高中美术专业生素描水平的提高

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摘要：素描是高中美术教学中的重要组成部分，在高考改革不断推进的趋势下，对于高中美术专业生的素描能力提出了更高的要求。然而，受到传统教学理念与方法的影响，在当前美术素描教学中仍旧存在诸多问题，不利于学生专业技巧的提升。在素质教育背景下，教师应该创新教学方法与策略，通过多种途径改革教学模式，通过分析当前高中美术素描教学中存在的问题，探索有效提高高中美术专业生素描水平的策略。

关键词：高中美术；专业生；素描水平

在造型艺术当中，素描是学生应该掌握的基本能力，也是增强学生美术综合水平的基础与前提。在高中美术教学工作当中，很多学生由于素描基础较差，因此在学习中会遇到较大的难度。尤其是面临较大的考试压力，学生的全面发展受到较大限制。在当前新课程改革背景下，教师应该明确当前高中美术专业生遇到的实际问题，以制定切实可行的教学工作方案，最大限度提升学生的素描水平。这就需要教师能够对过往教学进行总结与反思，了解学生在学习中面临的主要问题，遵循实事求是和以生为本的原则，促进教学模式的转变。通过素描水平的提升，能够为高中美术专业生造型能力和审美能力的提升奠定基础。教师应该结合素描课程的基本特点，引导学生加强训练。

一、素描教学在高中美术教学中的重要性

素描是美术创作的基础，无论是在当代艺术还是古典艺术的学习当中，都应该以素描作为基础，在系统学习的基础上为后续学习奠定良好的根基。只有掌握大量的技能，才能够创作出令人惊叹的美术作品，充分展示创作者的思想与理念。通过空间虚实、色彩冷暖和结构透视等内容的学习，能为形成个人的创作风格提供帮助，防止在创作中出现透视错误和结构失衡等问题[1]。在高中美术教学当中，学生也应该掌握好素描的技能，这就需要教师向学生阐明素描的重要性，增强学生对素描的认识与理解，为以后美术事业的长期发展和健康发展奠定基础，从而为增强艺术综合素养奠定的基础。

二、高中美术素描教学存在的问题

首先，对素描的认识不够全面。在高中美术素描教学当中，学生对于素描的认知程度不深，这是导致其素描水平迟迟难以得到提升的主要因素。素描学习与训练是一项长期性工作，只有通过大量反复的训练，才能够了解素描的技巧与创作规律。很多学生对于素描的认知较为浅薄，无法掌握素描的内在技巧，导致作品出现千篇一律的问题，难以增强作品的艺术魅力[2]。其次，想象训练缺失。教师在教学中对素描技巧十分重视，但却忽视了学生的想象力是创作的基础。教师未能设置良好的教学流程激发学生的想象力，导致学生的创造力得到不充分发挥，出现思维僵化的问题。最后，理论与实践教学脱节。教师对于理论教学的重视程度较高，但是在实践训练当中却未能引导学生灵活运用所学知识，导致在表现训练中难以达到应用的效果。

三、有效提高高中美术专业生素描水平的策略

（一）激发学习兴趣兴趣是学生能够保持学习动力的基础和前提，在高中美术素描教学过程当中，教师应该着重培养专业生的学习兴趣，为提升素描水平奠定基础。在传统教学课堂当中，学生在大量、单一的素描练习后往往出现无聊与乏味之感，不利于学习效率的提升。为此，教师应该引导学生增强对素描的基本认识，帮助学生明确素描学习的基本目标，以提升其学习积极性和主动性[3]。教师应该将素描与学生的生活密切联系在一起，消除学生在素描学习时的陌生感和疏离感，增强其学习的成就感。在美术史上有很多有意思的故事，教师可以将其作为教学的一部分，讲述美术大师的成名历程，通过小故事激发学生对素描的兴趣。在兴趣的激发下，学生能够发挥自身主观能动性，积极投入到专业化训练当中。教师还应该定期引导学生进行美术作品鉴赏，通过观摩艺术大师的作品，能够使学生的情感得到升华，从而建立起对素描新的认知，促进其素描水平的提升。

（二）树立学习目标高中美术专业生的素描水平迟迟难以得到提升，往往是由于缺乏明确而具体的目标，在长期的学习过程中存在较大的盲目性。为此，教师应该引导学生树立正确、合理的学习目标，逐步提升自身的素描水平，按照计划完成相关内容的学习。受到传统应试教育的影响，教师和学生往往将考学作为唯一的目标，这将会导致学生的思维出现僵化的问题，不利于其综合素养的提升。在当前素质教育背景下，教师应该转变教学理念，引导学生树立综合发展的目标，以提升自身的艺术素养为目标开展素描学习。在树立学习目标的过程当中，教师应该扮演一个引导者的角色，督促学生对自身的学习状况和能力进行深入分析，防止目标过高或者过低对学习计划造成负面影响。高中美术素描课与其他课程存在较大的差异性，学生在长时间的训练后往往出现厌倦情绪。教师应该将学生的学习目标具体到每一节课当中。同时，通过音乐等形式缓解学生在学习中的疲劳，督促其在完成课堂阶段性目标的基础上，逐步提升素描水平。

