前言:想要写出一篇引人入胜的文章?我们特意为您整理了健康教育对脑卒中患者的影响范文,希望能给你带来灵感和参考,敬请阅读。
【摘要】目的探讨健康教育干预对脑卒中患者的影响。方法挑选2016年3月至2017年3月我院所收治80例脑卒中患者作为研究对象,随机分成观察组与对照组,每组40例,对照组执行常规护理,观察组在此基础之上开展健康教育干预。对比两组护理效果。结果经护理干预,对比两组患者掌握脑卒中基本知识、不同病症影响脑卒中、不良习惯影响脑卒中、康复训练影响脑卒中、用药知识掌握,观察组都优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。对比两组护理后2、4、6个月FIM指数积分,观察组比对照组要优,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论开展健康教育,可以让脑卒中患者更好掌握保健知识,提升生活品质,避免病症复发,提高患者生活质量。
【关键词】健康教育干预;脑卒中;影响
脑卒中成为对人类健康带去威胁的常见病与多发病,它有较高致残率、患病率与病死率,给患者正常生活带去严重影响,所以,实施健康教育,可以减少脑卒中的患病率与致残率,提高患者生活质量[1]。本次研究挑选2016年3月至2017年3月我院所收治的80例脑卒中患者作为研究对象,现将结果报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料:挑选2016年3月至2017年3月我院所收治的80例脑卒中患者作为本次研究对象,随机分成观察组与对照组,每组40例,观察组男28例,女12例,年龄33~75岁,平均年龄(53.7±3.7)岁;对照组男22例,女18例,年龄30~72岁,平均年龄(51.7±2.7)岁。两组患者在性别、年龄、病种等一般资料上比较无差异(P>0.05),具有可比性。
1.2方法:对照组执行常规护理,观察组在此基础之上开展健康教育干预,具体内容如下:①心理干预:因为脑卒中患者瘫痪在床、行动不太方便,需要有人给予照顾,为此患者会因无法生活自理而给家人增加烦扰,从而出现焦虑、自卑等负面情绪,更为严重者会有自杀可能,给康复治疗造成严重困扰,所以,护理人员要适时对患者开展心理疏导,与患者开展良好沟通交流,增加患者战胜病症的自信心,让患者感受到亲情、关心与呵护,以利于患者积极主动地配合治疗[2]。②饮食指导:控制食物的总热量,体质量保持在标准或近标准范围内;尽量少摄入饱和脂肪酸和胆固醇;每天摄盐量要控制;严禁食用辛辣刺激性食物、浓茶或咖啡;戒烟、限制饮酒。③护理尿管与胃管:护理人员需定期对尿管进行更换;教会患者家属如何按时放尿与确保局部干净,防止出现感染;关注尿色,一旦有异常出现,即刻就医。定期更换胃管,让家属掌握喂食方法,保证食物干净卫生;密切观察是否出现异常状况,若出现马上就医。④护理皮肤:定时帮助患者翻身,动作轻柔,防止给皮肤带去损伤;床单要平整干净,没有其他异物存在;确保患者皮肤整洁,防止受到各类刺激;需要及时早期压疮,扼制病情进一步发展;给患者增加营养,提高抵抗力;患者要按时服药,定期去医院复查[3]。⑤其他方面护理:患者坚持服用抗高血压药物,控制血压处在正常值内,可自行配备血压计,以方便测量血压;服用降糖药,对血糖与尿糖要进行定期检查;服用血脂调节的药物;出院2周回医院检查,出院后一旦有异常情况出现,立刻回医院就诊。
1.3评定标准:采用调查问卷方式,对以下内容进行调查评定:患者掌握脑卒中基本知识、不同病症影响脑卒中、不良习惯影响脑卒中、康复训练影响脑卒中、用药知识掌握。采用FIM(functionalindependencemeasure)指数评定健康教育2、4、6个月的ADL,内容为括约肌控制、自我照顾、移动能力、交流与对社会的认知等,评分依据为患者的独立程度、他人帮助与程度、借助辅助设备程度。
1.4统计学分析:采用SPSS21.0软件对数据进行处理分析。计量资料采用t检验。计数资料用χ2检验,以P<0.05表示差异具有统计学意义。
2结果
2.1两组患者掌握脑卒中相关知识情况对比:对比两组掌握脑卒中相关知识情况,观察组明显比对照组要优,差异具有统计学意义(P<0.05)。2.2两组患者FIM指数积分对比:对比两组护理后2、4、6个月FIM指数积分,观察组比对照组要优,差异具有统计学意义(P<0.05)。
3讨论
脑卒中对人类生命健康带去严重威胁,而患者的康复需要一个漫长的过程,而健康教育干预可以防止再次发作脑卒中,减少入院次数,并提高患者的生存质量。健康教育就是开展有组织、有计划的系统化的教育,敦促人们自觉规范自身行为,实施健康行为,以调节、维持人的自身健康。健康教育属于护患间的双向互动活动,传递科学性、知识性与适用性的信息,以提高患者的兴趣,改善患者自身行为,推动患者朝着利于健康的方向前进[4]。开展健康教育,让患者及家属的知识水平得到提升,提高自身保健意识,引导患者实施健康行为,调节心理状况,降低并发症出现概率,让患者的生活质量得以提高;与此同时,开展健康教育,可以调动护理人员学习积极性,增强护理人员的交流能力,改善护患关系,让护理人员于治疗、预防与保健过程的作用得到更大提升,让护理质量更上一个台阶,所以开展健康教育,患者及家属,再加上护理人员,都可以从中得到益处[5-6]。开展有计划性的健康教育,护理人员可以按计划实施护理工作,有效减少了工作任意性与低效益。健康教育的主要方式就是计划性与针对性的教育,每日依据教育计划开展宣传教育,需要大量护理人员及时间,当护理人员数量不够时,可以选择一般性教育方工,比如:传阅宣传资料,发放健康小手册等,引导患者主动学习,通过示范的方式引导患者参与功能锻炼[7]。实施群众教育,运用患者教育患者的方法,增强患者治疗的信心,患者间互相对比训练结果,当患者有需要或遇到疑问时,随时给予解答与开展教育,采取交叉互补与持续性的方法,提供辅导给患者,提升患者参与康复训练的积极性,实现自我康复的目标[8]。本次研究结果表明,对比两组掌握脑卒中相关知识情况,观察组明显比对照组要更好;对比两组护理后2、4、6个月FIM指数积分,观察组比对照组要优。由此说明,开展健康教育,患者参与康复的积极性得到很大提升,患者也掌握了康复训练知识与技巧,显著提高患者生活能力,树立了较好遵从医师的行为,降低重复住院的概率,故健康教育可以增强患者的依从性,缓解患者心理负担,提高治疗效果。综上所述,针对脑卒中患者执行健康教育干预,让患者与家属掌握以下知识:脑卒中的起源、发展、预防、保健、治疗、自我护理、功能训练、家里自我监控方法,让脑卒中患者养成较好生活方式与遵医行为,降低并发症出现概率,减少致残率,提高患者生活质量,以取得最佳治疗效果。
参考文献
[1]钱艳波.两种健康教育模式对脑卒中患者康复治疗依从性的影响[J].中国医药指南,2013,11(5):227-228.
[2]陆明柳.健康教育对脑卒中患者的影响分析[J].中国民族民间医药,2011,20(18):16-18.
[3]陈用聘.健康教育对脑卒中患者康复效果及抑郁、焦虑心理状况的影响[J].中国卫生产业,2016,13(29):77-79.
作者:董颖娜 单位:朝阳市中心医院疾病预防控制科