高校大学生体质健康教育的工作问题

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摘要：新时期高校大学生体质健康教育的重要性愈趋明显。文章初步总结了目前高校体质健康教育存在的四大问题：（1）大学生运动意识淡薄，运动健身习惯未形成；（2）大学体育课程执行效果不佳；（3）大学生体质健康测试工作执行不到位；（4）高校管理者对健康教育的重视不足，进而分析针对这四大问题可采取的对应措施和解决办法，以期给相关从业者和研究者一些参考。

关键词：大学生;体质健康;健康教育

大学生是国家民族的未来，其体质健康的促进与提升，一直是相关部门的工作重点。《国家学生体质健康标准》《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》[1]等文件的出台，均是为了促进此项工作的积极开展。引导学生养成运动健身的习惯，提升自身的体质素质，加强对学生的体质健康教育，是高校的工作内容之一。然而，研究表明，目前国内高校的大学生体质健康教育工作，由于历史原因，仍然存在一些比较突出的问题亟待解决。

1发展现状与问题分析

一直以来，国内的教育向来重视对学生的智育工作，花大量的时间集中在对学生文化课的教育上，对学生的体质健康教育有待加强。高校的体质健康教育情况比中小学要稍好，但仍然存在很多问题和不足，主要体现在以下几方面。

1.1大学生运动意识淡薄，运动健身习惯未形成

大学生朝气蓬勃，生动活泼，正是运动健身、提升身体素质的大好时机。然而，国内高校的操场上，课余时间运动的学生寥寥，大部分学生都更倾向于在室内学习生活。王向东[3]通过对2012-2013年山东省1701份大学生体质测试数据作为样本分析，发现90%以上学生的测试成绩集中在不及格和及格范围内，且从大一到大四大学生的体质并未得到明显改善，反而出现测试成绩下滑的现象，大学生的体质现状令人担忧。大学生运动意识淡薄，很少有运动健身的习惯，经过文献分析，结合实际情况，总结主要由以下几方面原因导致。（1）中小学时代健康教育的缺失中小学时代的学生，面临着升学的巨大压力，将大部分时间都花在课业学习上。其接受的教育中，健康教育的地位不足，导致其运动健身的意识薄弱。长期的应试教育，导致大学生缺乏运动健身的理论知识，同时对强身健体的重要性认识不足，即使自己有了更多的空余时间，其在运动健身的安排上也显得经验不足。（2）高校、社会评价体系的影响无论是在中小学，还是在高校，对一个学生的考核与评价，占据主要地位的仍然是学生的文化课成绩。对于大学生，将来无论是选择就业，还是继续学习深造，主要的选拔依据仍然是文化课水平。对体质健康情况，除专业性较强的领域外，基本只要求合格即可。这就导致学生在面向未来的人生规划上，对健康的安排与投资较少，甚至是不予考虑。（3）自律能力差，沉迷现实诱惑中中小学的应试教育，使得学生的自律能力差。升入大学，学生的自主时间突然增多，一些自律能力差的学生，不能抵御来自生活各方面的诱惑，将大把时间浪费在吃喝玩乐，尤其是网络游戏中。大学生沉迷享受生活，对运动锻炼不予重视，也就难以养成运动健身的习惯。

1.2大学体育课程执行效果不佳

大学体育课程是向大学生传授运动健身技能，督促运动锻炼的有效手段。但是，研究表明，目前国内的大学体育课程执行仍然有待改善。[4]张立双[5]通过以东北25所高校为抽样调查对象分析发现，93%的高校人均占有的运动面积达不到教育部要求，84%的高校缺失相关体育教学的教材，教师组织教学刻板，教学效果不佳，容易导致学生丧失对体育课的兴趣。大部分的大学体育课程，只是机械地完成课堂任务，对健康教育理念的传播不足，对学生课下运动的指导与监督基本缺失，使得学生丧失了一次较好的健康教育机会。

1.3大学生体质健康测试工作执行不到位

《国家学生体质健康标准》的实施，为大学生体质健康测试工作提供了理论指导和考核标准。然而标准实施以来，执行效果并不明显。杜世全[6]通过对安徽省89所高校2003年到2007年执行标准的情况调查分析发现，能按时上报全部学生测试数据的学校仅有8所，且有38所高校最终只上报了部分学生数据而不是全部学生数据。研究表明，大学生体质健康测试工作偏形式化[7]，注重对测试数据的上报，而忽视后续的指导与改善服务；注重对整体数据的总结与分析，对个体的关心不足。对于大部分大学生而言，大学生体质健康测试工作，只是每个学期增加了一次测试作业而已。

1.4高校管理者对健康教育的重视不足

国内的高校，大部分工作都围绕着对学生的智育、德育等展开，其对体育的重视仍然不足。统计数据显示[8]，我国高校年度体育教育经费比例偏低，2006年能够达到教育部规定的比例最低限1%的高校只有19.5%。除了一些专业的体育院校外，日常校园活动中的体育宣传活动较少。对于专业的体育竞技赛事，所针对的只是一些体育尖子生。对于大部分大学生来说，接触健康运动科学知识的机会较少，得到科学运动健身的指导机会就更少。在这种文化熏陶下，学生运动健身习惯的养成实属不易。

