计算机应用基础教学改革路径思考

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摘要：在大数据技术时代，为了提高高职院校计算机应用基础教学质量，培养社会需要的优质计算机应用型人才，高职院校的教研团队必须积极创新，改进教学模式和方法。如今，学生普遍使用微信、微博、QQ等通信工具，高职院校的教师应将大数据信息融入计算机教学过程中，促进计算机基础教学的发展和创新。基于此，文章以大数据背景下高职院校计算机应用基础教学改革路径为研究对象，阐述了大数据的特点，并根据大数据时代计算机应用基础的教育改革内容阐述了大学大规模计算机课程的背景，分析了课程实施的创新策略，以期帮助高职教师不断更新课堂教学方法，提高教学质量。

关键词：大数据；高职院校；计算机；教学改革

近年来，随着大数据技术的不断发展进步，其对社会发展的推动作用越来越重要。在高职院校的计算机基础应用教学中引入大数据及其相关技术，不仅是未来计算机教学的趋势，更是符合当今计算机应用实践所需的重要改变。应用大数据能有效促进高职院校的计算机教学改革、探明高职院校计算机教学发展方向。计算机应用基础课程计算机的教学中是一门入门课程，只有对计算机应用的基础知识有了深刻的了解，才能加深对计算机知识和技能的掌握。因此，开设高水平的计算机应用基础课程十分重要。然而，大数据的时代对计算机应用基础课程提出了新的要求，需要改进和更新，以保证教育质量。尤其是在教学领域，大数据技术不仅可以给教师带来极大的便利，同时还可以为学生的教学提供新的思路。文章深刻分析了大数据在高职院校计算机应用基础教学改革中的重要性，从传统的教育形式仍旧盛行、大数据的积极作用尚未被充分认识、所支持的人才难以满足时代变化的要求等方面入手，探究了大数据背景下高职院校计算机应用基础教学改革路径。

1大数据在高职院校计算机应用基础教学改革中的重要性

大数据的来源是网络中庞大的数据集，当前背景下信息技术的不断发展，使得信息技术领域的研究也在不断深化，大数据的概念也随着信息技术的发展而出现。如今，由于大数据技术的发展时间不长，在信息化领域还没有明确一致的标准定义。在分析大数据时，可以从狭义和广义两个角度进行分析，从狭义上来说，大数据主要指的是一组庞大的数据，它并不能让人们在短期内收集和研究数据；但是从广义上来说，大数据是一种工具，也是一种手段，是一种数据收集的工具。如今，随着生活节奏的不断加快，信息技术的应用更加广泛，其对人们的生活和学习都有影响。对于高职院校的教育来说，海量数据的出现，也导致了课程需要改革，要继续跟上时代的潮流。首先，计算机教育更能符合学生的人生规划；其次，在大数据背景之下的计算机应用基础教学中学生的学习方向更明确，学习重点更直接，学习成绩提高更快；再次，在大数据技术的支持下，高职院校的计算机教育可以逐步向完善发展，提高高职院校教育资源的利用率和技术效率；最后，利用大数据技术可以提高学生的创新能力、适应能力以及自身的学习能力，促进高职院校和学生的共同进步。因此，在大数据时代的背景下，高职院校的计算机应用基础教学将更有针对性和直接性，将结合时代变化的需要，积极改善教育环境、方法和教学模式，提高高职院校计算机应用基础教育的能力和水平。

2大数据背景下高职院校计算机应用基础教学改革路径

2.1针对高职院校计算机应用基础教学计划的改革

高职院校计算机应用基础教学应充分利用大数据的特点和价值，完善教学手段，制订现代化的教育计划。首先，高职院校应认识到计算机应用基础技术的重要性，加强计算机技术的推广和应用，使大数据技术手段成为计算机应用基础教学的有力工具。其次，计算机教师应当认清自身在教学计划改革中的重要作用，积极参与教学改革，应用大数据技术改善现有教学课程，投入教改规划当中。最后，高职院校的学生要明确未来计算机发展方向，在学习的过程中为教学改革提供必要的数据支持，尽快完成针对性学习的改造。

2.2提高高职院校计算机应用基础教学教师的素养

在大数据的背景下，高职院校计算机应用基础教学从传统教学走向现代教学，提高教师的教学素质至关重要。首先，高职院校应鼓励教师积极主动地采用大数据技术支持计算机应用基础教学。强有力的思想改革旨在推动教育创新，必要时，聘请大数据领域的专家，组织教师进行思想、技术、创新等方面的培训，促进教师在教学过程中形成大数据意识。其次，高职院校计算机应用基础教学的教师可以利用大数据说明计算机素养的特点，利用大数据的丰富性，快速更新和共享，及时进行课程的改革。最后，高职院校应积极鼓励教师利用大数据收集学生的学习信息，利用分析和检索技术确定学生的学习需求和学习动机，并为教师配备高质量的计算机资源，与学生共享。

2.3对高职院校计算机应用基础教学的内容进行创新

利用大数据技术，呈现出学生学习的习惯、学习的方向、学习的重点，高职院校计算机应用基础教学的教师就可以清楚地了解学生的学习状况和学习情况。然后，利用一系列的论文评阅、实践操作，可以完成对学生大数据的分析，有助于科学地调整课程和方案，根据不同层次的学生制定不同的学习重点。因此，广泛运用大数据技术的教师能对课程内容进行调整和规划，制定合理的课程内容，使课程内容和规划更加专业和决策，在大数据背景下促进社会发展人才的发展。

