健康教育对冠心病患者的调节作用

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1资料与方法

1.1一般资料

选取2018年6月～2019年5月在本院接受治疗的冠心病心绞痛患者100例作为研究对象，将其随机分为对照组与观察组，各50例。其中，对照组男29例，女21例，年龄61～82岁，平均（67.8±3.8）岁；观察组男28例，女22例，年龄60～83岁，平均（68.1±3.7）岁。此次研究已经通过我院伦理委员会审核，且所有患者及家属均对本次研究知情且已签字认可；两组患者一般资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2方法

给予对照组患者常规护理措施：向患者介绍疾病基本信息，根据患者病情制定治疗方案。观察组在常规护理的基础上实施心理护理及健康教育，主要内容包括：（1）心理护理。由于冠心病的康复需要经历漫长的时间，受病痛、经济压力大和病情恢复不理想等因素的影响，患者极易产生不良情绪，因此需要护理人员对患者进行相应的心理护理干预，通过主动沟通、询问等方式对患者的心理状况及病情进行了解，再根据患者的实际情况展开心理疏导工作，让患者保持积极的心态面对护理和治疗，提升患者对于疾病治疗的主动性和积极性；同时，护理人员需主热情向患者普及医学相关知识，使患者对冠心病形成正确的认知；护理期间对患者提出的疑问耐心解答，帮助患者构建康复信心，使之护理配合度进一步提高。（2）健康教育。健康教育的具体内容主要为与冠心病心绞痛有关的基础知识，如冠心病心绞痛的危险因素、防治措施等；并由专门的医护人员对观察组患者提供延伸护理，延伸护理的内容包括收集患者基本信息，为患者定制与其病情相应的护理方案并根据护理过程中发生的变化及时调整，随时准备接受患者的咨询，对患者进行定期随访，指导其自主进行家庭护理，监督患者定期复查等。

1.3疗效判定标准

借助SAS、SDS（焦虑、抑郁自评量表）[2]来对两组患者的护理效果进行评估，量表得分越低代表患者的心理状况越佳。

1.4统计学方法

采用SPSS19.0统计学软件对数据进行处理，计量资料以“x±s”表示，采用t检验；计数资料以例数（n）、百分数（%）表示，采用x2检验。以P＜0.05为差异有统计学意义。

2结果

护理前，对照组与观察组患者的SAS、SDS评分分别为（58.4±6.4）、（61.4±6.7），（54.4±6.4）、（58.5±5.2），组间对比，差异无统计学意义（P＞0.05）；护理后，对照组与观察组患者的SAS、SDS评分分别为（49.7±4.8）、（32.4±3.6），（45.5±4.1）、（27.5±3.4），组间对比，差异有统计学意义（P＜0.05）。

3讨论

社会老龄化的加重会提升老年重症冠心病心绞痛的发病率，冠心病是一种多发疾病，病程比较长，病情危重[3]。随着患者疾病的发展，会造成心绞痛，再加上老年患者自身机体下降，会对其身心健康造成十分严重的影响甚至威胁患者的生命安全。尽管药物治疗能使冠心病患者的病情得到控制，但受心理状态不佳、生活习惯不良以及疾病认知观错误等因素的影响，患者病情控制难度大。因此，临床还需对此类患者加强护理，帮助患者消除负面情绪，提高其对疾病的认知度以及纠正不合理的用药行为，以保障病情得到有效控制。综上所述，将心理护理干预措施和健康教育运用于冠心病心绞痛患者的护理中，对于患者的心理状况能够起到有效的改善作用，值得推广。

参考文献

[1]范瑜.心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者临床效果的影响[J].首都食品与医药,2017,8(16):132-132.

[2]张芹.心理护理和健康教育对冠心病心绞痛患者生活质量的影响[J].实用临床护理学电子杂志,2017,11(27):250-251.

[3]李少晶.心理护理及健康教育对冠心病心绞痛患者的影响[J].河南医学研究,2017,15(24):4584-4585.

作者：马争楣 单位：西安交通大学第一附属医院