2解决办法与措施

通常而言，大学生青春活泼，思维活跃，乐于接受新知识，热爱参加体育运动。如果能在一些方面，给与大学生正确的引导与教育，大学生的体质健康教育工作必能取得新的突破。

2.1宣传健康知识，促进学生运动健身

国内高校要加强健康教育知识的宣传，提升学生对自身体质健康问题的重视，促进运动健身习惯的养成。首先，高校要明确自身的目标是培养德智体美全面发展的大学生，不能忽视任何一个方面的教育，将体育摆在和其他教育同等发展的地位。更重要的，在校园文化健身中，加强对健康教育的宣传，除专业的学术交流与讲座活动，也可引入健康教育的校园文化活动，给学生更多的接触该方面知识的机会。在日常的校园学习生活中，塑造运动健身的积极氛围。最后，提升学生的体质健康情况在对学生考核中的比重。让学生明白，一个优秀的大学生，必定是一个体质健康素质优秀的学生。

2.2大学体育课程的规范教学、考核

大学体育课程作为运动实践课程的重要部分，是塑造大学生运动锻炼习惯的重要突破口。一方面，体育是大学生的必修课，面向的是全体大学生，以班级为单位的教学方式，更能提高传授知识的效率。另一方面，大学体育教师具有专业的运动健康知识和丰富的实践经验，是指导大学生进行科学运动的最佳人选。因此，大学健康教育应充分把握体育课程的优势，规范教学，确保课堂的效果。对于高校教育管理者，从体育具体课程的设置，到教学过程的监督与考核，都要将其纳入科学的体系；对于体育老师，应科学施教，提高对学生的要求，督促其课下的运动锻炼；对于学生，更应以体育课程为契机，加强运动，提升技能。通过对大学体育课程的规范教学、考核，面向全体大学生，打开科学运动健身的突破口。

2.3加强大学生体质测试工作的服务

大学生体质健康测试工作，是国家了解大学生体质健康素质情况的重要手段。积累的测试数据，是相关部门针对此项工作制定对应政策和重要措施的重要依据，是宏观上指导大学生科学运动健身的风向标。因此，相关工作人员要认识到该项工作的重要性，规范测试方法，确保测试数据获取的及时准确。同时，还需提升此项工作的配套服务，对于测试数据反映出的问题，及时分析总结并出台解决措施，让大学生体质测试工作真正服务学生。

2.4新技术的应用

当今世界，科技发展日新月异，极大提高了社会发展的效率。新技术的应用，正改变着人们日常生活的方方面面，对于体育运动也不例外。[9]借助互联网新媒体，例如微博微信等，可快速精准向特定人群推送运动健康知识；借助互联网开发的平台，可指导学生在线测试，通过收集的基础数据指导学生科学运动；借助在线媒体，可让学生与专业的健身专家一对一交流沟通，可共享运动健身的知识，视频。新技术的应用，拓展了学习的时间和空间，用较少的成本，让学生实现随时随地学习、运动。

2.5高校提升对健康教育的重视

高校是教书育人的场所，健康教育也是学校教育的一部分，一直以来清华大学内部就有句响亮的口号，“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。[10]高校培养的人才，除了知识技能丰富，更应该体质健康。只有这样，才能够成为合格的祖国建设人才，才能在未来的工作中担当重任。因此，高校应提升对健康教育的重视，在资源配套方面，给与健康教育适当的倾斜；在工作业绩考核中，增加健康教育考核的比重，从各个方面做出改变，付出努力。只有高校从宏观上给与健康教育足够的重视和资源配套，才能从根本上保障此项工作的积极开展。

3结语

高校的体质健康教育工作，是整个教育工作中重要的一环，也是比较基础的一环。高校的体质健康教育对大学生体质素质的提高有着重要影响[11]，其效果的好坏直接影响着人才培养的长远大计。受历史原因的影响，目前高校针对此项工作的重视不足，问题也比较明显。笔者通过总结高校体质健康教育工作的问题，初步分析了高校可采取的应对措施，无论是高校还是学生个人都应转变观念，落实行动，借助新技术，力求全面提升我国大学生的体质健康素质，使高校体质健康教育工作再上新台阶。

参考文献：

[1]中共中央、国务院.中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见[S].2007.

[2]章茹.大学生体质健康与学校健康教育缺失的研究[J].南京体育学院学报(自然科学版),2014(1):122-124.

[3]王向东.山东省大学生体质调查[J].体育文化导刊,2015(02):158-161.

[4]辛立,郑勇,徐忠,等.当前大学体育课程实施效果研究[J].体育科技文献通报,2016(5):30-32.

[5]张立双.普通高校体育教学现状及分析[J].当代体育科技,2017(29):129-130.

[6]杜世全.安徽高校执行《国家学生体质健康标准》的现状分析[J].成都体育学院学报,2008(08):89-91.

[7]黄彦军,王道星.《国家学生体质健康标准》实施中形式主义倾向分析[J].山东体育科技,2011(4):60-63.

[8]宋敏敏,陈章跃.对扩招后高校体育经费的现状思考[J].内江科技,2010(03):124,122.

[9]潘国斌.互联网在体育产业中的应用及前景[J].武汉体育学院学报,2001(4):19-20.

[10]唐丽.浅谈体育课上培养学生学习兴趣——学生的笑容就是我最大的欣慰[J].科技信息,2013(34).

[11]吴娜.高校体育与健康教育对提高大学生体质健康水平的影响[J].林区教学,2017(7):79-80.

作者:李战华 孙倩影 陈玉平 单位:杭州师范大学