糖尿病护理健康教育论文(10篇)

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第一篇：社区健康教育应用于老年糖尿病护理临床分析

摘要目的：剖析老年糖尿病护理中用社区健康教育的效果。方法：抽取本社区2014年7月—2016年7月，接收的老年糖尿病患者，共计82例。采用奇偶数字法，将82例患者随机分成试验组与对照组，每组41例，两组均予以常规护理，试验组同时加用社区健康教育措施。观察两组血糖变化，比较体重与血压等指标。结果：试验组护理后的体重为（62．5±5．1）kg，对照组为（69．8±6．4）kg。试验组明显低于对照组。两组对比，差异具有统计学意义（P＜0．05）。比较两组护理后血压与血糖水平的改善情况，试验组优于对照组。两组对比，差异具有统计学意义（P＜0．05）。结论：于老年糖尿病常规护理中合理加用社区健康教育措施，有助于患者血压与血糖水平以及生活质量的快速改善。

关键字健康教育；应用效果；老年糖尿病；血压

1资料与方法

1．1一般资料

老年糖尿病患者84例，收治时间：2014年7月～2016年7月。本研究所选84例受试者都符合“WHO糖尿病诊断标准［1］”，并签署本研究“知情同意书”，排除病历资料不全者。以奇偶数字法原理为依据，分组84例患者：试验与对照各41例。试验组男性患者24例，女性患者17例；年龄为61－83岁，平均（70．3±4．5）岁；病程为4－23年，平均（15．2±3．8）年；合并高血压者，12例；冠心病者，6例；高脂血症者，4例；肥胖者，11例。对照组男性患者23例，女性患者18例；年龄为60－82岁，平均（70．1±4．3）岁；病程为4－21年，平均（15．1±3．6）年；合并高血压者，11例；冠心病者，5例；高脂血症者，7例；肥胖者，10例。两组身高、家庭状况与体重等基线资料比较，P＞0．05，具有可比性。

1．2方法

两组都接受本社区向其提供的常规护理服务，包括：疾病宣教；病情观察。试验组在此基础上加用健康教育［2］措施，详细如下：（1）心理干预。定期开展糖尿病知识宣传讲座，通常为2周1次，让患者能更加深入的了解到血糖控制的重要性，并帮助其建立面对治疗的信心。注重对患者家属的健康教育，并叮嘱其在日常生活中需对患者的行为进行有效的干预，避免患者因不良的个人行为导致血糖升高。每周对患者进行1次家庭随访，及时掌握其血糖控制的效果。告诉患者保持良好心态的重要性，针对有焦虑等负性情绪者，可指导采取注意力转移法，以帮助其疏解不良情绪。（2）用药干预。清楚告诉患者治疗药物的用法、用量、副反应以及注意事项，并叮嘱其严禁私自更改用药剂量亦或者是停药。为保用药安全，可将用法、用量明确标注于药瓶上。（3）饮食干预。饮食严格遵循“三低”原则，即：低糖，低盐，低脂。叮嘱患者三餐定时定量，切勿暴饮暴食，劝导戒烟、禁酒。以患者的体重为标准，合理控制其每日能量的总摄入量［3］。（4）运动指导。将运动的好处详细告知患者，并结合其实际情况，为其制定科学的有氧运动方案，比如：打太极拳；慢跑；爬山；快走。若患者在运动期间有头晕亦或者是无力等不适感，应停止运动并作适当的休息。

1．3临床观察指标

（1）护理后，测定并比较两组的体重。（2）观察两组血压与血糖指标的变化情况。

1．4统计学分析

本研究调查的所得数据均使用SPSS20．0软件进行综合分析，计量资料比较采用t检验；计数资料的比较采用x2检验，以P＜0．05表示差异有统计学意义。

2结果

2．1两组护理后体重的分析

经测定，试验组护理后的体重为（62．5±5．1）kg，对照组为（69．8±6．4）kg，试验组低于对照组。两组对比，差异具有统计学意义（P＜0．05）。

2．2两组血糖指标的分析

两组血糖指标比较，P＜0．05，具有统计学意义。

2．3两组血压的分析

和对照组的收缩压相比，试验组较低，P＜0．05，具有统计学意义。试验组的舒张压为（80．2±4．1）mmHg，对照组为（87．9±5．6）mmHg。试验组低于对照组。两组相比差异具有统计学意义（P＜0．05）。

3讨论

综上所述，糖尿病乃慢性疾病，病理特点为糖代谢功能紊乱。近年来，随着人们生活水平的提高，我国糖尿病发病率是连年增高。有资料显示，糖尿病的发生不仅会损伤人类的身心健康，同时还会引发诸多的并发症，严重时，亦可危及患者的生命安全［4］。故，在现阶段中我们要做好糖尿病的诊治与社区健康宣教工作。研究发现，于糖尿病者接受治疗的过程中，通过不同的途径对其进行健康教育，既能提高患者对糖尿病知识的认知度，又能帮助其养成良好的生活以及饮食习惯［5］。本研究结果证实，试验组经社区健康教育后，其血糖以及血压的改善情况明显优于对照组（常规护理组）。两组对比，差异具有统计学意义（P＜0．05）。比较护理后的体重，试验组为（62．5±5．1）kg，对照组为（69．8±6．4）kg。试验组明显低于对照组。两组对比，差异具有统计学意义（P＜0．05）。总之，社区健康教育用于老年糖尿病中，有助于患者血糖水平的控制及生活质量的改善。

参考文献

［1］蔡玉萍．社区健康教育在老年糖尿病护理中的应用效果［J］．医药前沿，2015，5（26）：339－340．

［2］柴红，李颖，安晓红等．社区健康教育在老年糖尿病护理中的应用效果观察［J］．中国保健营养，2015，（12）：241－241．

［3］邱静燕．社区健康教育在老年糖尿病护理中的应用探讨［J］．母婴世界，2015，（4）：379－380．

［4］程卫秀．社区健康教育在老年糖尿病护理中的应用探讨［J］．吉林医学，2014，（35）：7953－7953．

［5］李春红．社区健康教育在老年糖尿病及其家属护理中的作用［J］．中国医药指南，2015，（2）：246－247．

作者：司冬梅 安发英 单位：新疆兵团建工师卡子湾医院新疆玛纳斯县人民医院

第二篇：社区护理干预与健康教育对糖尿病患者的影响

摘要：目的探讨社区护理干预和健康教育对糖尿病患者的影响。方法随机选取本社区糖尿病患者60例，均接受相应的社区护理干预和健康教育。结果通过对本社区糖尿患者实施有针对性的社区护理干预和健康教育，绝大部分糖尿病患者均对糖尿病相关知识有了正确的认识，且均掌握了一定的自我保健知识，能够较好地控制自身的血糖，且相关并发症的发生率大大降低，病情得到了较好的控制，对社区护理干预及健康教育表示满意。结论社区护理及健康教育干预可以有效地控制糖尿病患者的血糖,提高糖尿病患者的生活质量。

关键词：糖尿病；健康教育；护理

0引言

糖尿病（DM）是一种慢性终身性疾病，患者长期的治疗措施必须由自己实施。糖尿病患者的发生和发展,除了遗传因素和生物因素外,还与个人的生活方式改变、劳动强度的减少有关, 糖尿病的患病率不断提高，常常引发各类严重的并发症，对患者心理造成一定影响。护理人员对糖尿病患者进行健康教育,使糖尿病患者自己掌握相关知识,把血糖控制在理想范围就会预防和延缓并发症的发生,提高生活质量,减少经济损失[1]。因此对糖尿病患者进行早期正确的护理干预和健康教育非常必要，现总结如下：

1资料与方法

1.1一般资料

随机选取2015年1月~2016年1月本社区糖尿病患者60例，男性患者37例，女性患者23例，患者的年龄为32-58岁，患者的病程为5~18年，空腹血糖在7mmol/L~18.2mmol/L之间。

1.2方法

根据患者的实际情况，为其建立健康档案。定期开展相关讲座，传授糖尿病相关知识，定期免费为糖尿病患者测量血压，设置电话热线，帮助糖尿病患者答疑解惑，对其存在的问题加以纠正和解决。