（三）提升教师水平教师的专业能力，是决定高中美术素描教学效果的主要因素，也对专业生素描水平的提升具有关键作用。尤其是在当前新课程改革背景下，对于教师的个人能力也提出了更高的要求，教师只有不断更新自身的素描知识体系和实践技能，才能满足学生的学习与成长需求。教师应该树立终身学习理念，根据当前教育发展的趋势不断深入学习，促进自身的专业发展。同时，应该增进与其他教师的交流沟通，学习先进的教学经验，从而应用于自身的教学实践当中。教师在增强自身素描能力的基础上，还应该增强语言表达能力，将复杂抽象的问题以简单的语言讲述出来，帮助学生深入理解素描的技巧，降低学习的难度。教师应该主动参与学校组织的专业培训活动，掌握当前素描教学的先进技术与手段，从而促进教学方法的创新。尤其是在信息化背景下，教师也应该增强自身的信息化素养，运用先进的现代教育技术开展素描教学，促进课堂教学效率的提升；运用丰富的教学资源，制定符合自身教学特点的教学工作方案。（四）培养全局观学生的全局观，是决定素描水平的关键能力，也是增强美术综合素养的基本素养。很多学生在练习素描时由于缺乏全局统观能力，未能对素描对象进行细致而全面的观察，急于落笔导致整幅作品难以达到应有的水平。由于未能对整幅作品的整体布局进行合理安排，因此素描作品的协调性不足。教师应该着重培养学生的全局意识，能够在深入分析素描对象的基础上，在心中形成对整幅作品布局的基本认识[4]。从物体的整体出发，对其结构和形象等进行把握，在大脑中形成大体的结构，明确其比例、结构和形象等，增强学生对局部细节的把握，使其能够与素描作品的整体协调统一，增强作品的整体表现力。很多学生的素描作品缺乏灵动性，而且存在千篇一律的问题。这主要是对素描对象的形神把握不够清晰，教师应该在帮助学生掌握丰富素描技巧的同时，深入到素描对象的内在，在把握其基本特征的基础上完成素描作品。

（五）融合理论与实践在传统教学模式下，教师对于学生素描理论的重视程度较高，从而导致其实践技能不高，难以适应当前新课程改革的实际需求。在高中美术素描教学当中，教师应该帮助学生融合理论知识与实践技能，促进其综合素养的提升，增强作品的感染力与艺术表现力。只有通过大量的实践操作训练，才能激发学生的想象力与动手能力。理实一体化教学模式是一种较为先进的教学模式，符合当前素质教育的要求。教师应该为学生提供实践锻炼的机会，使其能够在实践活动当中灵活运用所学知识与技能，从而发现自身的不足之处，以便及时调整学习方法与目标。在实践锻炼当中，学生也能够加深对理论知识的记忆和理解，内化吸收理论知识内容。教师要避免过于依赖教材内容，而是应该对其进行重新整合与重组，使其能够更加符合当前学生的实际学习需求。教师要加强对相关理论内容的筛选，增强理论与实践教学的灵活性，指引学生注意观察身边的事务，使其能够在生活当中获取创作灵感，增强作品的灵动性。在生活化教学当中，学生能够加深对素描技巧的理解与把握，作品不再千篇一律，从而促进其整体美术素养的提升。

（六）应用多媒体教学信息化时代的到来，为教学改革工作提供了更多的可能，教师应该充分借助于多媒体技术，促进高中美术专业生素描水平的提升。在传统教学课堂当中，教师与学生的交流活动较少，导致学生在素描学习中遇到的问题未能得到及时解决，限制了学生综合素养的提升。而运用多媒体教学，则能够实现教师与学生、学生与学生的双向互动，营造良好的课堂氛围。在多媒体课件当中，教师可以运用文字、图片和视频等呈现教学内容，降低由于知识概念抽象性带来的难度，使学生能够在充分理解教学内容的基础上增强素描技巧。在对素描作品展示的过程中，教师也可以运用多媒体配上相关风格的音乐，通过调动学生的视觉、听觉等多种感觉器官，增强其认知体验。教师也应该增强自身的信息化素养，在网络当中搜索相关教学资源，并对其进行重新整合，以应用于当前教学当中，促进教学活动的顺利实施。

四、结语

在美术专业的学习过程中，素描是高中美术专业生必须掌握的一项基本能力，在当前教学工作中的重要性逐渐凸显。教师要从思想层面重视素描的教学工作。为此，教师应该通过激发学习兴趣、树立学习目标、提升教师水平、培养全局观、融合理论与实践和应用多媒体教学等途径，促进学生素描水平的提升。这不仅是顺应教育发展潮流的基本措施，也是满足学生艺术修养提升要求的关键途径。

参考文献：

[1]陆莉.浅谈高中美术课堂素描教学策略[J].美术教育研究，2019（14）：104.

[2]冯明辉.高中美术素描校本课程的开发与应用[J].科学咨询（科技•管理），2019（4）：118.

[3]李舒婧.浅谈高中美术专业课程中的素描头像教学[J].美术教育研究，2018（8）：166.

[4]董安良.试论高中美术素描有效教学的理论分析[J].美与时代（中），2018（3）：120.

作者：张艳梅 单位：甘肃省临洮县第二中学