美术教学中学生创新能力的培养浅谈

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摘要：核心素养是新课改中的重要内容，而核心素养的主要内容之一是创新能力。特针对此简要阐述小学美术教学中培养学生创新能力的必要性，及在这个过程中存在的问题，并从学生兴趣、教学内容、教学情境以及师生互动方面提出有效培养策略，以供参考。

关键词：小学；美术教学；创新能力

一、小学美术教学中培养学生创新能力的重要性

（一）有利于素质教育的实现

素质教育要求提升学生的文化素养，尊重学生的个性化发展，重视培养学生的综合能力，将学生基本素质提升作为教学核心，经过培养能力及智力，最终完成学生全面发展的教学目标[1]。小学美术教学在义务教育中占有重要位置，是素质教育实现的主要渠道，是完成素质教育目标的重要内容。只有加强对美术等艺术教学的重视，重视学生艺术创作的兴趣，才能创新小学美术教学的内容，培养学生良好的心理素质，帮助学生养成良好的学习习惯，为提升学生的各项素质提供重要基础。

（二）有利于学生艺术创造力的培养

培养艺术人才的重要途径在于学生艺术天赋及能力的有效培养。许多有美术创作能力的人才均离不开创作天赋及创作能力。素质教育不仅能有效提升学生的文化知识基础，还能有效培养学生的艺术创作能力及兴趣。小学美术教学过程中，应重视培养学生创新能力，将学生的主观能动性充分发挥出来，激发学生学习积极性，实现学生创新精神的培养，使学生对绘画产生学习热情，为培养艺术人才提供重要的创作基础。

二、小学美术教学中培养学生创新能力存在的问题

（一）美术教师缺乏创新意识

在小学美术教学中，教师只有在思想上认识到培养学生创新能力的重要性，才能将其应用在实际教学中，通过创新教学模式的应用，引导学生产生创新意识，从而完成培养学生创新能力的目标[2]。目前，一些教师在实际教学中，缺乏创新意识，教师只是将教材中的知识讲授给学生，虽然能够完成教学任务，但忽视了对学生创新能力的培养，难以真正开展以培养学生创新能力为重要内容的教学活动。

（二）教学目标及教学方法不明确细致

在义务教育阶段，美术课程未被列入升学考试，因此在教学中常常被忽略。有些学校内的美术教学秩序混乱，在教学中教师难以发挥主导地位，学生各自学习的情况普遍存在。教师难以借助审美教育等方式对学生情操实现陶冶，无法完成小学生审美能力及绘画技巧的教学目标。因此一些美术教师在课堂教学上不愿花费时间及精力，教学方式相对粗放，教学中存在的问题较多。

（三）教学内容过于局限

提升小学美术的教学质量及效率，不能只依靠美术教材，还要根据学生的实际学习需求，拓展及延伸教学内容，将培养学生创新能力作为教学核心，创新教学资源，使学生对艺术美感产生兴趣，让学生在学习美术知识过程中得到启发，实现对小学生思维能力的培养[3]。但目前，学生对美术课程的认识仍然以教材为主，这在一定程度上限制了学生的想象力，也限制了学生创新能力培养目标的实现。

（四）缺乏创新驱动

在课堂教学过程中，教学情境及问题创设方面存在一定的空白性，难以充分激发学生对美术学习的积极性，教师对学生的成绩做不到及时肯定，有些学生对美术创作缺乏主动性，造成学生创新能力受到限制，教学效果自然不显著。

三、小学美术教学中有效培养学生创新能力的措施

与其他学科相同，美术学科同样需要重视学生在教学中的主体地位，对学生创新精神实现培养的教学目标[4]。相较于其他学科，美术教学具有一定的特殊性，因此教师在实际教学中可以采取以下措施实施教学。