1.3护理干预内容

1.3.1心理护理通过沟通，及时掌握患者的心理状态，鉴于每位患者的心理特点，对其实施有针对性的心理疏导，将保持良好心理状态对血糖控制的重要性解释清楚，帮助其缓解消极心理，帮助其树立治疗和控制血糖的信心，使其以良好的心理状态接受糖尿病长期治疗的这一事实，并积极配合治疗，积极控制血糖。

1.3.2饮食护理将合理控制饮食对血糖控制的重要性解释清楚，指导患者要根据实际情况制定合适的饮食计划，要合理搭配主食和副食，要确保饮食营养均衡，要合理搭配粗粮和细粮，要坚持少食多餐的饮食原则，要对总热量加以严格的控制，要减少盐的摄入量，要戒烟戒酒，不摄入辛辣刺激性的食物等。

1.3.3运动指导合理运动能够有效控制血糖。为此，将合理运动对血糖控制的重要性解释清楚，提醒并指导患者根据实际情况选择合适的运动方式，如慢走、太极拳等都是不错的运动选择。提醒患者要在餐后一小时进行运动，不要在空腹状态下进行运动，否则会发生低血糖情况。提醒患者要运动适量，不要过度追求运动量，以免发生异常情况。

1.3.4药物护理对患者进行有针对性的用药指导，提醒口服磺脲类或双胍类降糖药的患者口服降糖药时要对像皮肤过敏、胃肠道等不良反应的发生加以预防。指导注射胰岛素的糖尿病患者要合理选择胰岛素的种类，要对胰岛素的使用剂量和使用时间加以合理的掌握，通过指导，还使糖尿病患者掌握到胰岛素注射的常见部位有上臂三角肌、臀大肌、大腿前侧、腹部，提醒其不可长期在一个部位注射胰岛素，使用胰岛素期间也要对相关不良反应加以观察，以免发生异常情况。此外，指导糖尿病患者掌握合理保存胰岛素的方法，以免胰岛素因保存不合理而失效，影响胰岛素注射的效果，避免给患者带来不必要的损害。

1.3.5并发症的观察指导糖尿病患者不仅要对自身的血糖进行严格的控制，也要重视预防相关并发症的发生。对此，指导患者掌握一些观察并发症的方法，如观察有没有出现食欲减退、恶心、呕吐等酮症酸中毒表现；观察有没有出现像心绞痛、心力衰竭等心血管病变；时刻留意有没有出现像四肢麻木等周围神经炎表现等，以便发现异常后及时到医院就诊，最大限度地降低并发症的发生率，使糖尿病患者的生活质量得到提高。

1.3.6健康教育对糖尿病患者实施社区健康教育的目的是增加患者的自我保健意识和保健能力，调动其主观能动性，能自觉地参与到疾病的预防和控制当中，以更好地控制病情，使其生活质量大大提高。具体方法为：发放健康知识手册，定期开展糖尿病相关知识讲座，指导社区糖尿病患者对糖尿病的发生、发展、治疗方法等相关知识进行正确的认识，使其明白需要坚持长期控制血糖。同时，传授给社区糖尿病患者一些自我保健方法，例如指导他们掌握注射胰岛素的方法、保存胰岛素的方法，掌握护理足部的方法，使他们通过接受健康教育了解到平时要选择合适的鞋子，洗脚水温度不宜过高；了解定期监测血糖等的重要性；明白要定期到医院对眼底、心血管状态进行检查，以免相关并发症的发生。

2结果

通过实施社区糖尿病患者的护理干预及健康教育,本社区糖尿病患者均对糖尿病相关知识有了正确的认识，且均掌握了一定的自我保健知识，能够自觉地控制饮食、合理运动、定时定量用药等，能够较好地控制自身的血糖，且相关并发症的发生率大大降低，病情得到了较好的控制，绝大部分糖尿病患者对社区护理干预及健康教育表示满意。

3讨论

糖尿病的治疗是一个漫长的过程，对糖尿病患者进行必要的治疗是十分重要的。不过，要想使糖尿病患者的血糖得到有效的控制，还需要结合糖尿病患者的特点，对其实施必要的护理干预，从饮食、运动等方面对其实施有针对性的社区护理干预和健康教育，使患者对糖尿病相关知识有一个正确的认识，使其在饮食、运动等方面存在的错误认知和错误行为得以纠正，使其养成正确的生活习惯，增强自我保健意识和自我保健能力，对影响血糖升高的危险因素加以有效的控制，促使糖尿病患者以良好的心理状态应对糖尿病治疗的漫长过程，积极配合治疗，积极按照要求合理使用药物、合理饮食、适当运动等，使其积极主动地参与到疾病的治疗和控制当中,自觉维持血糖的稳定,以大大减少并发症的发生,提高生活质量[2，3]。总之，对糖尿病患者进行社区护理干预和健康教育，可以对有效控制患者的血糖起到促进作用，可以促使糖尿病患者养成正确的生活习惯，使其生活质量得到大大的提高。

参考文献

[1]刘金梅.社区糖尿病患者的健康教育和自我管理[J].世界最新医学信息文摘，2016,16（50）：216，225.

[2]王晓伟.社区糖尿病患者社区治疗和强化管理的疗效观察[J].世界最新医学信息文摘，2016,16（46）：198.

[3]李媛利.糖尿病社区慢病管理中健康教育的作用研究[J].世界最新医学信息文摘，2016,16（44）：205.

作者：刘惠娟 单位：江苏省无锡市锡山区东亭街道社区卫生服务中心

第三篇：全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用

摘要：目的分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法本院通过采用随机数字抽签法，选取糖尿病患者88例为本研究对象，其中包括44例试验组患者以及44例常规组患者。常规组均给予普通护理模式，试验组给予全程健康教育模式。对比分析两组患者的血糖变化情况。结果采取不同的护理方式后，试验组患者的空腹血糖指标以及餐后2h血糖指标明显低于常规组（P<0.05）两组比较差异明显。结论糖尿病患者除了必要的治疗措施外，严格给予全程健康教育模式可提升换着依从性，改善血糖指标，加强患者自我管理能力，值得推广使用。

关键词：全程健康教育模式；糖尿病；护理

0引言

糖尿病是临床中的常见病和多发病，好发人群以中老年患者居多，若未得到有效控制将造成诸多并发症[1]，除了给予患者严格的血糖控制之外不断加强和提升对患者的护理工作也显得尤为重要。相关资料报道称传统的护理方式虽在对患者血糖控制方面可起到一定效果，但护理时间较短，难以起到令人满意的护理效果[2]。我院对44例糖尿病患者采取全程健康教育模式，取得了令人满意效果，现将报道如下：

1资料与方法

1.1一般资料。

2014年10月至2015年11月期间，本院通过采用随机数字抽签法，选取糖尿病患者88例为本研究对象，其中包括44例试验组患者以及44例常规组患者。常规组均给予普通护理模式，试验组给予全程健康教育模式。试验组男25例，女19例，年龄41~70岁，平均年龄（56.3±6.5）岁；常规组男28例，女16例，年龄43~75岁，平均年龄（58.3±5.8）岁；研究中所有患者均经过我院确诊，同时签署知情同意书，两组患者的基本资料包括年龄、性别等比较无明显差异（P>0.05）。

1.2方法。

常规组患者采用普通护理措施，即：告知患者糖尿病相关知识，提升自身对疾病的认识，叮嘱患者每天严格控制饮食，使血糖尽可能维持稳定；鼓励患者进行适当的运动和锻炼等。由主治医师、责任护士等成立健康教育小组，为试验组患者采取全程健康教育模式，其方法如下：1.2.1入院时护理。针对于初次入院的患者，均通过一对一的方式告知患者血糖控制的重要性，为患者发放相关的宣教手册，使患者了解糖尿病对自身的危害和可能诱发的并发症等。视患者病情不同给予指导以提升依从性。1.2.2用药知识教育。告知患者每天需要定时、按量并照医嘱用药，讲解降糖药物的相关知识，指导患者科学合理用药。另外教会患者合理使用胰岛素，为防止和避免发生血糖异常，按时用药。严禁私自改药、换药等，并教会患者使用血糖监测仪。1.2.3饮食教育。饮食将对患者的血糖造成直接影响，故在对患者进行护理期间要使其知晓严格对饮食进行控制，严禁高脂、高热量食物。同时应当加强蔬菜瓜果以及维生素的补充，可多进食易消化且有膳食纤维的食物，维持自身水电解质平衡。1.2.4运动教育。运动可对血糖起到良好的控制作用，护理人员需要根据患者的自身情况合理制定科学的运动计划，患者若是病情相对较重，则可进行打太极或散步等低强度运动；在身体条件允许的情况下，可适当进行高强度运动如慢跑等。

