计算机基础多媒体技术教学设计

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摘要：阐述计算机基础中的多媒体技术课程教学中教学实践，利用课堂教学的渠道，探讨课堂管理、教学内容、课程考核的设计，从而形成具有学院特色的完整教学方案。

关键词：计算机基础；多媒体技术；课程教学；课程考核

引言

云南大学旅游文化学院在2018年针对公共基础课程——“计算机基础”的教学改革中对文学专业、外语专业以及旅游管理专业这类与媒体信息处理需求较高的专业开设了《多媒体技术》课程。在两年的教学改革实践中，学院下属信息学院计算机基础教研室对《多媒体技术》课程的教学展开了全方位的探索研究，并初步形成了具有学院特色的完整教学方案。如何在“计算机基础”教学中体现思政元素，找准切入点，更好地将榜样精神、工匠精神、社会主义核心价值观和职业道德融入教学内容，应用到课堂实践，从而实现该课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，贯彻落实提出的“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这个根本问题，达到立德树人的教育根本任务，是计算机基础教研室深化课程改革的主要工作。本文基于《计算机基础——多媒体技术》课程思政在课堂教学“主渠道”方面的建设改革，进行探讨研究。

1课堂教学管理

真正落地落实在课堂教学中的课程思政建设，首先是要抓好课堂教学管理，进一步修订课堂教学管理规定，在课堂教学管理规定中全面融入课程思政建设要求。具体体现在《计算机基础——多媒体技术》的课程标准修订、课程进度调整、教材编审选用等各方面下功夫落实到位。 （1）课程标准的修订。课程标准是课程教学的指导性纲领文件，课程思政应首先体现在课程标准的任务目标中。《计算机基础——多媒体技术》课程标准中应表明多媒体技术不仅仅是一个技术概念，而是专业人员或普通大众获取、设计制作和传达信息的主流方式，是现代本科人才为适应信息社会发展和传播方式数字化变革而必须具备的专业技能。多媒体技术课程教学应在多媒体技术的应用能力培养的基础上融入思政内容，让学生树立正确的世界观、人生观，践行社会主义核心价值观，掌握科学的方法论，具备良好的职业道德和精良的职业技能。在实训项目中应使学生达到理论联系实际，活学活用的基本目标。提高实际应用技能，并使学生养成善于观察，独立思考的习惯，同时通过实际设计创作过程的规范要求，强化学生的职业道德意识和职业素质养成意识。强化实际育人，培养社会需要的精工良匠。（2）课程进度的调整。课程进度是具体实施课程教学的计划安排。课程进度的调整，重点应考虑课程思政的隐性教育与显性教育的结合。一方面，依据课程标准，合理规划课程技术、技能的教学进度安排，并明确指明各个教学环节进度应融入的思政教育。另一方面，应独立安排教学时段，引导学生开展技术应用、作品创作、经典赏析中的思想、道德、价值、审美等思考、讨论，实现技术与思想在意识上的真正融合。（3）教材的编审选用。教材是学生课堂学习的主要依据材料，是课程标准的具体化。教材的编选应慎重考查其思想性与科学性、观点与材料、理论与实际、知识和技能的广度与深度、基础知识与当代科学新成就的关系。特别是，编选的教材是否很好的融汇体现了课程标准所要求的思政内容。

