论文质量计量经济学课程教学浅议

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了论文质量计量经济学课程教学浅议范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：近年来，随着计量经济学学科的迅速发展，其课程教学也日益深入，学生从原来的课程学习到逐步开始将其运用在毕业论文或创新比赛当中，伴随着毕业论文中计量经济分析的日益增多，应用过程中经常会出现一些形式和内容方面的不规范，这些问题的出现和计量经济学课程的教学过程有密切联系。文章在提出毕业论文计量经济分析中常见问题的基础上，从计量经济学教学角度分析了问题出现的原因，并给出解决的途径。

关键词：计量经济分析；毕业论文；问题课程教学；改革

计量经济学作为近年来发展最迅速的学科之一，其重要性对于财经类各专业的学生来说怎么强调都不为过。自1978年教育部将计量经济学课程列为高等学校经济学类的专业核心课程之一以来，目前和宏观经济学、微观经济学被列为财经管理类学生的三大核心课程。计量经济学教学的不断深入逐渐拉近了这门课和学生的距离。学生开始从最初的懵懵懂懂只是在上课和考试当中接触抽象的理论推导到进一步接触具体的计量模型和软件的操作。近年来，随着计量经济学课堂教学对实践的逐步重视，学生也开始在创新比赛或毕业论文中应用计量经济学模型。从学习到论文中开始运用，这说明计量经济学在本科教学工作中又向前迈出了一步。就现有文献来看，王红蕾和吴英珏（2021）通过对经济统计专业的学生进行问卷调查分析了计量经济学课程设置存在的问题并进一步提出相应对策[1]。周子元（2020）围绕着课程学习成果的设定提出了计量经济学课程教学过程中应着重培养判断因果关系、研究设计能力和软件应用能力3个能力，并提出评价指标[2]。赵锐（2017）分析了在培养本科生学术能力方面计量经济学教学存在的不足并提出相应的改革建议[3]。王智波（2012）计量经济学本科论文模型方面存在的问题并提出原因和对策[4]。翻阅近几年使用计量模型的本科毕业论文，会发现本科生在毕业论文中使用计量经济模型的过程中还存在着一些比较明显的问题，而这些问题的出现和计量经济学教学过程和教学效果不无关联，所以接下来如何进一步进行计量经济学教学改革，提升计量经济学教学质量是值得深思的。

一、本科毕业论文中计量经济分析常见问题

本科毕业论文中计量经济分析中经常出现的问题既有形式方面的，也有内容方面的，形式方面的如表述规范方面存在的问题，内容方面的如模型设定存在的问题、计量分析流程方面的问题等。

1.表述规范方面。本科毕业论文中涉及计量经济分析内容方面最明显的问题就是表述规范方面的问题。有的模型表述中变量本身和其估计值没有加以区分，还有的模型当中该放随机误差项，却没有放，或者本来不该放却放进去了。有的毕业论文中关于估计结果直接把软件输出的结果截图放论文里面了，还有的表达模型回归结果时仅仅把模型中参数换成回归结果的数字，缺失了相关的统计量的值或是否显著的指标。

2.模型设定方面。模型的设定是基于经济学理论基础，有的毕业论文中模型的出现没有经济学理论基础的铺垫，也没有经济学原理的说明，看不到解释变量与被解释变量是如何选取的，突兀地直接放计量模型。

3.模型估计前的检验方面。有的毕业论文中解释变量的数目较多，但是看不到相应的多重共线性检验。回归结果出来后就被默认为是最合适的模型，看不到稳定性检验。如果是时间序列数据的话，在估计模型之前需要进行平稳性检验甚至协整检验，如果是横截面数据的话，模型估计之前需要进行异方差检验，如果解释变量较多的话需要进行多重共线性检验，经常看到本科毕业论文中对这些模型是直接回归，缺失了相应的检验。

4.模型解释方面。有的模型参数的估计结果和常识或理论预期明显矛盾，实际结果和理论预期不一致的话一般要给出合理的解释，本科毕业论文中这一步经常容易被忽略。

二、本科毕业论文中计量经济分析常见问题的原因

同学们多是在上计量经济学课程的基础上对其进一步加以运用并在毕业论文中使用计量经济分析，之所以会出现以上问题，和计量经济学的教学过程、形式和考核有一定联系。

1.计量经济学上课课时不足，班级人数普遍较多。目前而言，由于计量经济学课程师资力量相对缺乏，所以计量经济学课程课时普遍较少，上课班级人数也比较多。目前，大多数高校里面计量经济学一般一周2个课时，一学期一般36课时，课时多一些的高校一周有3课时，一学期一般54课时，利用这些课时学习计量经济学基础内容时间都非常紧张，计量经济学和其他课不一样的地方是如果想在毕业论文中运用计量经济分析的话，只学习基础内容远远不够，如现实中的数据有很多是时间序列数据，而36甚至54课时的学习中很有可能还涉及不到时间序列数据的学习，课时不足导致学的内容还达不到运用的程度，而要运用的内容还没有学到。

2.理论内容和实践内容的衔接不紧密。目前，部分高校的计量经济学教学还停留在仅有理论教学阶段，实践教学欠缺。也有部分高校在计量经济学理论教学的基础上开设实践操作的课程，但是由于理论课和实践课分别是两门课，导致课程内容的衔接不够紧密。由于理论部分课时较少，所以理论部分仅能涉及经典部分的内容，而经典部分的内容由于和现实差距较大，所以实践操作中用到的经典的计量知识或者内容很少，或者仅作为基础背景知识而不加以直接运用。而实践中经常用到的计量知识如时间序列分析或者面板数据，则由于理论课的课时短所以还涉及不到，这就容易导致学生在理论课上学到的知识在实践课上用到的很少，在实践课上用到的知识在理论课上没有学过而导致学习与实践的错位。