1.3观察指标。

不同护理方式后对两组患者空腹血糖以及餐后2h血糖情况进行比较。

1.4统计学分析。

运用SPSS20.5统计学软件分析所得数据，其中对患者的疼痛情况等计数资料运用百分率（%）来进行表示，采用χ2检验组间对比，以P<0.05表示差异显著。

2结果

采取不同的护理方式后，试验组患者的空腹血糖指标以及餐后2h血糖指标明显低于常规组（P<0.05）两组比较差异明显。3讨论常规健康教育虽能够对患者血糖起到一定的控制作用，但受各种因素的影响使其波动性和随机性较大，对整体的护理效果产生了一定限制。研究中试验组患者所采用的全程健康教育为24h教育护理模式，在对患者进行护理期间培训相关的疾病知识，教会患者对自身病情进行有效控制，为患者树立积极向上的良好心态，从根本上提升患者的依从性进而对糖尿病病情进行控制，提升生活质量[3]。随着对全程教育模式研究的不断深入发现，全程教育模式能够对患者的治疗起到一定的帮助作用，预防和控制可能出现的不良事件发生，为今后的治疗和护理提供了良好保障。除此之外，全程健康教育模式中能使患者养成良好的生活习惯和作息时间，不断提升患者的自我管理，为治疗奠定扎实基础[4]。综上所述，采取不同的护理方式后，试验组患者的空腹血糖指标以及餐后2h血糖指标明显低于常规组（P<0.05）两组比较差异明显。提示了糖尿病患者除了必要的治疗措施外，严格给予全程健康教育模式可提升换着依从性，改善血糖指标，加强患者自我管理能力，值得推广使用。

参考文献

[1]贾文凤.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果[J].数理医药学杂志，2015，（7）:1076-1076，1077.

[2]李佳.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果[J].现代医药卫生，2014，（9）:1390-1392.

[3]吴艳梅.探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果[J].大家健康（下旬版），2015，（6）:284-284，285.

[4]马静.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J].护士进修杂志，2012，27（23）:2169-2171.

作者：海棠斯琴图雅 单位：内蒙古鄂尔多斯市蒙医医院

第四篇：全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用

摘要：目的研究分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法选取我院2015年1月至2015年12月收治的86例糖尿病患者，采用随机分组法分为对照组和观察组。对照组采用常规健康教育模式，观察组则采用全程健康教育模式。对比两组患者血糖控制率以及患者满意度。结果观察组患者的血糖控制率高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）；观察组患者的满意程度显著高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论在糖尿病护理管理工作中采用全程健康教育模式，可有效改善患者血糖水平，并且患者满意度高，值得在临床中推广应用。

关键词：全程健康教育模式；糖尿病；护理管理；应用效果

0引言

糖尿病是一种代谢性疾病，若不注意治疗，会对其他脏器造成严重影响[1]。有效的护理可减轻患者的痛苦，延缓病情发展速度。本文选取我院2015年1月至2015年12月收治的86例糖尿病患者，研究分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。现将详细内容报道如下。

1资料与方法

1.1资料。

选取我院2015年1月至2015年12月收治的86例糖尿病患者，采用随机分组法分为对照组（n=43）和观察组（n=43）。对照组中，男性患者23例，女性患者20例；年龄28~78岁，平均年龄（46.2±5.7）岁；病程6~15年，平均病程（9.3±2.1）年。观察组中，男性患者24例，女性患者19例；年龄29~77岁，平均年龄（46.8±5.2）岁；病程5~16年，平均病程（9.7±2.4）年。两组患者性别、年龄、病程等一般资料进行比较，均衡性较高，差异不具有统计学意义（P>0.05），存在可比性。

1.2方法。

对照组患者采用常规健康教育模式，教育开展时间与持续时间无明确规定，随机对患者所提问题进行解答。观察组患者采用全程健康教育模式，具体步骤为：（1）建立全程健康教育中心，并配备专业人员进行健康教育，制定完善的健康教育措施；（2）合理安排相关人员的工作内容，保证健康教育落到实处；（3）根据患者个体差异及病情进展，制定具体化的护理措施；（4）根据教育措施内容逐一实行，其中包括饮食指导、生活指导、心理指导、用药指导以及健康知识宣教等。

1.3评价指标。

（1）对比两组患者血糖控制水平，将血糖控制分为良好、一般、差三个等级，良好：患者空腹血糖水平为3.9~6.0mmol/L，一般：患者血糖表达为6.0~7.0mmol/L，差：患者血糖水平高于7.0mmol/L，以及患者满意度，血糖控制率=（良好+一般）/总例数×100%。（2）根据自制的问卷调查评分统计患者满意度，将满意度分为满意、一般、不满意三个等级，总满意率=（满意+一般）/总例数×100%。

1.4统计学方法。

运用统计学软件SPSS17.0进行数据统计分析，计数资料用（n%）表示，经χ2检验，计量资料用（—χ—±s）表示，经t检验，P<0.05表示差异具有统计学意义。

2结果

2.1两组患者血糖控制情况比较

。观察组患者的血糖控制率高于对照组，差异显著（P<0.05），具有统计学意义。

2.2两组患者护理满意度比较。

观察组患者的满意程度显著高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。

3讨论

现代社会，随着人们生活水平的提高，生活习惯与饮食习惯发生了很大改变，对糖的摄入量越来越大[2]，使得糖尿病患者数量日益上升。糖尿病病情容易反复发作，且疾病晚期会出现很多严重的并发症，因此对于早期糖尿病患者进行提前防治，可使患者病情发展速度减慢，从而减轻患者的痛苦。健康教育作为糖尿病患者护理管理工作中的重要内容之一[3]，能提高患者对疾病的认知，从而促使患者积极配合医生治疗，改善自身健康状态。在过去，临床中大多选用的是常规健康教育模式，该教育模式随机性较高，且患者处于被动状态，不能很好地激发其学习的积极性。而全程健康教育模式在糖尿病患者护理管理工作中的应用，具有很好的灵活性、针对性与有效性[4]。可明显提高患者的依从性，使医师工作顺利开展；并根据不同病情与不同阶段的患者进行具体化护理，针对性较强，能很好地激发起患者的积极性；对患者进行相关知识宣教，能提高患者对糖尿病的认知，从而自我进行生活、饮食等不良习惯的纠正，同时还能带动患者家属参与其中，共同努力帮助患者改善身体状况。本文研究中对照组患者采用常规健康教育模式，观察组患者采用全程健康教育模式，观察组患者的血糖控制率、总满意率明显比对照组高，差异显著（P<0.05）。因此，全程健康教育模式在糖尿病护理管理工作中具有良好的应用效果，值得推广应用。

参考文献

[1]余舟波.行为干预及全程健康教育模式在糖尿病护理中的作用[J].糖尿病新世界,2014,34(12):51.

[2]周红梅.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J].医学美学美容（中旬刊）,2015,13(1):556-556.

[3]贾文凤.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果[J].数理医药学杂志,2015,35(7):1076-1076,1077.

[4]范健,石修碧,陈钢等.糖尿病护理实施全程健康教育模式的分析[J].医学美学美容（中旬刊）,2015,24(6):43.

