信息技术管理畜牧兽医专业群班级探索

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随着高等职业院校实施扩招，畜牧兽医专业学生人数的增多，复杂的生源性质及对畜牧兽医行业人才水平要求的不断增高，给职业院校班主任及辅导员提出新的管理任务。笔者作为“双高计划”建设单位畜牧兽医专业的一名班主任，借助信息化技术进行班级管理。现以所带班级为例进行详解如何运用信息化技术进行班级管理。党的十八大以来，党中央高度重视职业教育事业改革发展。在高职院校扩招及“双高校”建设的大背景下，降低入学门槛让更多的人进入高职院校学习专业技能，同时又要保证学生教育教学的质量成为一个亟待解决的首要问题，这也给高职院校班主任及辅导员老师提出了新的挑战。在职业教育大发展的特殊时期要转变传统模式管理思路，运用信息化技术优化学生管理手段，提高班主任工作效率及效果，为高职扩招并培养符合“双高”建设的人才创造良好教育环境。

1以铜仁职业技术学院畜牧兽医专业为例分析

班主任班级管理现状铜仁职业技术学院畜牧兽医专业2019年按教育部《高职扩招专项工作实施方案》扩招人数180人，2019级畜牧兽医招生人数达300余人。2020年畜牧兽医专业扩招70人，2020级畜牧兽医共招生人数250余人。2020年5月，铜仁职业技术学院通过专家评审，以建设高水平专业群畜牧兽医专业群入围“双高计划”建设单位。确立2021年畜牧兽医专业计划招生350人，同时确立了短期及长期发展目标为发展贵州省山地生态畜牧业培养高素质复合型技术技能人才。畜牧兽医专业学员数量的激增给原本相对紧缺的专业教师及班级管理增加了难度。大部分的教师身兼数职或一人担任多个班级的管理工作，在这种情况下，如何寻找一条快速而有效的班级管理方法成为亟待解决的问题。

2信息化技术的飞速发展，教育信息化的不断推进有效减少职业教育区域发展弊端

铜仁职业技术学院位于贵州省铜仁市，铜仁市位于贵州省最东部，东临湖南怀化，北接湖南湘西，处于云贵高原向湘西丘陵过度的斜坡地带。铜仁市国土总面积1.8万km2，辖8县2区，总人口426万。随着经济全球化和国际区域经济一体化，国内区域经济合作已成为一种趋势，而铜仁市属于武陵山经济协作区。武陵山区地处边远山区，远离大中型城市，人口密度低，城市容量小，城市化水平低[1]。在教育信息化工作的大力推进下，可以借助信息化手段弥补边远山区区域短板。在职业教育班级管理中运用信息化技术有效提高班级管理手段，应对目前畜牧兽医专业大发展人数剧增的情况，同时为区域经济发展培养理想信念坚定、服务意识强、具有良好职业道德和人文素养、具备较强可持续健康发展需求的复合型技术技能人才提供有力保障。

3以铜仁职业技术学院畜牧兽医专业为例对畜牧兽医高职高专学生现状分析

3.1畜牧兽医专业扩招学生人数剧增，生源性质复杂在扩招的大背景下高等职业院校向更多的人敞开了大门，但往往由于畜牧专业的公众认可度低，学生的入学成绩较其它高职专业入学成绩低。本来进入职业教育学校学习的学生普遍自我约束力较差。2019年高职扩招针对贵州户籍退役军人和贵州省的下岗失业人员、农民工、高素质农民外还有企业员工和基层农技人员可以进入高职院校进行同等学历的在校教育学习。生源的来源复杂，管理难度大。2020年扩招对象除贵州户籍退役军人和本省的下岗失业人员、农民工、高素质农民外还增加了企业员工和基层农技人员，共6类人员。生源的来源属性更加复杂，管理难度也随之增加。

3.2数字技术、网络技术飞速发展，在校学生无甄别能力凸显各种社会问题现今社会数字技术的广泛运用、网络技术的迅猛发展，获取信息的手段、方式都在发生巨变，每天学生们都可能接触到各式各样的思想，各种价值观相互交织。各类网络平台、社交平台由于其便捷性、平民性、近距离性的特点，深受广大学生的喜爱[2]。但是，在这些网站上，充斥着消极及负面信息，不断的影响着学生们的人生观、价值观、世界观，出现了各种各样的社会问题，如校园贷、网络诈骗、学生心理健康等一系列问题。班主任如何宣传到位，有效杜绝学生对各项负面网络信息的防范能力也成为班主任工作的重点内容。

