大数据的职业院校计算机专业课程教学

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【摘要】随着我国当前信息技术的不断发展，我国迎来了大数据时代，在大数据时代下对于计算机岗位的人才来说提出了诸多新的要求，不仅需要这部分人才具备专业性的理论知识，还要具备一定的创新能力，在工作岗位中创造相应的价值。因此对于职业院校计算机专业课程教学来说，面临的机遇和挑战是比较多的，教师要紧跟大数据时展方向，对课程教学模式和课程教学内容进行有效的改进以及创新，从而提高学生的专业素质和专业水平。

【关键词】大数据时代；职业院校；计算机专业课程

1.引言

从整体上看职业院校的计算机专业课程的实践性是比较强的，在班级教学的过程中，教师要着重地提高学生的专业能力和实践能力，从而使学生的专业素质能够得到有效的提高，但是在大数据时代下的职业院校计算机专业课程教学中还存在着诸多问题急需解决，所以教师要从实际出发提出针对性的解决措施，从而使得职业院校计算机专业课程的教学水平和教学质量能够得到有效的提高。

2.大数据背景下，职业院校计算机专业课程教学的难题分析

2.1教学水平落后于标准教学水平

在传统高校计算机教学课堂中，教师在为学生进行课堂教学时，将课堂教学重点放在了对理论知识教学的重视程度上，而忽略了实践教学对学生全面素质提高的重要影响作用，一些高校往往安排多年教学经验的教师来进行课堂教学，并且要求这部分教师在课堂教学开始之前要进行大量的备课，从而提高课堂教学的效果。虽然在一定时间内提高了课堂教学的质量，但是由于相关高校并没有加强对课堂教学的重视程度，并且也没有充分利用先进的信息技术手段来制定课堂教学的模式，甚至一些高校计算机专业中专门负责课堂教学的教师都是刚刚进入学校的教师，这部分教师具有完善的理论水平，但是缺乏一定的教学经验和计算机操作水平，无法给学生实际的课堂学习提供重要的指导作用，严重影响了计算机课堂教学效果的提高[1]。另外一些教师在课堂教学中为学生所布置的问题是脱离实际的，使学生无法认识到这一课堂学习的必要性和重要性，也无法灵活地运用课堂所学到的知识内容来进行实际的操作，严重影响了学生操作能力的提高。

2.2缺乏师生之间的有效沟通

在高校计算机课程教学中，教师运用了传统的教学模式来进行教学，严重影响了学生全面素质的提高。在班级教学的过程中，教师首先立足于教材中的内容为学生演示整个计算机的操作过程之后，再留有一定的时间来让学生进行自主性的练习，学生在自主练习的过程中教师很少对学生的学习情况和操作情况进行有效的沟通，无法和学生之间开展有效的沟通以及交流，例如一些教师完全是按照课堂的内容来进行的，并没有结合学生当前的理解能力以及操作能力精心设计课堂的流程和主要的操作方法，导致了学生的整个操作过程是非常盲目和没有目的的，不仅严重影响了学生学习积极性的提高，还很容易使学生处于被动学习的局面，无法满足大数据背景下对专业学生在职业素质方面的需求和要求。

3.大数据背景下，职业院校计算机专业课程教学模式改革的分析

3.1引入任务驱动的实验模式

在大数据背景下对职业院校计算机专业课程进行教学时，教师要在保留原有学习项目的同时，立足于学生当前的理解能力，开发新的教学内容，在教学中教师要要求学生进行独立性的思考，并且教师还要对学生的学习思路进行适当的引导以及启发，使学生可以运用课堂中所学到的知识内容灵活地解决在实际实验过程中所存在的问题[2]。教师要引导学生运用不同的方法来进行学习，鼓励学生进行大胆的设计以及验证。在班级教学的过程中，教师可以为学生引入任务驱动式的教学模式任务，驱动式的教学模式主要是以学生为中心，教师要立足于教材中的内容和课堂教学的目标为学生布置相关的学习任务，实现综合性的学习效果。教师要在任务驱动式的教学模式中增加一些设计型和创新型的学习活动，让学生直接深入到实践学习中进行方案的设定以及验证，并且对最终的实验结果进行多方位的分析以及讨论，在班级教学的过程中，教师要让学生围绕着一个教学目标来开展日常的学习，并且学生在学习和验证的过程中，教师还要加强和学生之间的互动和交流，从而对学生的实验方向和实验思路进行有效的引导，使学生可以在强烈的学习兴趣和学习动力的驱动下进行自主性的探索以及学习，并且也可以在班级中形成良好的互动。

3.2增加实践教学的环节

在大数据背景下，教师在进行职业院校计算机专业课程教学中要全面地提高学生的创新能力和实践能力，从而使学生在毕业之后能够满足相关岗位对人才的需求和要求，在课堂教学的过程中，教师要将理论和实践进行相互的结合，使学生能够更加扎实地掌握课堂所学到的知识内容，充分利用计算机技术的优势，提高自身解决问题的能力，在班级教学的过程中，教师要适当地增加实习课的比例，充分利用好每一节课的时间，在进行上机操作之前，教师要让学生明白上机的目的以及主要的任务，从而使学生更加有条理地进行实践操作[3]。在上机的过程中，教师要利用大数据技术对学生的整个学习过程进行多方位的监督和记录，主要包含学生在上机过程中遇到的问题和解决的方案，在完成教学之后，教师要让学生书写上机报告，从而使学生可以更加有针对性地进行知识内容的学习，及时发现自身在学习过程中遇到的问题。

4.结语

在大数据背景下，对于职业院校计算机专业课程教学来说，既是机遇也是挑战，因此在班级教学的过程中，教师要充分利用大数据技术所带来的机遇，对原有课程教学模式进行有效的改革以及创新，并且在有限的时间内多方面地锻炼学生的实践能力和操作水平，为学生在毕业之后能够获得良好的发展奠定基础。

【参考文献】

[1]边巴顿珠.项目教学在中职计算机专业课中的应用[J].环球市场信息导报，2017（47）:94.

[2]赵有为.浅谈中职计算机教学中培养学生创新能力的方法[J].电脑迷，2017（1）:110-112.

[3]汪梅.浅谈中职计算机教学中学生创新能力的培养[J].现代职业教育，2016（14）:58-62.

作者：马瑾 单位：贵州电子商务职业技术学院