作者：车彩娥 单位：山东省荣成市成山镇龙须岛卫生院

第五篇：全程健康教育模式应用于糖尿病护理管理的体会

摘要：目的探析全程健康教育模式应用于糖尿病护理管理的效果。方法选取本院2014年12月至2015年12月所收治的222例糖尿病患者为本次研究对象，以随机法将其分为对照组及观察组，其中对照组111例，采用常规护理，观察组111例，采用全程健康教育护理。对两组患者护理效果进行对比。结果在自我管理优良率、血糖控制知识知晓率、护理满意度上，对照组不如观察组，其差异具有统计学意义（P<0.05）。结论通过为糖尿病患者实施全程健康教育护理管理，可显著提高患者对于血糖控制相关知识的掌握程度，提高其自我管理能力，并确保护理满意度，可在临床护理中大力推广。

关键词：糖尿病；护理管理；健康教育；血糖控制

0引言

糖尿病作为临床医学中最为常见的一种疾病，其治疗的有效方法便是对其血糖的控制[1]。作为一种慢性疾病，其患者往往需要长期服用药物进行血糖控制，然而由于部分患者在用药依从性上表现较差，因此无法使其治疗取得较为良好的治疗效果[2]。此次研究特选取本院2014年12月至2015年12月所收治的222例糖尿病患者为对象，以观察全程健康教育模式应用于糖尿病护理管理的效果。结果如下。

1资料与方法

1.1一般资料。

选取本院2014年12月至2015年12月所收治的222例糖尿病患者为本次研究对象，以随机法将其分为111例对照组及111例观察组。对照组：男55例，女56例；年龄50~80岁，平均年龄（65.3±5.6）岁；病程2~15年，平均病程（10.3±2.1）年。观察组：男54例，女57例；年龄52~78岁，平均年龄（64.7±5.3）岁；病程2~14年，平均病程（9.9±2.3）年。此两组一般资料无显著差异（P>0.05）。

1.2方法。

给予对照组以常规护理，包括疾病告知、治疗详解以及日常注意事项等，观察组需在对照组基础上增加全程健康教育项目。如下。护理人员应依照患者的身体情况、疾病情况以及住院情况，为其选择合适的健康教育方式。对于需要院外教育的患者，可以以随访及电话回访等方式进行健康教育。对于需要接受院内教育的患者，可以从病变教育、血糖控制以及出院护理等方面进行。其内容应当围绕血糖控制来展开，包括饮食、运动、起居、用药以及心理等方面因素。尽量以一对一或一对二的形式展开健康教育，并将其分为讲解与提问两个方面进行，从而确保患者对于健康知识的掌握程度。

1.3观察指标及效果判定。

以Deborah糖尿病自我管理量表[3]对两组患者的自我管理能力进行评估，具体包括饮食、运动、服药、血糖、足部五个方面，凡28分及以上者，即为优秀，凡20~27分者，即为良好，凡20分以下者即为差。优良率=（优+良）/111×100%。以密西根糖尿病知识测试量表[4]对两组患者的血糖控制知识掌握程度进行对比，以23分为满分，凡分值在20分及以上者，即为优秀，凡分值在14~19分之间者，即为良好；凡分值在14以下者，即为差。优良率=（优+良）/111×100%。以本院自制的护理满意度调查表对两组患者护理满意度进行对比，调查结果分为十分满意、满意、不满意三项。总满意度=（十分满意+满意）/111×100%。1.4统计学处理。以统计学软件SPSS20.0处理数据，（±s）表计量资料，t检验；（%）表计数资料，检验。P<0.05表有统计学意义。

2结果

2.1自我管理情况及血糖控制相关知识对比。

对照组自我管理优良差例数分别为57、31、23，优良例数88例，优良率为76.58%，观察组自我管理优良差例数分别为71、38、2，优良例数109例，优良率为98.20%。在自我管理优良率上，对照组不如观察组，其差异具有统计学意义（P<0.05）。对照组血糖控制知识掌握优秀例数55例，良好例数30例，差26例，优良例数85例，优良率76.58%；观察组血糖控制知识掌握优秀例数70例，良好例数39例，差2例，优良例数109例，优良率98.20%。在血糖控制相关知识知晓率上，对照组不如观察组，其差异具有统计学意义（P<0.05）。

2.2护理满意度对比。

对照组十分满意例数49例，满意例数37例，不满意例数25例，总满意例数86例，总满意率77.48%；观察组十分满意例数68例，满意例数40例，不满意例数3例，总满意例数108例，总满意率97.30%。在护理满意度上，对照组不如观察组，其差异具有统计学意义（P<0.05）。

3讨论

全程健康教育模式以专业的健康教育贯穿整个护理过程，通过定制健康教育计划，使患者更加了解糖尿病，对所患疾病有所认知，了解糖尿病的禁忌，以实现自我调节[5]。患者在治疗过程亦能够对自身所使用的药物特性，以及擅自停药、减药的危害有所认识，从而提高依从性。由本次研究可知，在自我管理优良率上，对照组不如观察组，其差异具有统计学意义（P<0.05）；在血糖控制相关知识知晓率上，对照组不如观察组，其差异具有统计学意义（P<0.05）；在护理满意度上，对照组亦不如观察组，其差异具有统计学意义（P<0.05）。综上所述，通过为糖尿病患者实施全程健康教育护理管理，可显著提高患者对于血糖控制相关知识的掌握程度，提高其自我管理能力，并确保护理满意度，可在临床护理中大力推广。

参考文献

[1]王腊珍.全程健康教育模式应用于糖尿病护理管理中的效果分析[J].糖尿病新世界,2016,19(8):133-134.

[2]罗永彬.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J].心理医生,2016,22(14):138-139.

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作者：杨树华 杨春英 单位：新疆博州温泉县人民医院

第六篇：内分泌科护理中糖尿病健康教育的应用

摘要：目的探讨糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用效果。方法选取本院收治的糖尿病患者100例作为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组50例，对照组患者进行常规护理,观察组患者进行健康教育护理干预,对两组患者的用药依从性、血糖控制情况及患者满意程度进行比较。结果经相应的护理后，观察组患者的用药依从性、血糖控制情况及患者满意程度均明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对糖尿病患者进行健康教育护理干预能使糖尿病引起的并发症得到有效减少,可以更好地控制患者的血糖,提升患者的生活质量,值得临床广泛应用。

关键词：糖尿病健康教育；内分泌科；护理；效果

0引言

糖尿病是一种常见的内分泌系统疾病,由高血糖引发的各种并发症是其主要危害。本院内分泌科自2015年起对糖尿病患者采取由入院到出院的健康教育护理干预,效果满意,现报告如下。

1对象与方法

1.1研究对象

选取本院于2015年1月至12月期间收治的糖尿病患者100例作为研究对象,其中男54例,女46例,年龄26-79岁,平均(54.26±5.44)岁。病程为6个月-46年,平均(24.22±5.03)年,入院时血糖为1.3-28.5mmol/L，平均（17.2±3.0）mmol/L。随机将其分成观察组和对照组，每组50例，对照组患者进行常规护理,观察组患者进行健康教育护理干预,两组患者的一般资料无显著性差异(P>0.05),存在可比性。

1.2方法

对照组患者进行常规护理,观察组患者进行健康教育护理干预,具体如下：1.2.1健康教育患者入院后向其耐心讲解糖尿病的相关知识,出院后的健康教育通过开展讲座、免费发放知识手册等方式进行。

1.2.2健康教育的具体内容

1.2.2.1心理健康教育糖尿病具有病程长、发展慢、易反复等特点,患者长期饱受疾病的折磨,同时因需要长时间口服药物或皮下注射胰岛素,严重影响患者的生活质量[1]。且患者缺乏对糖尿病致病因素、发展及预后的了解,多会产生焦虑、恐惧等消极情绪,从而影响疾病的治疗效果。护理人员应积极与患者进行沟通,对其心理状态加以了解，并进行相应的心理疏导,让患者能够以乐观的心态积极配合治疗。

1.2.2.2疾病知识护理人员在护理过程中，应向患者及家属主动讲解糖尿病的病因、病机、临床症状、治疗方法及预后等相关知识,对药物治疗的重要性及必要性要重点说明,同时要将治疗期间的相关注意事项告知患者家属。

1.2.2.3用药教育将药物治疗的必要性及重要性向患者讲解清楚,根据患者的具体情况为其制定相应的用药方案,且告知患者必须遵医嘱正确用药,不可随意换药、停药等。若患者需要注射胰岛素降低血糖,则应教会其皮下注射胰岛素的正确方法和剂量,严格遵守医生处方进行注射,对胰岛素的注射剂量不可随意增加或减少,对血糖值进行监测和记录,以为医师调整患者的治疗方案提供依据。