2课堂教学内容

落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。这就要求我们在开展课程思政改革时要充分发掘各类课程所蕴含的思政要素，做到春风化雨、沁人心田，切实达到育人成效。在《计算机基础——多媒体技术》课程改革中，我们需要重新审查课程全部教学内容，在各个教学环节内容有机地融入价值塑造的要素。可采用案例教学、技术应用实践、经典赏析等多种手段将思政教育不着痕迹、自然而然的融入技能知识的讲授中。将创新、奉献、团队合作的精神、专业训练和价值引导等要素就这样巧妙地在教学内容中水乳交融，在学生心灵中留下了深刻的烙印。《计算机基础——多媒体技术》课程内容的思政设计示例如下。（1）知识产权意识的融合。多媒体技术的学习需要使用到相应的处理软件及各种素材。在进行“教学软件的安装”的教学时，可对教学软件的版本、网络下载软件资料类型、软件使用申明进行介绍。即可让学生软件工具及网络资源有进一步的认识，同时加强学生支持正版，抵制盗版的知识产权的保护意识。让学生了解认识知识产权的合理使用，避免侵犯他人合法权益，保护自己的利益。在讲解“ps/pr素材预处理”操作时，应加入素材选用技巧和“水印”的作用的讲解，使学生理解著作权的保护。（2）独创意识的培养。多媒体技术的核心内容是媒体作品的创作。在开展作品创作的技能技巧的教学时应注重学生独创意识的培养。例如，对于“绘图”操作的学习，可在指定主题的基础上，让学生自行绘制作品，课堂上与学生一起点评，挖掘学生作品的亮点、特点，提升学生成就感，激发学生创作欲望。又例如，在“pr视频特效”学习环节，引入介绍网络上媒体爱好者共享的独创特效，让学生感受创作的多彩性，丰富性，培养学生创作的乐趣。（3）法律安全意识的加强。多媒体技术的广泛应用已经深入社会活动的各个领域，人们享受技术带来的便利的同时，同样存在大量不法分子利用多媒体技术实施诈骗犯罪活动。在教授学生技术应用时应灌输学生的法律安全意识。例如在“ps修图”技巧教学时，可“人脸替换”案例强调肖像权的法律保护。在“ps技术应用”教学时，可列举ps诈骗案例，为学生敲响信息诈骗防范的警钟。（4）审美观的培养。通过多媒体技术处理的信息，除了技术能力的体现外，艺术审美也是一个避不开的关键要素。在图像合成以及视频合成教学环节，可提供大量经典制作或学生优秀作品，进行艺术情操的培养和熏陶，提升学生审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创造创新活力。

3课堂教学考核

旅游《计算机基础——多媒体技术》课程的考核与评价，沿用命题考查的方式。在思政改革的要求下遵循“严要求，宽过程，出结果”的指导思想，将期末考核作为学生学习的最后一环。（1）严要求：方案考查涉及的范围覆盖课程标准所要求的所有内容，作品规格、结构严格限定。督促学生对所学内容综合掌握及应用，培养学生设计操作的规范化。（2）宽过程：对考核作品的具体内容、操作细节不做限定，鼓励学生自由创作。（3）出结果：对学生作品的评阅应从整体角度审查其设计性、操作性、应用性，技能水平及思想情怀做出合理评价。例如，2018级学生的期末考核命题为“学院风采”，让学生自行观察、发现学院之美，自行收集、处理素材并设计展现学院风貌的小视频。在整个作品创作过程中，学生更清楚地认识自己母校之独特、之优秀，增强学生的归属感，认同感。并主动将对母校的情感融入自己的作品中。2020年“病毒”肆虐，举国抗疫，对2019级学生期末考核命题为“抗击疫情”，学生在作品创作过程中，去听，去看，去感受，人民之悲痛，英雄之豪迈，国家之强大，党之伟大，民族之自豪。

4结语

思政建设要把思政元素融《计算机基础——多媒体技术》教学的整个过程，达到与思想政治理论课同向同行的目的。把立德树人融入课堂、教育教学、教学实践等各个环节，整合资源，帮助学生系好人生的纽扣，以达到润物细无声的效果。

参考文献

[1]龚声蓉,王朝晖.计算机科学与技术专业“多媒体技术”课程教学探讨[J].计算机教育,2009(19):49-51.

[2]杨洋.关于计算机科学与技术专业多媒体技术基础及应用课程的教学反思[J].南京广播电视大学学报,2010(03):88-90.

作者：梅红伟 单位：云南大学