3.上课内容和论文中应用计量经济分析还有一定差距。就目前计量经济学课程上课而言，理论部分基本是老师讲，学生听，实践部分也是老师先讲解操作，然后学生照着教材进行操作。论文写作中应用计量经济分析的完整过程包括经济理论的分析及模型的设定、数据的查找及处理、模型的检验估计及模型的评价、修正及解释，甚至经常这些环节中的某一个或某几个环节会反反复复。如果要在论文中运用计量经济分析的话需要经过全过程的训练。实际上课的过程中往往是老师带着学生按照教材中给定的模型、处理好的数据和软件进行万无一失的可预期结果的操作。至于模型设定的过程、数据处理的过程和模型的修正过程这些最重要的内容则在上课的过程中不涉及。这就少了学术训练的一些最重要的环节，也少了学生的探索过程，也导致学生在论文中运用计量经济分析时有些方面不清楚。

4.课程考核形式对实践部分要求不够。目前，计量经济学课程理论部分的考核形式往往是平时作业加纸质闭卷考试，和大多数的课程没有区别，或者在书面当中呈现一个回归结果，有一些空，让学生根据前后信息进行填空或对回归结果进行简单的分析。实践部分的考核则是让学生按照教材课后的习题进行操作然后呈现结果并进行简单的分析形成实验报告。这种常见的考核形式达不到论文中运用计量经济分析的要求。

三、基于本科毕业论文中计量经济分析常见问题思考的计量经济学教学改革

1.加大计量经济学课程学时或加开一门进一步深入的选修课程。鉴于目前学时不足导致的实践中经常用到的计量知识在理论学习中涉及不到的情况，一种解决方法是增加理论课时，为时间序列分析或者面板数据分析安排学时，还有一种方法是以选修课的形式安排更深入的计量经济学课程内容。相对而言，后者可能更容易实施一些，因为毕竟不是每个同学都会在论文中用到计量经济分析，也不是每位同学都对计量经济学感兴趣，计量经济学由于涉及较多的数学推导，对于有些同学尤其是高中是文科的同学而言可能比较枯燥，学习过程也比较痛苦。以另外一门选修课的形式开设，这对有兴趣和打算在论文中应用计量经济分析的同学选修则不失为一种可行的方法。

2.理论内容和实践内容需进一步融合。鉴于目前理论内容和实践内容衔接不紧密的情况，需要在教材选用尤其是实践课的教材选用方面着手，实践课的教材最好是理论和实践相结合的教材，这样便于同学们在学习过程中不明白的地方翻阅，理论学习和实践学习最好是放在同一个学期，同一位老师上，同一个学期学习的话同学们可以趁热打铁反复巩固，同一位老师上的话老师可以灵活自由按照上课情况灵活安排接下来的一次课是上理论还是上实践。

3.上课内容需纳入文献研读和数据搜集处理全过程。就高校而言，计量经济课程的实践运用主要是在创新实践或论文中运用。如上所述，如果不接触论文和原始数据的搜集处理的话，将上课所学内容付诸于实践还是有一定难度的。所以建议上课内容中采用一些原汁原味的权威期刊的文献，让学生看到规范的计量经济分析到底是什么面目。这就需要老师在文献选取方面花些功夫，在文献选取好了之后，和学生一起对文献进行剖析，按照选取文献中的数据来源，最好让学生自己循着数据说明去建模、查找、处理和分析数据，经历计量经济分析的全过程对以后论文写作中运用计量经济分析是非常有必要也很有帮助的。

4.课程考核需进一步和实践相结合。目前理论部分的课程考核基本符合理论的学习要求，实践部分的课程考核可以更加灵活开放，和实践进一步贴近。如可以在文献研读及计量经济分析全过程再现操作的基础上，部分指标或数据进行适当的改变，在逐步脱离原文献的基础上让学生反复操作，老师也可以结合自己的研究领域，给出一些想法，让学生照着去进行计量经济分析的全过程，学生在这样训练的过程中也很有可能会为将来的毕业论文打下一些基础，甚至可能在这样的过程中已经完成了创新比赛或毕业论文的部分内容，这就达到了一举两得的效果。

四、结语

鉴于目前本科生毕业论文中计量经济分析部分常见的问题，本文认为可以从计量经济学课程教学改革的角度入手来避免这些问题。本文在分析目前计量经济学课程教现状的基础上提出了改革建议以利于学生在毕业论文中更规范使用计量经济课堂知识。

参考文献：

[1]王红蕾,吴英珏.基于本科毕业论文设计的计量经济学课程改革研究[J].职业教育(中旬刊),2021,20(01):52-54.

[2]周子元.以学生为中心的本科应用计量经济学教学设计与实践[J].科技经济导刊,2020,28(36):158-159+168.

[3]赵锐.依托计量经济学课程教学培养经济类本科生学术能力的探索[J].太原城市职业技术学院学报,2017(02):145-146.

[4]王智波.从本科毕业论文看《计量经济学》的教学改革方向[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2012,9(06):194-195.

作者:尹今格 宗毅君 金晓梅 单位:上海立信会计金融学院国际经贸学院