1.2.2.4饮食教育向患者及家属讲明健康合理饮食的必要性及重要性,让其明白饮食疗法为治疗糖尿病的基础和前提,且要对患者的饮食结构和习惯加以了解,并对其中存在的问题进行分析,让其可以认识到自身饮食的危害性[2]。

1.2.2.5运动教育将运动疗法的必要性及重要性向患者说明,并对运动疗法的禁忌症和适应证进行耐心讲解。详细了解患者的年龄、病情等基本情况,从而为其制定相应的运动方案,并告知患者要严格按照运动计划来进行运动,以免由于未完成规定的运动量或运动过度而加重病情。

1.2.2.6血糖监测告知患者要有规律地监测血糖,耐心向其讲解血糖监测的次数、时间和方法,并对血糖值进行记录,告知主治医师,让主治医师根据血糖监测值为患者及时调整饮食、用药和运动计划。

1.2.2.7并发症的预防教育向患者讲解糖尿病常见并发症的类型、发病机制、临床症状、发展、治疗及预后等情况,让其对糖尿病并发症有一个基本的认识，同时要嘱咐患者注意个人卫生,保持皮肤干燥、清洁,养成良好的生活习惯。

1.3观察指标

对两组患者的血糖控制情况、用药依从性及患者满意程度等进行观察。

1.4统计学分析

采用SPSS20.0软件进行统计学分析,计量资料以均数±标准差表示，进行t检验，P<0.05表示差异具有统计学意义。

2结果

经相应的护理后，观察组患者的用药依从性、血糖控制情况及患者满意程度均明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。3讨论糖尿病是临床上常见的慢性疾病之一,患者多会因治疗难、病程长、易反复等特点而表现出焦虑、无助、绝望等消极情绪,进而影响其治疗的依从性,部分患者因缺乏对糖尿病的认识,而在临床症状和体征稍有好转时就认为已经被治愈而不再接受治疗,导致疾病反复,部分患者会私自换药、加药或减药,从而加重患者的病情,出现四肢末梢麻木和糖尿病足等严重并发症。健康教育能使患者的治疗依从性及满意程度得到提高，使其预后得到改善。本次研究结果显示：观察组患者的用药依从性、血糖控制情况及患者满意程度均明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。提示：健康教育能增加患者对糖尿病相关知识的了解和掌握程度,使其预后得到有效改善,使患者满意程度和治疗依从性得到有效提高,从而提升患者的生活质量，故值得临床广泛应用。

参考文献

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[3]李雯霞，程捷，刘建英.系统阶段糖尿病教育模式对糖尿病控制达标的作用.中国慢性病预防与控制，2011,01

作者：陈丽芳 单位：江阴市中医院十二病区

第七篇：糖尿病患儿家庭护理与健康教育的需求

摘要目的：通过调查糖尿病患儿家庭护理的需求度和需求内容的排序，为患儿的家庭护理指导提供依据。方法：采用随机抽样法，对郑州市4所、新乡市2所三级甲等医院240例糖尿病患儿的照顾亲属进行问卷调查。结果：发放调查问卷240份，有效回收问卷220份。220例糖尿病患儿中，有206例有家庭护理需求，整体需求率为93．64％，其中，出院后的科学饮食家庭护理指导位居首位，为91．82％；其次，健康教育维度中照顾者知识与技能指导是家庭护理需求的重点，为91．36％；而对药物护理和监测护理的家庭护理需求较低，平均为65．23％。结论：糖尿病患儿的家庭护理需求率较高，针对性开展家庭护理需求教育，以达到健康护理教育效果。

关键词糖尿病；家庭护理；健康教育；需求；儿童

儿童青少年Ⅰ型糖尿病，发病率远远低于成人，但有增长的趋势［1］，对糖尿病的治疗已不是单纯的药物治就能达到治愈效果的，健康护理教育为重要的治疗环节已被大家所认同。然而，当前的成人糖尿病健康护理教育不能照搬施用于儿童。目前，国内外对于儿童糖尿病的健康教育都已引起高度重视，德国已经广泛开展使用糖尿病教育课程教育模式［2］，英国对儿童青少年患者的教育正在初步形成［3］，KNOWLES等［4］指出糖尿病患者应使用循证的构成性的、具有固定内容的健康教育模式，而我国有关糖尿病患童的健康教育仍处于起步阶段，有关糖尿病患儿的研究报道甚少［5］。儿童是一特殊群体，因此，患儿出院后的家庭护理、家庭健康教育尤为重要，本课题研究糖尿病患儿的家庭护理和家庭需求指数，从其患儿家庭护理需求的五个维度中，得出家庭护理及健康教育五个维度的具体分值，并从高到低进行排序，获知其照顾亲属最需要哪些知识和技能，旨在系统完善国内治疗糖尿病患儿的资料。

1对象与方法

1．1研究对象

研究对象分别选取郑州市、新乡市治疗Ⅰ型糖尿病的6所三级甲等医院。患儿均符合世界卫生组织公布的糖尿病诊断标准，且在不同阶段接受医院治疗的研究对象共有240例。

1．1．1一般资料本组患儿年龄：年龄≤5岁112例（50．91％），6～12岁81例（36．82％），13～18岁27例（12．27％），其中，最大者15岁，最小者半岁；学业：幼儿园或未上学者99例（45．00％），小学者97例（44．09％），初中、高中者24例（10．91％）；患儿母亲学历：大专及以上者76名（34．55％），高中、中专或技校者58名（26．36％），初中者44名（20．00％），小学及以下者42名（19．09％）；家庭月收入（人均）：＞5000元14例（6．36％），3000～4999元35例（16．36％），1000～2999元158例（71．82％），＜1000元12例（5．45％）；医疗费用支付方式：自费8例（3．64％），商业保险22例（10．00％），基本医疗保险190例（86．36％）。单亲家庭18例（8．18％）。

1．1．2照顾亲属本组患儿中照顾亲属固定者198名（90．00％），不固者22名（10．00％）；主要照顾者：父母148名（67．27％），祖父母68名（30．91％）；非亲属4名（1．82％）；照护频率：全天候照顾135名（61．36％），大部分时段照顾62名（28．18％），小部分时段照顾22名（10．00％）；照顾者接受过护理培训21名（9．55％），未接受过培训199名（95．45％）；照顾者知识技能是否能满足照护需求：完全满足15名（6．82％），基本满足52名（23．64％），勉强满足119名（54．09％），大部分不能满足30名（13．64％），完全不能满足4名（1．82％）。

1．2研究工具和方法

1．2．1工具采用研究小组自行设计调查问卷。该问卷由糖尿病患儿一般资料、患儿照顾亲属和家庭护理需求3部分构成。包括：5个维度（药物、饮食、监测、运动和教育）和17个需求项目（健康教育类10个、监测护理类3个、药物护理类2个、饮食合理类1个和运动处方类1个）。每个需求项目量化为“不需要、不太需要、不确定、需要和非常需要”5个等级，分别为1、2、3、4、5分，总分为20～100分，分值大小与需求程度成正相关。调查问卷最后一栏表格，设有对患儿家庭护理需求的整体情况评价内容；“照顾亲属”表格中有一选项是由研究人员经过咨询、现场查看和评估后填写，内容为“照顾亲属知识技能是否能满足患儿的照护需求”，其余选项均由患儿照顾亲属填写完成。调查问卷的设计参照“第四次国家卫生服务调查”调查表、“儿童家庭护理评估量表”、半结构式访谈和查阅相关文献自行设计编制；评定专家由6名副高及以上职称专家组成，其中，护理管理专家3名、护理教育专家2名和临床护理专家1名，内容效度为0．853。预实验采用小样本，调查表内部一致性检验Cronbach′sα为0．752～0．879。

1．2．2调查方法本课题有统一培训后的6名调查员，其学历和职称均为本科和中级以上，有5年以上工作经历。采用调查员与患儿照顾亲属面对面的调查形式，首先讲述调查的目的、意义和内容，患儿照顾亲属同意后，调查员指导其填写表格内的每项内容。调查问卷现场发放并及时收回。共发放240份，收回有效问卷220份，有效回收率为91．67％。1．3统计学方法采用SPSS18．0等统计学软件数据录入、分析和处理。计量资料采用x±s统计描述，计数资料采用百分率统计处理。

