心理健康课思政教育教学策略探讨

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[摘要]在国家“大思政”教育战略下，开展心理健康教育课程思政教育教学具有极其重要的意义。从当前大学生心理健康教育课程的现状来看，心理健康教育课程同思政课建设的协同效应还有待增强，可以从打造一批心理健康教育与思政教育双肩挑的教师队伍、结合心理健康开展思政教育教学、约束学生行为规范、加强课堂管理等方面进行积极探索。

[关键词]大学生；心理健康教育；思政教育；教学策略

大学生心理健康教育课程思政教育教学现状近年来，随着国家高校教育改革的不断深化，我国大学生心理健康教育工作有了明显改进和提高。在国家“大思政”教育战略下，心理健康教育作为高校思政教育的重要组成部分,与落实立德树人根本任务、培养社会主义合格建设者和接班人的要求还存在一些差距。心理健康教育课程是高校实施心理健康教育工作的有效途径，也是体现思政教育映射点的重要课程。从当前大学生心理健康教育课程的现状来看，还存在任课教师对思政教育教学重要性认识不够、教学内容兼顾心理健康与思政教育还不到位、课堂教学效果还需提升等问题。总之，心理健康教育课程同思政课建设的协同效应还有待增强，需要积极探索大学生心理健康教育课程思政教育教学的有效策略。

大学生心理健康教育课程思政教育教学的重要意义

1.心理健康教育课程思政教育教学有利于教育目标实现心理健康课程的对象是高校学生，其主要目的是教育与促进学生成长成才，这与思政教育的目标一致。传统思政教育在落实立德树人根本目标的过程中，过度强调大学生的政治方向和道德品质，忽视了大学生的心理问题，将心理健康教育与思政教育割裂开来，没有重视大学生的心理健康问题，影响了大学生的成长成才，不利于思政教育目标的实现。大学生是一个比较特殊的群体，充满矛盾是这个群体的典型心理特征，容易出现环境适应不良、自我认知偏差、人际交往障碍、情感困扰、心理危机等各种心理问题。作为学生个人，拥有健康的心理，是努力克服困难，正确面对、积极解决人生各类问题的基础。身心健康、积极向上的学生，能够很好地理解和接受思政教育，将思政教育的内容内化为思想观念，外化为具体实践，实现内化与外化相统一，从而更好地促进个人成长成才。

2.心理健康教育课程思政教育教学充实了思政教育内容《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中指出，要“统筹推进思政课课程内容建设”“系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育”。由此可以看出，心理健康教育课程是充实思政教育内容的重要方式。心理健康教育课程包含的知识与技能性内容，能帮助学生充分认识大学期间将会面临的心理困惑，充分唤起大学生改善自我心理环境的意识。心理健康教育课程能全面提高学生心理整体素养，为学生终身发展奠定良好的心理素质基础。心理健康教育课程培养学生用发展的眼光认识自己、看待人生、对待他人，树立可持续发展的理念和奋斗赢得幸福、努力实现自我的价值，加深对国家历史文化的理解，对中国梦内涵的理解，自觉将个人理想融入社会理想，积极为实现中国梦注入青春能量。

3.心理健康教育课程思政教育教学传播思政教育理念思政教育的理念不仅是思政教育本质的反映，同时也是当下历史和社会条件下对思政教育的要求，它蕴含着时代思政教育存在和发展的现实指向、思维方式和价值追求。心理健康教育课程中对个人认知、心理理念、思想文化的传播更加丰富和多元，不同于传统的思政教育方式，有概念和理论，但又不是纯理论的、形而上的、带有灌输性色彩的，而是在心理健康课程中带有明显的生活化、实践性，更贴近实际，更具启迪性的特征。在具体的知识、案例学习中传播思政教育理念，是传播思政教育理念的重要手段。

