金融风险管理案例分组讨论式教学应用

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一、案例分组讨论式教学法的实施

1.课堂讨论案例内容的设计

实施分组讨论式教学法，讨论案例内容的设计是非常重要的，首先要对讨论的案例进行精心选择，案例的选择会直接影响教学效果，最终影响教学质量。因此，选择讨论案例时，一般应注意遵循以下两个原则。首先，案例必须符合教材内容，而且讨论内容应该是教材的重点和难点，以便学生讨论时可以很好地展开，从而加深对教材内容的理解。其次，讨论的案例应该能很好地实践。金融风险管理这门课大部分内容实践性较强，如果设计的题目过于理论化，很容易和教材内容重复，学生在讨论中根本没有积极性，也不能发挥他们的特长，教学效果不明显。因此在选择讨论案例时要注重其本身的可实施性。

2.课堂讨论的组织

讨论式教学的关键是如何组织好课堂讨论。教师要做好组织工作，控制好学生对课题的介绍、问题的讨论、讨论的深入、时间等，确保讨论有序进行，提高课堂效率。堂讨论的最后一个环节是教师的总结讲评，这也是最重要的环节。教师首先要纠正讨论中出现的错误，使学生彻底搞懂问题。其次，教师要理论联系实际，对讨论内容进行分析总结，并发表自己的观点，使学生能获得对问题的深入理解和正确认识。最后，教师要对学生的讨论过程进行评价，包括学生的态度、讨论前的准备、思维的广度、深度、PPT的制作、课题介绍情况、问题讨论等，特别要对讨论中有创新的发言以及主动发言的同学给予表扬。同时指出存在的问题，以便下次讨论时改进。

二、实行“案例分组讨论式教学法”必须解决的两个问题

1.学生学习观念的转变

对学生来说,学习是主要任务，需要主动地学习，也要有一种钻研的精神；学习是需要讨论的，通过讨论可以让同学们理解更深刻，认识更深入，知识面也会更宽，新的想法更容易产生；学习是需要合作的，一个人没有那么多的精力掌握和消化太多的知识，通过同学之间的合作与交流，可以完成更复杂的任务，解决更复杂的问题。一旦形成了主动学习、讨论式学习和合作学习的良好习惯，自觉配合教师的教学，会很快地提高学习的效率。

2.教师教学观念的转变

学生应该成为课堂学习的主体，教师应该有效地引导学生进行高效率地学习。学生不仅要快速地掌握知识，更需要学会掌握某类知识的方法，也需要不断提高自学能力，还需要具有应用所学知识解决新问题的能力，即创新能力。“案例分组讨论式教学法”正好符合这些要求。

三、结语

综上所述，“案例分组讨论式教学法”对培养学生的自主学习的能力、解决问题的能力、创新的能力等方面都有着传统教学所不能比拟的优势，是现代高校教学的重要方法之一，它的成功实施必将有利于学生知识、能力、素质的全面提高，有助于学生成为国家和社会先进科技与文化的引领者。

作者：李明 单位：兰州商学院长青学院