2结果

2．1糖尿病患儿家庭护理需求

回收的220份有效问卷中，家庭护理需求得分：70～88分；家庭护理需求的整体评价中，有206个家庭有护理需求，整体需求率：93．64％；整体需求的184例患儿中，其家庭护理需求的总分均≥68分。需求的5个维度中，各维度的总得分由高到低排序：健康教育类（32．2±5．7）分、监测护理类（9．82±0．68）分、药物护理类（5．74±0．73）分、饮食护理类（4．14±0．65）分、运动护理类（3．57±0．89）分。

2．2糖尿患儿家庭护理项目的需求情况

3讨论

儿童糖尿病是一种常见的慢性终身疾病。对其病的治疗，需要患儿及其照顾亲属的积极配合和护理，方能达到良好的控制效果，防止和延缓并发症的进一步发生［6］。本研究结果：糖尿病患儿恢复阶段，对家庭护理的总体需求率为93．64％，足以说明，广泛深入开展患儿家庭护理服务很有必要。研究数据表明，出院后患儿“科学的饮食指导”需求最高，包括科学饮食及饮食注意事项需求项目。原因之一，患儿正是生长发育阶段，饮食上的自控能力差，甜食是儿童嗜好，照顾亲属的呵护有时鞭长莫及。每日的摄入量，既能满足患儿日常活动和生长发育之需要，又要保持体内血糖于正常值范围。患儿照顾亲属应合理分配三餐中食物营养和热量。其次，健康教育维度中，照顾者知识与技能指导，心理护理指导在患儿家庭护理需求较高。健康教育及心理护理教育贯穿于糖尿病诊治的全过程，住院期间，对家长进行糖尿病知识和治疗的必需技能的教育，如胰岛素注射技术、胰岛素泵的用法，持之以恒的治疗是控制好血糖的有效方法。对患儿应进行糖尿病心理护理教育，疏导患儿及亲属的焦虑、恐惧的紧张情绪，提升患儿树立战胜疾病的信心。“运动处方指导”需求排列第三。患儿出院后，糖尿病儿童的糖代谢紊乱时期已基本控制，家长迫切了解患儿每天的运动内容和运动量，如何适当安排运动项目。运动可以提高胰岛素的功能，具有消耗能量，降低血糖血脂和增强体质的效果，对糖尿病的治疗、并发症的预防有一定意义。运动期间，注意调整胰岛素用量。同时，运动前注意加餐，预防低血糖的发生。根据以上照顾亲属需求度的排序，提示医护工作者，患儿在住院期间或出院时候，针对性对其照顾亲属教育指导非常必要，有目的地开展家庭护理需求教育，避免教育内容的盲目性，着力达到健康护理教育效果。研究者在访谈中得知，患儿照顾亲属乐意选择级别较高的医院医治，患者普遍心态，为研究者提出了新的课题，如何把级别高医院精湛的治疗技术和优良护理方式，逐步引进和转接到社区卫生服务中心和家庭［7］，是我们护理人员下一步努力研究的方向。

4参考文献

李青，何朝珠，何雪莹，等．南昌市糖尿病患者社区护理需求调查及其影响因素分析［J］．中华护理杂志，2012，47（6）：494－497．

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糖尿病健康小屋在糖尿病社区护理管理上的应用［J］．实用医学杂志，2015，31（16）：2748－1750．

作者：孙娟 王慧明

第八篇：健康教育在糖尿病护理中的作用

摘要：现而今，随着人民生活水平的提高，糖尿病已经成为了人群中的多发病，如何在糖尿病护理中使用健康教育的方法，帮助糖尿病人获得很好的治疗效果，是当前医生和患者需要思考的问题。本文就健康教育在糖尿病护理中的作用展开讨论，试图从概念解析和实现方法的角度，探讨健康教育在糖尿病护理中的几个作用，旨在通过有益的学术探讨，推动糖尿病治疗水平的整体提高。

关键词：健康教育；糖尿病；护理；作用

1概念辨析

1.1健康教育。所谓的健康教育，是指那些通过有计划、有组织、有系统的社会教育系列活动，使人们自觉地接受那些有益于健康的生活方式，改进那些不健康的生活方式，通过这些行为，消除影响健康的危险因素，以达到预防疾病，促进健康、提高患者生活质量的目的。健康教育的核心是在日常生活中帮助人感知那些影响日常生活健康的危险因素，树立健康生活的意识，促进人们改变自己不健康生活方式，养成良好生活习惯，降低或消除影响健康的不良因素，帮助人们正确地选择那些有益健康的生活方式，促进人们身体素质的提高和生活水平的提高。

1.2糖尿病的护理与康复。糖尿病是多种原因引起的内分泌代谢疾病，是血糖和脂肪糖蛋白质的代谢异常，归根到底，糖尿病史由于胰岛素缺乏所导致的，长久的糖尿病会引起心脏血管神经等多器官脏器的功能紊乱，进而引起这些组织的慢性进行性的病变。病叶病变将会引起功能障碍及分解障碍，病情严重的糖尿病患者，或者应激性反应之下的糖尿病患者，血糖的持续增高会影响糖尿病人的正常生活，引导糖尿病患者在日常生活中树立健康的生活的信念，对于提高糖尿病患者的生存质量，延缓并发症的发生与发展有非常重要的意义，在患者中，在糖尿病患者当中推行健康教育对于整个糖尿病患者群体的康复具有非常重要的意义，应该着重在糖尿病患者当中推行健康教育、普及健康教育，帮助糖尿病群体的康复，提高糖尿病患者的生存质量，减轻糖尿病患者家庭的经济压力，提高病人的满意率[1]。

2健康教育在糖尿病护理中的几个作用

2.1指导病人控制饮食。对于糖尿病患者来说，饮食的控制至关重要，也是治疗是糖尿病治疗的最基本、最重要的措施和手段之一。坚持正确的饮食习惯控制饮食，可以减轻胰岛素贝塔细胞的负担，有效地控制糖尿病患者的血糖。具体而言，对于糖尿病患者的饮食指导，可以根据患者本身不同各自的情况，包括他们的标准体重，营养状况以及生活中的个人劳动强度甚至与病情的轻重进行精确的计算。在具体的热量分配上，可以根据早餐占1/5，午餐占2/5，晚餐占2/5的比例来进行分配，在糖尿病患者的食物当中，碳水化合物要占到一半，蛋白质要控制摄入，脂肪的摄入量也要进行有效的控制，同时要鼓励糖尿病患者摄入更多的粗纤维，以延缓患者的消化和吸收，避免患者高胆固醇的食物的过多摄入，具体的烹饪当中，应该坚持少油少盐，避免煎炸方式的使用。应该注意到的是，对于糖尿病病人饮食的控制，不能矫枉过正，应该坚持和保障病人的正常身体需要，决不能因为要控制病人的饮食摄入而对病人过度控制饮食，以防止短期的血糖过低和长期的营养不良的情况的产生。在这个过程中，在合理制定饮食规划的同时，还要针对病人特定时段的身体情况对于饮食数量和种类进行合理的调整[2]。

2.2对病人进行合理的运动指导。所谓的运动指导，指的是帮助患者在日常的行为过程当中，注意适当的体育锻炼，用体育锻炼的方式控制和减轻病人的体重，并且提高胰岛素的敏感程度，改善糖尿病患者的血糖和脂肪的代谢紊乱的情况。运动指导对血管疾病及危险因素具有非常重大的作用，具体的运动方式的选择上，应该选择那些有氧的运动，例如，慢跑球类或者骑自行车，不宜剧烈同时，还应该有效地控制运动时间，应该将运动时间设置在每餐的一小时之后，并且运动的持续时间不应该过长，对于糖尿病患者来说，15分钟以上30分钟以下为宜。具有微血管病变的糖尿病患者更应该谨慎地选择活动的方式和时间。在这里，运动治疗贵在坚持和有规律的活动，此外，值得注意的是，对于糖尿病患者来说，不宜空腹活动，以免发生低血糖，危及健康。

