计算机基础教学中整合汽修专业的思考

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了计算机基础教学中整合汽修专业的思考范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

1.中职计算机应用基础教学中整合专业内容的重要性

计算机基础教学引入汽修专业元素，有助于提高公共基础学科在专业的渗透，还有助于计算机技术更好的为汽修专业服务，提高专业课与公共课结合，提高学生学习公共课的兴趣。1.1有助于激发学生学习兴趣。中职时期的学生文化基础较薄弱，且对枯燥的理论性知识排斥心理严重，为此，其对计算机原理与发展史等理论性极强的知识十分不喜欢，学习积极性不强。此外，随着计算机的普及，不但走进了中小学信息技术课堂，还走进了普通家庭，一些中职学生在小学或是初中时期就已经学过基本的运用软件，比如PowerPoint、Word等，因此中职学生认为当下所学习的计算机知识为一种重复学习，由于缺少学习积极性。通过实践发现，在中职计算机应用基础课程教学过程中引入学习所学的专业知识，能够调动学生学习计算机应用基础知识的积极性与主动性，促使其自行参与到课堂教学活动中，为此，将中职计算机应用基础教学中整合专业内容势在必行。1.2有助于消除基础薄弱的学生的自卑感。中职学校中的学生来自于各个地区，因为每个地区开设计算机应用基础课程的时间不同，致使中职学生计算机水平良莠不齐。一些城市学生从很小就业开始接触计算机，而农村学生到初中才开始接触计算机，甚至部分学生未接触过计算机，中职学生的计算机应用水平有很大的跨度，若是教师在课堂上照本宣科，基础薄弱的学生会有很大的学习压力，班级中两极分化现象越发显著，零基础学生的自卑感也会越发严重。中职院校若是将计算机应用基础同专业学科知识有机结合起来，不但能够保持学生学习的新鲜劲，还能让基础薄弱的学生在同一起跑线上学习，有助于消除基础薄弱的学生的自卑感。1.3有助于彰显计算机为专业学科的服务性。对于不是计算机专业的学生而言，计算机不过是一个学习的工具，只要掌握基本技能与基础知识即可，有一定的应用能力，便能为所学专业提供良好服务，满足所学岗位的实际需求，就基本达到了现代社会对中职学生计算机应用能力的岗位需求。因此在中职计算机应用基础教学过程中，相关主体可以将学科内容设计成实例进行学习，直观的教授学会怎样应用计算机技术优化实际工作问题，发挥计算机为专业科学提供有利服务的优势。1.4有助于计算机应用基础课程改革。因为现阶段中小学都开设了计算机应用基础课，如此中职计算机应用基础课就不用重复之前所学的计算机基本技术与基础只是，而需全面发挥其为中职各专业学科的服务性。就好比中职英语教材被分为旅游英语、公共应用、烹饪英语、汽修英语以及酒店英语等各专业类教材，中职全民版《计算机应用基础》教材也需向专业版《计算机应用基础》教材改革，以满足各个专业科学的具体要求，不然，教学内容单一只会让培养出的中学生不能满足现代社会发展需求。中职计算机应用基础教学中整合专业内容，为推动计算机应用基础课程改革的首要步骤，能够给专业版《计算机应用基础》教材提供良好的素材来源。