（一）激发学生的学习兴趣

兴趣是将意识形成行动的动力，即兴趣是学生学习的主要动力，当学生对美术知识产生兴趣，才能主动地参与到美术学习中。小学生年龄较小，思维相对活跃，对新鲜事物的接受能力较强，特别是对有趣的知识内容，能引起探索及求知欲望，这样会引导学生积极主动思考及探索。美术教师在进行教学时，应引导学生感知及认识美，特别是美术知识中的奇异因素，能够将学生的注意力吸引到美术知识上，对其产生好奇心，这样才能积极主动地参与到教学活动中。因此教学在教学时，可以将兴趣作为引入点，将学生作为教学主体。如在学习《大嘴巴纸玩偶》一课时，教师可在课堂上展示纸玩偶，并将玩法进行演示，借助生动形象的语言，吸引学生注意力，调动学生兴趣，让学生积极地参与到美术知识学习中。

（二）丰富教学内容

创新主要来自于创新动机[5]。在实施美术教学时，教师想真正培养学生创新能力，就应激发学生的创新动机。在实践教学中，教师可借助丰富的教学内容，引出学生的创新动机。要注意教学内容应与学生兴趣、美术教学目标相符。如在学习《动物的花衣裳》一课时，教师可将动物花纹设计及装饰作为教学内容。这一内容不仅与教材内容相符，还与学生的生活紧密相关，能够调动学生对美术知识学习的积极性。同时教师也可以借助多媒体实施教学，让学生直观形象地了解到花纹设计及装饰中点线面的重要作用。因此教师在美术教学中，可以将学生兴趣作为重要导向，将美术教材作为核心，借助先进的网络技术搜集美术教学材料，丰富小学美术教学内容，激发学生的创新动机。

（三）创建适当的教学情境

美术学科未纳入升学考试范畴，为小学美术教学的个性化提供了机会[6]。美术教学可以借助多样化的教学模式，创设能够吸引学生兴趣的教学情境，借助适当的教学情境，让学生积极地参与到课堂学习中，吸引学生注意力，而诗歌教学就是主要的美术教学情境之一。根据以往的教学实践，小学美术教师将语文知识融入到教学中，将诗歌作为引出美术知识的重要部分，能够培养学生的想象力，创建轻松有趣的教学氛围。如王维《山居秋暝》就是美术教学中常见的诗歌典范。美术教师在课堂上朗诵诗歌，让学生借助自己的想象力，将诗歌情境制作成美术作品，从而培养学生的创新能力。

（四）加强师生之间的互动

在新课程改革的发展中，对师生之间的交流互动逐渐加强，希望通过师生之间的交流互动实现共同进步及发展。在实际的美术教学中，教师将学生的兴趣充分激发出来，借助小组合作学习的方式，培养学生的合作交流能力以及创新能力。教师应发挥指导者的作用，将学生作为教学主体，尊重学生的想法，加强师生之间的互动，并在互动中培养学生创新能力[7]。如在学习绘画汽车时，教师可让学生观察汽车，并表达出自己喜欢的汽车以及汽车的特点。然后让学生想象一下未来汽车会增加哪些功能，并将想象中的汽车画出来。在师生交流互动中，实现学生创新意识的激发，从而对学生创新能力实现培养。综上所述，小学美术教学没有相对固定的模式及方法，教师应根据教学经验开发属于自己的教学模式及方法。目前在小学美术教学中仍存在一些问题，想要培养学生的创新能力，教师应对教学中的问题进行深度分析及了解，并根据实践教学经验，采取相应的措施予以解决，从而使美术教学质量及水平从根源上得到有效提升。

参考文献：

[1]高敏.小学美术教学中学生创新能力的培养研究[J].人生十六七，2016（122）：79.

[2]张昊.小学美术教学中学生创新能力培养研究[J].戏剧之家，2017（23）：193.

[3]王梦婷.小学美术教学中学生创新能力的培养[J].科普童话（新课堂），2017（6X）.

[4]董世坤.浅析小学美术教学中学生创新能力培养[J].中国校外教育，2018（5）.

作者：郭海萍单位：广东省深圳市龙华区龙华中心小学