大学生心理健康教育课程思政教育教学策略

1.打造一批心理健康教育与思政教育双肩挑的教师队伍心理健康教育是一项专业性要求较强的课程，需要任课教师具有相关心理学知识背景，因此各高校一般是由专业从事心理咨询的教师担任心理健康教育课程。在“大思政”战略下，各高校已经认识到心理健康教育与思政教育同频共振的必要性和紧迫性，在心理健康教育教师队伍缺口严重的压力下，积极探索、鼓励和支持从事学生工作的辅导员进行心理学知识、技能的系统学习，参加国家心理咨询师资格证培训考级，扩充心理健康教育课程教师队伍。理论联系实际，将心理健康教育工作与思政教育工作充分结合，促进立德树人目标的实现。与此同时，加强对从事心理咨询工作教师的思政教育，提升对思政教育的认识，了解思政教育理论，熟悉思政教育目的、意义和内容，提升教师政治素养，自觉将心理健康教育课程与思政教育紧密融合，创新心理健康教育课程思政教育教学的方式方法，为社会主义事业培养合格建设者和接班人。各高校应逐步完善教师准入制度，加快壮大双肩挑的教师队伍；应切实改革双肩挑教师评价机制和激励机制，切实引导双肩挑教师提高综合素质，努力建设一支专业知识扎实、政治情怀深厚、自律认真、充满正能量的心理健康教育课与思政教育课双肩挑的教师队伍；打通双肩挑教师队伍职业生涯通道，加大支持力度，吸引更多青年教师加入到队伍中，培养更多优秀教学和科研人才。

2.充分结合心理健康教育教学内容开展思政教育教学为了做好心理健康教育课的课程思政，完成课程大纲所要求的教学目标，就必须在课前做好教学方案设计准备工作，精心设计教案，从现有教学内容上挖掘可进行思政教育教学的切入点和映射点，做好思政教育教学预案，做到在实际教学中的有的放矢。首先，将思政教育元素融入教学课件。目前高校心理健康教育课程教学采用的都是多媒体教学等现代化教学手段，教师在备课时都制作了优质精美的PPT课件来进行教学内容的展示，同时还会配合使用音频、视频等多种直观具象的表现形式，来增强教学的吸引力和感染力。其实，这些形式都是进行思政教育的优质媒介，本身就隐藏着教师所要传达的价值观。如在讲到大学生常见的心理问题时，PPT设计中可以多采用所在高校的图片，天安门、国旗等背景图片，引导学生爱校爱国，将个人目标与国家目标相统一，将个人追求和职业实现融入中国梦，完善自我，树立远大理想，坚定理想信念，实现健康心理，助力自我成才。其次，在实际心理健康教育课程的教学中，多采用案例分析法和亲身体验法，理论联系实际，力求做到“知”与“行”的统一。列举大学生现身说法实例，善于运用身边人讲身边事，和采用师生操作互动教学，增强课程吸引力和趣味性的同时，加深学生对心理健康教育课程内容的感受和理解，所有这些案例都离不开现实的社会背景和时代影响，这时可借机开展思政教育，引导学生正确处理好个人与集体的关系，理想与现实的关系，权利与义务的关系，自由与纪律的关系，学习与工作的关系，友情与爱情的关系等方面，引导学生好好把握新时代的机遇，做好迎接挑战的准备。不仅可有效提高大学生心理健康教育课程的学习效果，提高对本课程的学习兴趣，同时兼顾潜移默化地进行思政教育，对所处的新时代加深了解和真切的感悟。

3.从约束学生行为规范入手加强课堂管理大学阶段学习最主要的特点就是自学为主的学习模式，但由于大学生自身还处于行为塑造养成阶段，尤其是低年级学生适应大学需要时间，短时间内无法摆脱初高中被高度关注和安排，计划极度紧凑的被动学习习惯，造成当前相当数量的学生缺乏正确、合理的行为规范和良好健康的生活习惯，上课迟到早退、打游戏、刷网剧、睡觉吃饭等各种违纪行为和问题时常出现。这就要求任课教师不仅将思政教育融入教学内容，更要有处处育人和时时育人的意识，严格课堂管理，明确课堂纪律要求，加强课堂学习思考环境的营造，对学生出现的不良行为及时指出、教育并纠正，引导学生认真对待课堂学习。这不仅是从行为规范上要求学生端正学习态度，认真面对课堂，更是可以从课堂行动上带动学生自觉改善自我心理环境的意识，更是从意识理念上增强规则纪律意识，树立和形成正确的行为准则，提升思想道德素质和政治素养，最终指导自身实践，形成良性循环，帮助学生面向阳光，茁壮成长。

参考文献

[1]杨楠.高校思政教育与心理健康教育结合机制研究[J].吉林工程技术师范学院学报,2013(02).

[2]王晓钧.大学生心理健康[M].北京：北京师范大学出版社，2013.

[3]常益,张姝.健体育魂:大学体育课程的思政教育转向研究[J].体育文化导刊,2018(06).

作者：杨展 曹璞璘 单位：昆明理工大学材料科学与工程学院