2.3对病人进行专业的用药指导。对于糖尿病患者来说，用药是控制糖尿病产生种种负面影响最直接的方法和手段。对于口服降糖药的患者来说，通过健康教育的手段告知这些患者药物的不同的特点、不同的服用方式和时间，是非常有必要的，对那些注射胰岛素的糖尿病患者来说，健康教育的主要目的就是进行胰岛素注射技能的培训，帮助糖尿病患者在注射胰岛素的时候掌握正确的方法，以期达到最好的用药效果[3]。与此同时，因为注射胰岛素的糖尿病病人所使用的注射器是具有一定的专业要求的，因此在进行健康培训的时候一定要帮助糖尿病患者使用胰岛素笔的安装和保养，在培训和指导的过程当中，最好选用授课和个别指导相结合的方式，用这种方式来保证每一个患者都能掌握正确的注射胰岛素的方式方法，都能掌握正确安装和使用胰岛素笔的方式方法。对于年龄过大生活不能自理的糖尿病患者，健康教育的医生和护士，一定要督促和帮助这些老人的家人和护理人员学会正确地使用胰岛素笔，以保证这些糖尿病患者的日常生活质量，保证他们的身体健康。

3结论

随着社会的深入发展，糖尿病已经成为当前社会情况下的常见病和多发病，如何利用健康指导的方式，帮助糖尿病患者得到更好的医疗照顾，是当下医护人员所必须思考的问题，因此医务工作者一定要尽力做好健康教育工作，促进糖尿病患者生活质量的提高和身体健康。

参考文献

[1]吴洁.健康教育在糖尿病护理中的应用体会[J].世界最新医学信息文摘，2015（84）.

[2]杨新.健康教育与糖尿病康复[J].中国卫生产业，2014，23（14）：219-220.

[3]孙春.健康教育在糖尿病患者中的应用效果观察[J].中国医药，2014，10（01）：162-163.

作者：熊丽娟 单位：河北北方学院附属第二医院内分泌科

第九篇：糖尿病护理中健康教育的作用

摘要：目的分析研究健康教育在糖尿病护理中的作用。方法选取我院在2013年9月至2015年9月期间收治的130例糖尿病患者，依据随机双盲法划分为参照组与研究组，各65例患者。其中参照组65例患者接受常规的护理，研究组65例患者在护理中接受健康教育，分析研究两组糖尿病患者在相关技能掌握、血糖控制率、相关知识掌握等方面的治疗效果。结果在实施治疗一个月之后，分析两组患者的治疗效果表示研究组患者的治疗效果、对相关技能和知识的掌握水平都要明显优于参照组的治疗效果，P<0.05，比较差异具有统计学意义。结论在糖尿病护理中实施健康教育，能够有效的控制患者的病症，提高患者的生活质量和治疗水平，临床治疗效果良好，值得推广。

关键词：糖尿病患者；糖尿病护理；健康教育；作用

0引言

糖尿病属于一种代谢性疾病，主要是由于胰岛素在分泌方面错在缺陷或者是功能作用产生障碍，而导致人体中的血糖升高[1]。在糖尿病患者的临床治疗中，采用健康教育护理方法对提高患者的生存质量具有重要的意义和作用。同时，健康教育的治疗过程十分的缓慢、漫长，需要医护人员和患者都十分的了解糖尿病的症状，并且需要患者的积极配合[2]。选取我院在2013年9月至2015年9月期间收治的130例糖尿病患者，对其中的65例患者采用健康教育护理，发现效果良好，现报道如下。

1资料和方法

1.1一般资料。

选取我院在2013年9月至2015年9月期间收治的130例糖尿病患者，依据随机双盲法划分为参照组与研究组，各65例患者。其中参照组中男性患者36例，女性患者29例；年龄在53~67岁之间，平均年龄（60.2±1.3）岁；病史在2~18年之间；患者在空腹时血糖的水平是12~22mmol。研究组中男性患者33例，女性患者32例；年龄在54~67岁之间，平均年龄（60.5±1.1）岁；病史在1~20年之间；患者在空腹时血糖的水平是12~22mmol。两组患者的临床诊断结果都符合糖尿病判断标准，两组患者的一般资料比较差异无统计学意义，P>0.05，存在可比性。

1.2方法。

两组患者都要进行肾功能、血糖水平、血脂水平的检测，并使用甘舒霖R和甘舒霖N药物治疗。在患者接受药物治疗的基础之上，对参照组的65例患者采用常规的护理治疗；对研究组的65例患者进行健康教育，其中包括让患者了解和掌握糖尿病疾病的病理知识、糖尿病治疗的药物、糖尿病患者的饮食习惯、糖尿病患者的健康运动、预防并发症的有效措施等方面的内容，让患者充分的了解糖尿病、治疗方法以及健康教育。

1.2.1血糖检测。对患者进行血糖检测，获得可供参考的治疗数据，这是分析判断糖尿病患者治疗效果的重要依据。在患者入院之后，要及时的告诉患者自我血糖检测和注射胰岛素的方法[3]。

1.2.2药物治疗。在健康教育中，医护人员要告诉患者在出现病症的时候，应该如何进行有效地药物治疗。在就餐之前服用药物，有利于更好的发挥药物的疗效，在治疗的时候应该根据患者的具体情况来实施治疗，为了提高治疗效果也可以采用药物联合治疗[4]。患者在出院之后，也应该与医护人员保持联系，在发生突发情况的时候可以及时的与医生联系，采取有效地措施。

1.2.3运动疗效。糖尿病患者也应该适当地进行运动，提高患者的身体素质和免疫力有效地改善血糖和血脂的紊乱现象，一定要长期坚持，维持健康的体重。

1.2.4饮食护理。很多糖尿病患者的发病原因就是不控制饮食，因此，医护人员要改变患者原先的饮食习惯，制定出健康的饮食计划，患者一定要戒烟戒酒，这能够有效地控制糖尿病。

1.2.5心理护理。治疗糖尿病需要很长的时间，而且很难彻底的治愈，所以患者会产生忧郁、恐惧的心理，这会影响患者的治疗效果。所以医护人员一定要会患者之间增强交流和沟通，重建患者的信心，提高患者对治疗的配合度。1.3统计学方法。采用SPSS16.0统计学软件进行数据分析处理，P<0.05，表明差异有统计学意义。

2结果

两组患者在进行了一个月的治疗后检测结果显示，65例参照组患者中掌握相关技能的患者38例，占58.6%；血糖恢复正常的患者38例，占58.6%；掌握相关知识的患者35例，占53.9%。65例研究组患者中掌握相关技能的患者61例，占93.8%；血糖恢复正常的患者63例，占96.9%；掌握相关知识的患者60例，占92.3%。由此可见，研究组患者的治疗效果、对相关技能和知识的掌握水平都要明显优于参照组的治疗效果，P<0.05，比较差异具有统计学意义。

3讨论

糖尿病会导致人体中的血糖含量升高，如果人体中的血糖持续升高、代谢系统长期紊乱，就会使全身的组织器官，特别是心血管、肾脏以及神经系统受到损害，会导致组织器官产生功能障碍，甚至出现器官衰竭。一旦患者出现失水、酮症酸中毒、高渗昏迷等症状，人体中的酸碱会失去平衡，电解质出现紊乱[5]。在糖尿病护理中通过实施健康教育，患者可以更加全面的掌握疾病的相关知识和处理疾病发生时的相关技能，医护人员通过制定详细的护理计划，指导患者进行健康的饮食、适当的运动、自我护理，提高患者的身体免疫力，降低血糖和血脂，有效预防并发症的发生，有利于提高患者的治疗水平和生活质量，降低糖尿病的死亡率[6]。通过分析研究发现，在糖尿病护理中实施健康教育，对提高患者掌握相关技能、血糖控制率、血糖控制率等方面具有重要的作用和意义，能够有效的控制患者的病症，提高患者的生活质量和治疗水平，临床治疗效果良好，值得推广。