4信息化技术在班级管理中的应用

4.1学校智能网络信息平台AIC的搭建（1）2016年5月《教育部职成司关于确定职业院校教学诊断与改进工作试点省份及试点院校的通知》下发，铜仁职业技术学院入选教育部全国职业院校教学诊断与改进工作试点院校，学校只有建立健全优质高效、科学完备的教学质量监控与评价体系，才能成为贵州以及武陵山区域现代职业教育的引领。为保障内部质量提升工程的可监可控，学校引入了AIC（ArtificialIntelligenceCampus，中文简称人工智能校园）。（2）对于班主任而言，AIC平台的引入给班主任老师提供了更好管理班级的平台，在平台上你可以查阅班级学生的档案，了解学生详细的个人资料；可以查看班级学生学期各门课程的成绩状况；可以查看学生的违纪和获奖情况等。通过各项数据的后台处理为班主任能够更好的掌握学生的状况提供了有力的支持。（3）学生可以通过平台，查看自已每学期开设的课程、课程成绩、班级排名、奖惩结果等。同时家长也可以通过AIC系统了解学生在校的成绩及表现。AIC的使用可以成为班级学生评价自己学习状况的依据，也为家长提供了解自己孩子的平台。

4.2微信群、QQ群、易班平台的应用各种社交软件的应用增加与班级学生平时情感的交流。先后建立了班级QQ群、班级微信群及易班班级群，可以通过各种社交软件与学生们进行日常交流或工作安排。例如：QQ群为班级的工作通知群，一般的工作通知均是以它进行下发；而微信群就是生活日常群，学生们有什么想说的，或好玩的在这里表达；而易班群往往是学院整体进行交流群，保证了我班同学与学院间其它班级间联系的纽带。

4.3泛雅学习通主题班会课堂的建设

在教学诊断与改进工作的推进中，为了保障教学质量的可监控性，学校引入了泛雅学习通课程平台。（1）建设网络平台主题班会课堂，高效班级管理。为了能够更好的班级管理，先后在云课堂及学习通上开设主题班会课堂，在课堂建设中设立专项常规文件下载区域：如精准扶贫相关的文件、精准扶贫学生需要提交的相关表格、贫困生库相关文件及相关表格。这些材料的上传满足了同学们在班级主题班会课堂线上随看随用，更好的宣传了国家的资助政策，也方便了学生。提高了班级相关工作的宣传及办事效率。（2）通过平台主题班会课堂高效组织班级主题班会。在主题班会课堂建设中把爱国教育、诚信教育、安全教学等主旋律教育进专项课程设计，充分收集相关材料，制作主题班会PPT，构思主题班会课程安排，通过学习通主题班会课堂课前先主题班会任务点，让大家为主题班会中畅所欲言收集相关内容，或小组任务引导同学积极参与各项学院及省市级的各项活动。通过学习通主题班会课堂后台统计学生参与活动的情况，可做为学生评优选先的依据。以为领导核心的党中央多次强调高校思想政治教育的重要性。而信息化平台的使用及主题班会课堂的建设无疑将成为大学生思政教育的又一个阵地。（3）疫情期间，平台主题班会课堂彰显优势。2020年初突如其来的病毒肺炎疫情使学生不能返校复课。但对于每个班主任来说，并没有由于学生不返校而不用做班主任相关工作。例如：长期宅在家里，疫情时长期压抑的情绪要关心学生的心理状况等问题。而平台《主题班会课堂》通过线上主题班会在疫情期间成为一道“特色”风景。通过主题班会和同学们交流情感，抒发在隔离期间的困境，同时宣讲疫情防护小知识等。在特殊时期显现了信息化网络平台的强大功能，实现了见“频”如见面，完成了诸多疫情期间班主任相关工作。

5小结

信息技术的飞速发展推动职业教育信息化工作的大步前进，不管是职业教育中专业任课教师，还是职业教育中的班主任、辅导员都不能墨守成规，应该不断提高自己的专业水平及信息化技术应用水平。当今的学生大多熟悉网络、喜欢研究各种APP的应用、对各种新奇事物充满好奇心，如果老师在班级管理时，不跟上学生转变的步伐，班级管理效率将大打折扣，这就要求老师们与时俱进不断学习，不断将所学的知识灵活应用到班级管理中，为畜牧兽医专业培养理想信念坚定、服务意识强、具有良好职业道德和人文素养、具备较强可持续健康发展需求的复合型技术技能人才努力，为区域经济山地生态畜牧业的发展提供坚实人力资源保障。

参考文献

[1]罗乐,文卫,梁蓉.以特种产业带动武陵区域经济发展:以贵州铜仁松桃县野猪特种养殖示范为例[J].老区建设,2010（1）:14-16.

[2]马晖.意识形态对高职院校大学生思政教育的影响[J].淮南职业技术学院学报,2020,20（1）:21-22.

作者：杨帆 段俊红 单位：铜仁职业技术学院