边机等各种常用的加工机械的使用方法，从而让学生对家具生产全过程有一个更加直观的认识。带队教师和企业负责人员要对学生进行操作指导，让学生通过动手操作熟悉操作流程，同时也发现一些操作中因设计不合理而遇到的问题，让学生能够在设计中考虑到可操作性和家具实用性，增强学生对家具设计的理解。这样的现场教学模式具有较强的体验性、互动性和多元性，传统的灌输式教学变成了互动式教学，提高了学生学习专业理论知识的积极性，为学生奠定了稳固的设计理念基础。此外，教师要组织学生对家具建材市场进行调研和分析，让学生能够及时了解各种新型工艺材料，并引导学生对它们的特性以及优劣性进行分析，这样学生在进行家具设计时，能够更好地把握市场需求，分析不同人群的家具需求。由此可见，加强生产实践学习，可以让学生在设计时有更多的设计风格选择，也会根据材料特点考虑到其舒适性，设计出更加新颖舒适的家具，对家具设计行业的发展有着非常积极的促进作用。最后，高校要建设多元化的学生家具设计成果评价体系。家具设计是一门多元化的学科，研发包括材料、结构、功能、外观等，具有很强的复合性，因此学校对学生的设计成果进行评价时也要是多角度的，要从材料使用、实用性、艺术性等方面进行科学全面的评价。

2.3培养学生的研发与创新意识

随着人们对生活质量要求的提高，家具已经成为一种深受人们欢迎的生活产品，是一种艺术与使用功能结合的全新消费商品。这使家具产品设计受到社会市场以及时代思潮的影响越来越大，因此家具设计行业的从业人员以及专业学生，必须多多关注市场变化，紧跟甚至引领时代潮流。高校家具设计教学也必须以此为指导开展教学活动，首先，针对高年级学生的设计实践课题，根据市场导向进行选题，要与社会企业实际发展方向深入结合。比如，高校可以将企业实习安排到高年级学生的教学计划中，多鼓励学生参加家具产品研发设计类竞赛活动。这样的实践过程，提高了学生的创新意识和知识产权意识，让学生的知识体系与结构更加清晰，实现家具设计各方面的突破与创新。其次，高校教学要树立市场化理念，多聘用有实战经验的技术骨干和兼职教师，同时也要强化专业教师的实践经验，加强师生与社会的联系，共同进行研发设计。

3结语

家具设计是一门应用性较强的综合型专业，对学生的分析能力、创新能力都有着比较高的要求，这需要高校与学生共同努力完成，建设一套完善的有实践意义的教学体系，实现“知识—实践—创新”三位一体教学，让学生能够满足社会的人才需求。高校要开拓多元化的学习平台，与企业共同合作，为学生创造良好的实践机会，还要积极鼓励学生研发创新，培养学生的知识产权意识，从而为家具设计行业输送优秀的应用型创新人才，促进家具设计行业的发展。

参考文献

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[2]胡孙跃,余肖红,李延军.家具设计创新人才协同培养模式的探索与实践[J].家具与室内装饰,2015(9):46-47.

[3]尹满新,董志坚,姜欣.家具设计与制造课程“教学做一体化”教学模式改革的探索与实践[J].黑龙江生态工程职业学院学报,2015,28(1):88-89.

作者：杨丹丹 单位：内蒙古农业大学