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作者：王莲 单位：四川省兴文县中医医院内二科

第十篇：健康教育在糖尿病护理中的应用

[摘要]目的探讨健康教育在糖尿病护理中的应用效果及价值。方法以该院2014年4月—2015年4月间收治的82例糖尿病患者为研究对象，随机分为对照组和观察组各41例。给予对照组常规护理，给予观察组常规护理基础上的健康教育，对比两种护理模式的效果。结果随访结果显示，观察组的空腹血糖及饭后2h血糖指标明显低于对照组，两组比较差异有统计学意义（P＜0.05）；同时，观察组的运动时长较长，体重增长幅度小，健康知识水平较高，和对照组相比差异有统计学意义（P＜0.05）。结论健康教育能够帮助患者养成良好的生活习惯，提高其对健康教育的知晓程度，达到控制病情、改善生活质量的效果，值得推广和应用。

[关键词]健康教育；糖尿病；常规护理；应用效果

糖尿病是一种常见的内分泌代谢性疾病，主要是由胰岛素分泌缺陷所引起的。近年来，随着生活水平的不断提升，糖尿病的发病率逐年上升，成为了威胁中老年人乃至整个社会的常见疾病之一。糖尿病属于一种慢性病，患者需要接受长期的药物治疗，因此健康教育在其中有着不可替代的作用。该文以该院2014年4月—2015年4月间收治的82例糖尿病患者为研究对象，分组给予不同的护理方法，现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选择该院2014年4月—2015年4月间收治的82例糖尿病患者为研究对象，随机分为两组。观察组患者41例，男性26例，女性15例，年龄37~88岁，平均年龄（65.8±3.1）岁，病程时间1~22年，平均病程时间（11.2±1.5）年。对照组患者41例，男性25例，女性16例，年龄40~85岁，平均年龄（66.8±3.4）岁，病程时间2~20年，平均病程时间（10.9±1.2）年。两组患者在性别、年龄、病程时间及空腹血糖浓度等一般资料上差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2方法

给予对照组患者常规护理，包括常规检查、病情监测、用药指导等内容，给予观察组常规护理基础上的健康教育，具体内容如下。

1.2.1心理健康教育糖尿病患者的病程时间很长，患者需要接受长期的药物治疗，因此很容易出现紧张、焦虑、烦躁等不良情绪，严重者还会丧失治疗的信心，产生一种不信任治疗过程的心理。在面对这种情况时，护理人员需要对患者进行适当的心理辅导，根据患者的受教育水平和性格特点等因素，选择合适的心理辅导方法。同时，注意在平时的护理过程中对患者进行语言激励，可利用病情已经稳定的患者为榜样，通过讲解他们的治疗效果，增加患者对自身疾病的治疗信心，提高他们的健康意识，使其更好地配合治疗过程。1.2.2饮食健康教育饮食健康教育是非常关键的，合理的饮食能够帮助患者减轻体重、稳定血糖水平，避免病情发展。为此，护理人员应从患者的基本病情状况出发，为其制定标准的体质量标准，改善日常饮食结构，增加维生素、纤维素的比例，减少脂肪、糖分、盐分等的摄入量。患者应注意多吃新鲜的水果和蔬菜，按照少食多餐的原则，有规律的饮食，避免食用辛辣、油炸、油腻等食物，得到改善脂肪代谢紊乱和稳定血压的效果。患者应注意控制自己的饮食，按照医生的嘱托选择可食用的食品，并结合一些必要的运动锻炼，来减轻体重、改善血糖水平。

1.2.3运动健康教育护理人员应根据患者的体质情况，为其制定适宜的运动计划，鼓励患者多下床走动，通过散布、慢跑、太极、体操等运动形式，达到提高免疫力和抵抗力的效果。对于体质较为虚弱的患者，护理人员应定时搀扶他们下楼走动，对于已经出院的患者，护理人员应通过电话指导的形式，督促患者坚持锻炼，并形成按时打卡的习惯。患者应对自己的身体健康负责，以一种积极的心态面对护理过程，提高健康意识和卫生意识。

1.2.4用药健康指导为了保证患者能够正确用药，护理人员应在用药健康指导时，向患者详细介绍常用糖尿病药物的种类及服用方法，明确注意事项，告知患者胰岛素的用法和频率，以及如何自行注射胰岛素等内容。同时，部分患者会出现用药后的不良反应，护理人员应及时为患者普及预防不良反应的方法，解释出现不良反应后常用的应对方法，避免造成患者心理上的慌乱。对于部分记忆能力较差的患者，护理人员应该借助其家属的力量，通过与家属的沟通，使其掌握正确的药物服用方法，保证患者出院后的生活质量。

1.2.5家庭健康宣教根据上文提到的，糖尿病是一个长期的治疗过程，患者大多年龄较大，身体的基础病症比较多，因此单纯依靠患者自身的力量是远远不够的。护理人员应选择适当的时间，去患者家中进行家访，了解患者平常的饮食和生活习惯，针对性的提出护理建议。同时，向患者家属明确一些注意事项，嘱咐他们按照科学的方法规范患者的饮食，并督促患者进行锻炼。另外，家属应该更加耐心细致的照顾患者，尽量不刺激他们，为其营造一个轻松温馨的环境，帮助患者提高治疗的信心。

1.3观察指标

观察两组患者术后1年的血糖控制效果，包括空腹血糖及饭后2h血糖两项指标；统计两组患者1d内的运动时长及护理前后的体重变化情况；向其发放该院自制的健康知识水平调查表，包括对糖尿病健康知识的知晓情况、对自我保健意识的认识情况、健康习惯养成情况3项内容。1.4评价标准记录患者治疗前与治疗1年后的空腹血糖、餐后2h血糖指标，空腹血糖在4.4~6.1mmol/L之间为良好，≤7.0mmol/L为一般，＞7.0mmol/L为差。餐后2h血糖在4.8~8.0mmol/L之间为良好，≤10mmol/L为一般，＞10mmol/L为差。1.5统计方法该文使用SPSS19.0统计学软件对所得数据进行分析，计量资料使用t检验，计数资料使用χ2检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1血糖控制效果

1年后随访结果显示，观察组患者的空腹血糖及饭后2h血糖指标分别为（6.1±1.8）、（8.8±2.2）mmol/L，对照组的空腹血糖及饭后2h血糖指标分别为（7.5±2.0）、（10.8±2.3）mmol/L。结果显示，观察组的血糖控制情况良好，两组比较差异有统计学意义（P＜0.05）。

2.2运动时长及体重增长

治疗1年后随访，观察组的运动时长、体重增长分别为（2.6±0.8）h/d、（-2.1±3.3），对照组的运动时长、体重增长分别为（1.1±0.2）h/d、（3.3±1.4）。两组比较差异有统计学意义（P＜0.05）。

2.3健康知识水平

观察组患者对糖尿病健康知识的知晓率、对自我保健意识的认识率、健康习惯养成率分别为92.68%（38例）、97.56%（40例）、87.8%（36例），对照组患者对糖尿病健康知识的知晓率、对自我保健意识的认识率、健康习惯养成率分别为75.61%（31例）、73.17%（30例）、68.29%（28例）。结果显示两组比较差异有统计学意义（P＜0.05）。

3讨论

糖尿病是一种临床慢性病，患者需要接受长期的药物治疗，并对自己的饮食、生活、运动、用药等过程进行有效规范，以稳定病情，达到理想的治疗效果。健康教育在糖尿病治疗中有着至关重要的作用，通过健康教育，能够避免其他因素对患者造成的不良影响，提高其健康意识和卫生意识，从而影响治疗效果。该次研究中，对糖尿病患者进行了分组护理，结果显示，采用健康教育的观察组患者1年后的血糖控制效果较好，尤其是空腹血糖，已经基本恢复到了良好的水平。在运动时间和体重增长情况上，观察组每日的运动时间较长，同时大部分患者的体重都有所减轻，和对照组相比差异有统计学意义（P＜0.05）。另外，通过该院自制的健康知识调查问卷的结果来看，该组患者的糖尿病健康知识的知晓率、对自我保健意识的认识率、健康习惯养成率均在85%以上，尤其是自我保健意识的认识情况，效果十分明显。这表明，观察组患者已经基本能够控制自己的饮食和生活习惯，健康意识比较强，生活质量较高，而对照组显然还没有做到这一点。综上所述，健康教育能够帮助患者养成良好的生活习惯，提高其对健康教育的知晓程度，值得推广和应用。

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作者：赵丽丽 单位：江苏省南通市崇川区钟秀街道社区卫生服务中心医疗康复部