2.中职计算机应用基础教学中整合汽修专业内容的方法

2.1调查研究汽修专业对计算机技术与知识的需求，防止一刀切。实际上，中职计算机应用基础教学的主要目的是让学生学会怎样应用计算机知识优化现实工作问题，贴近社会汽修专业岗位需求，计算机教师需主动掌握所教班级的学习特点，查阅汽修专业教学安排，学习汽修专业致使，咨询汽修专业教师对计算机技术的实际需求，调查研究实际企业对应岗位向实习生提出的计算机应用能力的具体要求，进而梳理出汽修专业对计算机技术与知识的侧重中和不同需求。中职院校有关部门还需恰当分配计算机应用基础课程的教师资源，促使教师集中教授汽修专业学生，且提供平台帮助计算机教师迅速掌握汽修专业的知识和特点，比如安排同汽修专业看教师沟通，深入实习生企业等。如此，中职计算机应用基础课教师会有侧重的教授计算机知识，准确把握内容深度，有针对性的选择实例素材，能够有效预防一刀切的教学形式。2.2整合汽修专业学科内容，选择渗透汽修专业知识的实操素材。中职计算机应用基础教学中整合汽修专业内容，需要在实际教学中，在确保计算机基础知识与基本技能学习需求的前提下，有对应性的选择并渗透汽修专业知识的实操素材，其中包含汽修专业学科中的隐性知识与显性知识，有侧重的教授汽修专业学生怎样应用计算机知识优化汽修专业学科问题。在文字录入训练中，教师能够同汽修专业状况选择同专业致使有关文字资料，比如在汽修专业班，能够选择一些文字材料、汽车修理方法等，在Word编排课程中，教师可以将结合学生的专业特点选择实操素材，比如汽车修理厂的图片。2.3形成为汽修专业教学服务的计算机应用基础教学。对于不是计算机专业的学生而言，计算机应用基础课为一门具有较强工具性的课程，计算机应用基础教学的主要目的为让学生学会利用此种工具，并给专业知识学习提供有利服务，为此教师需将教学中心放到应用实践上，渐渐构成为汽修专业教学提供有力服务的计算机教学，对于提高中职生运用计算机优化汽修专业具体问题的能力具有至关重要的作用。中职计算机教师通过调研，不但能够梳理出汽修专业对计算机技术与知识的不同需求，还能掌握汽修行业所应用的计算机管理平台与计算机使用软件。因此，中职计算机教师需在教学实践中渐渐引入同汽修专业有关的计算机运用软件，给学生应用良好的模拟环境，让中职生掌握计算机在汽修行业中的使用和管理，为之后在社会中稳定发展奠定坚实基础。

3.中职计算机应用基础教学中整合汽修专业内容的成效

相关主体选择了两个学生水平相差不多的汽修专业班级做过下述实验：对照班未整合汽修专业学科内容，完全遵照教材实例进行讲解；研究班则同汽修专业学科进行了有机整合，选择同汽修专业相关的教学素材进行讲解。通过一段时间观察和教学实践，相关主体发现整合汽修专业内容的中职计算机应用基础教学效果更甚。3.1激发学生学习积极性，加强课堂学习质量。因为课程案例素材同学生专业知识进行了有机结合，研究班的学生在课上很快找到了学习状态，学习热情也十分高涨，积极主动的参与案例制度和课堂讨论，学习注意力的时间得到了一定延长，切实提升了课堂教学质量与水平。反观对照班学生，整体上处在被动的学习状态，诸多学生认为计算机学习同所学的汽修知识并无太大联系，只是因为考证压力与必修课，才按照教师的指示进行学习，学习主动性与积极性不强，课堂纪律需要相关主体花费较多的时间与精力维持，课堂教学效果明显低于研究班。3.2学生成绩整体得到了提升。通过对比发现，整合汽修专业内容中职计算机应用基础教学的研究班，不管是日常课堂教学还是期末考试，整体成绩皆在对照班之上。相关主体认为，这是由于在课堂上渗透了汽修专业知识的教学素材，切实调动学生学习的主观能动性。3.3加强学生求知欲望，推动学生自学能力提升。诸多中职学生由于基本课程同汽修专业学习严重脱离而不注重计算机应用基础课程学习，但是研究班的计算机教学同汽修专业学科内容进行了有机结合，可以让中职生切实感受到计算机技术与知识的实效性，能够优化汽修专业学习问题，让汽修专业课程学习变得更加高效，进而会调动学生去分析计算机学习同自身专业学习的关系，研究计算机知识还能优化汽修专业学习中遇到的难题，加强学生学习兴趣。

4.结束语

综上分析，兴趣能够促使学生积极主动的学习课堂知识，若想提升课堂教学水平，教师首先需要解决的问题是让学生化被动为主动。中职学生存在较强的专业性学习理念，不愿意重复性学习，这便需要计算机应用基础课程找出同学生所学专业之间的契合点且进行有机结合，才会被学生认可和重视，才会把计算机应用基础课程的工具性、服务性以及实效性全面发挥出来。基于此，相关主体需给予中职计算机应用基础教学中整合汽修专业内容高度重视，通过多元化的手段，将其存在的作用发挥出最大化，以期中职计算机基础教学质量提升到新高度，给中职学生日后健康稳定发展奠定坚实基础。

作者：王鹏飞 单位：慈溪市锦堂高级职业中学