2.4改进高职院校计算机应用基础教学的体系

随着高职院校的计算机应用基础教学进入大数据时代，对高职院校计算机的基础课程和数据存储、删除等课程必须在数据范围内进行优化，形成大数据背景下的新型课程体系。优化后的计算机课程在教学内容上更有关联性，在数据交流上更透明，在数据分析上更有价值，在教学上更合理科学。经过优化后的课程体系，学生将有更多的创新机会，对计算机行业间的关系有了更深的理解，综合能力显著提高，跨学科的课程设置将促进计算机技术在社会不同领域的发展和应用。

2.5完善高职院校计算机应用基础教学的模式

目前，高职院校计的算机应用基础教育已经进入大数据时代，数据交换的功能明显，学生可以走出教室，利用教室和讲堂进行多种学习，利用不同的学习平台实现学习目标。在这种情况下，传统教学方法的弊端逐渐显现，需要尽快调整和改革，将线上学习和线下学习有机地联系起来，不仅要加强学生对基础知识和功能的理解，还要加强对数据处理和分析领域学习内容的理解[1]。

3大数据背景下高职院校计算机应用基础教学改革的注意事项

3.1根据实际需要进行优化

在大数据环境下，一方面，高职院校的计算机教育要紧跟时代变化，充分利用信息技术在教育中的作用，提高计算机教学的灵活性；另一方面，原有的计算机平台往往对教学管理实施的关注较多，对学生学习和师生互动关注的较少。在对计算机教学过程进行优化的过程中，要合理利用大数据的技术，提高计算机学习资源的交流程度，并改变学生学习的被动状态，加强师生在学习过程中的互动与联系。从某种程度上来说，教师可以通过大数据信息化平台分享的教育视频、学习任务等进行关联，学生可以通过大数据平台利用空闲时间进行自主学习。同时，作为自主学习的一部分，学生在遇到自己无法解决的问题时，可以利用实时大数据信息平台向教师和其他同学求助[2]。利用了大数据平台，教师的授课范围也可以相应扩大，让课外的课程帮助教师管理和监控学生的学习活动，清晰地展示学生的学习进度。最后，大数据学习平台还应该具有考试评析功能，这样教师可以实时分析学生的考试成绩，了解学生知识的薄弱环节，而且教师可以根据学生的实际需求完成教学内容，学生在学习过程中一旦遇到问题，可以第一时间联系教师。

3.2参考学生的实际情况进行改革

在高职院校的计算机应用基础的传统教学方式中，高职院校的计算机教学活动存在内容呆板的问题，但在大数据背景下，教师可以充分利用对大数据的思考融入计算机教学的问题。利用大数据技术，可以从传统的知识型教学转向理论与实践相结合的学习，加强对学生计算机实践技能的培训，提高学生的计算机综合能力，鼓励学生真正将思想转化为大数据，学会大数据思维，丰富传统变革性学习的教学内容。教师可以创新学生的学习方式，根据学生的实际情况调整学习内容，有效实现教学目标[3-4]。

3.3注重打造有效的评价模式

过去，高职院校的教师在计算机应用基础的教学中主要采用练习和考试的方式考核学生的成绩，这种方法对学生来说比较单调，但教师对学生的学习情况很难进行详细的了解。在这种情况之下，可以利用大数据系统对学生的学习过程中的各类数据进行跟踪，在此基础上了解学生之间的差异，并在为学生设计学习方案时加以考虑。此外，利用大数据技术形成的评价系统还可以实时监控学生的表现。对学生的学习情况存在较大差异的情况进行分析，教师需要对学生的课程进行实时登记，并建立学生成绩记录的档案，为接下来的分析工作质量提供坚实的基础。同时，在大数据技术的帮助下，教师还可以对学生的学习成果进行综合分析与评价，有效了解学生的学习效果，并采取有效措施提高计算机应用基础教学的效果。

3.4注重对学生的实践能力的塑造

计算机科学是一门理论与实践相结合的学科，在计算机应用核心课程的教学中，还包括很多实践环节。为了让学生更好地掌握实践技能，必须加强课堂建设，为学生提供有效的实践服务。在大数据的时代下，可以利用网络技术打造网络虚拟教室，网络虚拟教室的高度仿真性使学习者更容易熟悉各种复杂的计算机概念，掌握相关技能，可以通过虚拟测试提高自己的实践能力。实践任务完成后，教师负责检查学生的表现，及时对学生的学习过程进行评价和反馈。

4结束语

在大数据时代背景下，可以通过改变教学理念、更新教学内容和教学方法、增加课堂数量等方式恢复计算机应用基础课程的教学。数据密集型时代的发展，要求学校和高校适应时代的变化，为计算机基础学校的改革做出贡献，让学生充分利用庞大的教学资源，自主学习，提高学习能力，充分发挥学生学习的自主性和主体性。

参考文献：

[1]李湛.计算机网络安全存在的问题及防范策略[J].网络安全技术与应用,2020(2):1-2.

[2]张清.探索大数据全生命周期技术助力发展高效安全新型智慧城市北京理工大学计算机学院刘驰教授团队科研纪实[J].中国科技产业,2020(2):77-80.

[3]梁利亭.计算机软件安全及防护对策[J].信息技术与信息化,2020(1):215-217.

[4]沈铭珠.图书馆计算机网络安全的防范与对策[J].传媒论坛,2020,3(2):125+127.

作者：王一军 单位：湖南省衡阳市湖南财经工业职业技术学院