活动课对学生美术创新能力培养的探究

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【摘要】初中美术教育时期是学生培养创新能力的重要阶段，学生的思维意识逐渐形成，有自己独特的审美观。学生在美术课堂中可以随意放飞自己的想象，创作各种有意义的美术作品，让初中学习阶段更具丰富的色彩。

【关键词】美术创新能力应用策略

一、创新能力在美术教学的应用

创新精神是要求学生在美术课学习中培养不断求新的勇气。教师应该重视学生在美术课堂中学会独立思考，要主动去探索，面对不同美术课程的问题敢于向教师提问的精神；学生在美术课堂中应该不断创新，构思并创造出具有独特性格的美术作品，敢对陈旧的教学模式发出质疑声。教师要积极鼓励学生敢于创作的追求。美术学科可以让创新精神很好的体现出来，学生通过学习可以用自己独有的审美的想法进行创作。用美术材料在绘画中发挥无限的想象力。二、美术教学中培养创新能力的策略

（一）改变教学理念

美术学习的初期都是学生先学习临摹，临摹作品的造型，颜色等等。临摹可以让学生掌握美术基础，但是教师对学生的评价不应该只看学生临摹的水平，美术学习不能让学生只是一味毫无新意的进行美术模仿，要培养学生自我创新的思维，通过临摹，掌握美术要领，加上自己的特点再进行作品的创作。教师要走出美术教学的误区，改变传统的教学模式，更新美术教学理念，把美术教学与学生的实际联系，选择更合理的教学方法，为学生搭建勇于创新的平台。教师要为学生树立正确的美术观，吸引学生学习美术的兴趣，在教学过程不断发现学生的潜能，擅于发现学生的特点。教师在改变教学模式，站在学生的角度，思考学生真正需要的是什么，如何让学生更好的学习美术课程。教师应该主动理解学生对美术的看法，通过用学生的思维看待美术教学，应该鼓励学生在美术课放飞自我，为学生插上想象的翅膀。学生创造新颖特点的美术作品时，教师要积极鼓励，增加学生的自信，更加愿意在美术学习中尝试不同思路创造。

（二）丰富学生的知识体系

通过研究发现，一个人的想象力直接关系到其创造的能力。学生构建丰富的想象力，就要有多种不同的形体，学生利用自己独特的思维模式不断转化，再把具体模型展现在作品中。美术学习过程一定要让学生学习认真观察，通过观察可以丰富自己的想象空间。教师在美术教学中不要局限在课堂中，可以带学生走入生活，观察生活中点滴的事物。学生在生活中观察大自然的魅力，从生活中捕寻灵感，培养创新能力。学生在生活中感受一切美好的事物，把美术教育带到学生身边，让学生体验美好，再结合自己的想法，进行美术创作，从记录生活中的美好事物提高美术教学质量。

（三）教师对学生进行鼓励

教师在对学生进行美术教学中应该给学生足够的时间去创造，让学生可以自由加入想象，用自己独有的思维，改变一成不变的模式。教师在课堂教学中可以大胆改变模式，在课堂中加入丰富的形式，例如：教师设置好绘画命题，在课堂上播放多媒体视频或播放音乐，让学生通过观看和聆听，不断发挥自己的想象力，把自己的想法与教师安排的题目结合，创作出属于自己独特个性的作品。学生在创造作品中就要不断构思框架，有利于学生培养创新精神。面对学生新奇的作品时，教师不要对学生质疑，打击学生幼小的心灵，可以改变形式，以鼓励的方式向学生提出疑问，为什么会有不一样的想法，让学生大胆表述自己的想法，学生想法有不适宜的地方，教师再对其进行指导更正。教师在美术教学中要细心观察学生的创造能力，让学生享受创新在美术中的无限乐趣。

（四）教学更有层次

初中学生创新能力不同，教师应该对学生分层管理，全面了解同学的水平，制定更完整的教学计划。例如学习《海底世界》时，教师用多媒体设备播放影片，教师对学生设置不同层次的教学目标，让学生带着目标观看视频，学生通过观看更真实的场景，有助于构建更完善的体系，有助于提高教学质量。初中美术课程时间是有限的，教师要合理利用有限的时间，对学生进行无限的培养，让学生的创造力更丰富多彩。

结束语

初中美术课程是培养学生创新能力最好的阵地，教师要好好把握自身的优势，不断改变教学理念，不断指导学生、激励学生培养创新能力，促进学生综合素养的提高。

参考文献：

[1]项丽娜.享受闲暇修身修心[J].学前教育,2015(09）.

[2]编写组.幼儿心理学[M].北京:中国出版集团现代教育出版社,2016.

作者：崔丹 单位：辽宁盘锦兴隆台区兴隆中学