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摘要:
随着新课改的实施,德育越来越引起人们的重视,人们越来越关注中学生的心理健康。中学生是未来的主宰。因此,培养合格优秀的中学毕业生是必要的,也是每个教师的职责。作为数学活动的引导者,承担着培养学生积极健康的心理的责任。本文就如何在数学教学中渗透心理健康教育提出几点策略。
关键词:心理健康教育;数学教学;渗透
随着新课改的实施,德育越来越引起人们的重视,人们越来越关注中学生的心理健康。中学生是祖国的未来,民族的希望,是未来世间的主人。因此,培养合格优秀的中学毕业生是必要的,这也是每个教育工作者的职责。作为一名数学活动组织者的数学老师,要承担起培养学生积极向上的健康心理的责任。在教学活动中授予学生知识、技能,让学生体会过程与方法的同时,也要培养学生积极健康的心理。预防学生产生不良的心理。让学生处在愉快和谐的学习氛围中,从而形成正确的世界观、人生观、价值观。以下就如何在数学教学中渗透心理健康教育谈谈个人看法。
一、创设生动有趣的情景导入,激发学生的学习兴趣
俗话说:“良好的开端是成功的一半”。所以,在教学活动一开始,创设生动有趣的情境,牢牢地抓住学生的心,从而提高学生的学习积极性,产生浓厚的兴趣。比如:上高二数学必修5中的等比数列的前n项和的时候,以这样的一个故事导入。“古印度有个名叫锡塔的人,专门为国王娱乐发明了国际象棋。棋盘分为64格,这种棋下起来既有趣又奥妙无穷,因而深得国王喜爱,国王因此打算对这位发明者,给予重赏。于是,他就把锡塔叫到跟前,告诉他,他发明的象棋很好,问他想要什么,无论什么条件都满足他。锡塔说他不要任何金银珠宝,就要小麦。国王问要多少,他说只按这个棋盘的格子赏给他就行了,棋盘的第一个格子放一粒小麦,第二个格子放两粒小麦,第三个格子放四粒小麦,以后就这样放下去:每一个格子内都比前一个格子里的麦粒数增加一倍,直到把64个格子摆满。国王大喜,就几粒小麦,于是随口就答应了。大家想一下,国王能兑现他的诺言吗?”以这个故事引入等比数列的前n项和,有效的激发了学生的学习兴趣和自信心,使学生心理产生了我要学的积极情感体验。
二、营造宽松、和谐、愉快的课堂氛围
数学学科中的概念抽象,法则生硬,学起来枯燥乏味。许多学生因此而失去学习数学的兴趣,没有信心,从而导致厌学,甚至会产生其他不良心理。所以,教师有必要在课堂这个特定的学习环境下,营造一个宽松、和谐、愉快的课堂氛围,让学生拾起自信心,提高学生的注意力,培养其浓厚的学习兴趣,从而形成积极向上的学习态度和健全的人格。
三、倡导合作学习
合作学习可以充分调到学生的学习积极性,让每个学生都投入到学习中来,更可以让学生在讨论中学会倾听、表达和交流,初步学会文明的进行人际沟通,和社会交往,发展合作精神,作用很大。《新课程标准》中指出,学生是学习和发展的主体,我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,而合作探究是培养学生主动探究,团结合作,勇于创新精神的重要途径。具体如何合作学习。我们可以采用多种形式,比如同桌合作学习,四人小组合作学习,找朋友合作学习等。所以,在课堂教学中应用多种不同的合作学习形式,这样就能充分的调动起学生的学习积极性,讨论时热情高,从而达到教学目标。同时,在合作学习时,采取“发言人”轮流担任的制度,这样就会让每个人都有机会发言,吐露自己的心声,学习差的学生不再是只听学习好的学生侃侃而谈,自己也有机会张口说话了。久而久之,无论是学习好的还是学习差的学生,都可以在合作学习中热烈讨论,都能完全投入到合作学习之中,真正成为学习的主人。倡导合作学习,发展学生的合作精神,使学生学会用他人的眼光看待问题,学会与同伴,密切交往,热心互助,真诚相待,从而形成积极向上的人生态度,拥有健康的心理,健全的人格。
四、教学评价中渗透心理健康教育
学生学习成绩的不理想,有多种可能因素。但是,最为主要的因素是能力与努力。教育面对的是一个个具有独特个性的学生,学生的努力、情感、意志、人格、人际交往能力等都各不相同。所以,每个学生的成败归因不同,有的归因于努力,有的归因于能力。但是,教育评价学生时,要灵活合理。无论学生是能力有限还是努力不够导致学习成绩不理想,评价中一般将失败归因于努力,会有利于维持学生的自信心,并能激发他投入到以后的学习中,以改变目前的境况。但如果评价中将失败归因于能力,就会使学生容易放弃努力,久而久之,就会产生一种无助感,变得消极无助,听天由命。因此,在数学教学评价中要引导学生形成积极进取的归因,激发学生的学习动机,增强学生的学习积极性、主动性,形成积极健康的心理,健全的人格。
五、小结
本人根据个人实践教学,提出了几点在数学教学中渗透心理健康教育的方法。在课前要精心准备,创设生动有趣的情境导入,课堂中营造愉快的氛围,倡导合作学习,在教学评价中注重学生的心理,因人而异。作为教学活动的引导者,在学科教学中渗透心理健康教育是每个教育工作者的天职。通过引导学生形成积极健康的心理,健全的人格,最终使他们成为一个对社会有用的合格公民。基金项目:陕西省教育科学十二五规划项目(SGH13095);陕西省高水平大学建设专项资金资助项目(2012SETS07)。
参考文献:
[1]陈苠.学生心理健康与社会适应[M].北京:国际文化出版社公司、教育科学出版社,2002.
[2]张世玲.浅谈中学生心理健康教育[J].中学教学参考,2010,(33).
[3]周雪明主编.中学生心理健康教育理论与实践,[M].北京:新华出版社,2002.
作者:闫春丽 赵华新 单位:延安大学