计算机专业学生创新能力培养探析

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摘要：大数据时代人们的生活、学习和工作方式发生了巨大的变化，企业对人才的信息素养和创新要求不断提高。高职计算机专业学生以其实用性的优点正在逐步受到用人单位的青睐，如何加快其创新能力培养，本文阐述了大数据背景下高职计算机专业学生面临的挑战和机遇，并从教、学、管、研四个层面分析了大数据背景下高职计算机专业学生创新能力培养的途径。

关键词：大数据高职计算机专业创新能力

一、大数据背景的解读

大数据（BigData），又称为巨量资料，2011年麦肯锡全球研究院正式提出，根据麦肯锡全球研究院的定义，所谓“大数据”就是那些规模大到传统的数据软件工具已经无法采集、存储、管理和分析的数据。大数据与人工智能正在改变着整个世界，可以说是人类思维模式和工作方式的一次重大变革，随着时代进步、产业发展，在科技领域大数据与人工智能发挥出的作用越来越明显，人们通过对信息数据分析、归纳、处理，使其在学习、生活、生产等各领域中得到了广泛应用，因此对于人才的需求量也越来越大，从而促使了新生专业的产生，北京大学、对外经济贸易大学、中南大学在2016年2月首次成功申请到“数据科学与大数据技术”本科新专业，目前全国已有283所高校开设了“大数据”专业，其中“985”、“211”高校36所，由此可见，大数据已成为时代所趋，掌握大数据、应用大数据势在必行。

二、大数据给高职计算机专业带来了挑战和机遇

高职计算机专业主要以培养中高级计算机专业技术技能型人才为目标，大数据时代的到来，给高职计算机专业带来了挑战，但同时也是机遇。

1.大数据时代让师生沟通更便捷

QQ、微信、博客、E-mail等社交平台为师生的沟通和交流提供了更广阔的空间，各类信息通知、文件共享、互动学习和心灵交流等都可以通过网络实现，在信息互通的大数据时代，教师通过网络信息的捕捉，能够更直观地走进学生心里、发现学生的个性特点、读懂学生的认知能力，从而根据数据分析，为教学效果的提高奠定了基础。同时，学生也可以更好地了解教师，与教师进行互动。

2.大数据提供了教学方式改革的基础

大数据让教学目标的达成更科学、精准和直观。当前，依托大数据，教学内容可以在海量资源中进行搜索，教师可以对内容进行分析、比对，筛选出更为适宜教学的内容。同时，因为大数据种类繁多、形式各异，使得传统教育在面对互联网时，能及时发现课堂教学中，注重理论讲授忽视实践操作，注重流程推理忽视工具应用，注重知识考核忽视项目训练等问题，这些问题恰恰是大数据发展过程中给计算机专业教学带来的挑战。在大数据背景下，视频、动画引入课堂教学中，在线教学、远程教育、一对一教育、团队PK走进课堂，微课、慕课、MOOC等授课形式得到了广泛应用，所有的这些，都是教学方式变革的体现。

3.大数据促进了教学内容的丰富多彩

大数据蕴藏了海量教学资源。其中用于搜索资源的网站有百度、搜狐、搜狗、360等，用于学习网站有我要自学网、时代光华、沪江网校以及专业类学习平台等，用于交流讨论的有社区平台、BBS等，用于衣食住行的有天猫、美团、艺龙、高德等，教育网站有百度教育、淘宝教育、YOUKU学堂、腾讯课堂等，各类教育教学内容可谓不胜枚举，如此海量的资源使教学内容丰富而多彩。

4.大数据让多元评价更为科学客观

在传统的教学环境中，有限的数据分析使得教学评价的来源通常聚焦于教学行为，利用现场观察、视频记录、学生行为来诊断课堂教学质量，而对于学习评价，大多依据作品的内容来进行成绩差异分析和量表统计分析，都是传统的抽样式、群体式评价。而在大数据背景下，在以人为中心的感知评价的基础上，拓展到以数据分析为重点的信息化评价，通过获取、整合、分析学生的学习行为、情感体验、认知建构、思维发展、综合表现及学习信息的摄取等多模态数据，科学、公正、客观地对学生学习进行综合评价。

三、大数据背景下高职计算机专业学生创新能力培养的途径

大数据背景下信息化教学已成为教育发展的新趋势。充分利用大数据，结合高职计算机专业的培养目标和学生认知特点，从教、学、管、研多个层面进行改革和创新，分析存在的问题，优化教学形式，启迪自学能力，建立创新引领机制，从不同维度提高学生的创新思维和创新能力。

1.立足课堂教学，创新教学形式内涵，启迪学生创新思维

课堂教学是学生知识来源的主要渠道，是学生思维形成和能力提升的摇篮，受大数据影响，课堂教学无论是形式还是内容都发生了巨大变化。大数据时代，教学形式趋向多样化、信息化，在课堂教学中引入数字化学习平台、在线教育、云平台等，实现视频教学、互动教学、在线测评等已很常见。课前教师通过教学平台学习任务书及学案，学生利用电脑、手机下载浏览，开展课前自学，完成学习任务。同时，在自学过程中，对存在的疑惑，可以通过互动平台实现师生间的有效问答，利于学生及时掌握相关知识。突破了时间与空间的限制，让授课从“一师多生”转为“一师一生、一师两生”等多元化授课模式，这样可以实现个性化培养，针对性有所提高。以Photoshop教学为例，在讲解LOGO制作时，链接企业网站主页，让学生了解企业的LOGO，从形状、颜色、寓意等方面设问、启发学生进行思考，通过小组讨论、数据分析等形式，引入创新的想法，建立创新的意识，形成创新的理念，从而启迪学生的创新思维。大数据对教学内容的拓展提供了有力保障，教师依据人才培养方案，围绕教材内容，从网络上搜索相关最适宜的素材，结合高职学生的认知特点，梳理每次课的重难点，以最有效的方式展现给学生。大数据中涵盖的教学方面的素材面广量大，包括了在线教学、视频素材、图片素材、问卷分析、模拟体验等教学素材，以及其他互动交流的平台等等，在云量信息中采集教学所需，整理、内化为教学所用。使教学内容从生动多样、科学客观以及体现时代特色等角度拓宽学生的认识层面。

2.立足活动平台，丰富活动信息素养，拓宽学生的视野眼界

大数据时代下，学生的活动发生着潜移默化的改变，如第五届中国“互联网+”大学生创业大赛在上海赛区举行，第八届中国创新创业大赛于2019年4月启动，第34届全国青少年科技创新大赛已拉开序幕。除全国性的创新比赛外，各省、市也自行组织了形式各异的创新比赛活动，此类比赛技术含量高、信息素养足、对活动的知识和技能冲击力大，通过此类活动，培养学生创新学习意识，提升学生实践动手能力，学生在参与活动或比赛过程中，搜集“新”资料，接触“真”高手，见识“最”前沿，对于学生的专业水平提升十分重要，对拓宽学生的视野眼界大有裨益。

3.借助管理机制，制定创新激励政策，激发学生的创新热情

当前，高职教育正面临着前所未有的发展机遇。关于高职教育发展的政策和激励机制正在纷纷出台，大数据时代对高职计算机专业的创新思维和能力提出了新的要求，如果能依托高职教育建立相应的创新能力培养激励机制，则可极大地提升广大师生创新的热情。创新能力培养激励机制可以从精神、物质、情感和校园文化等多角度制定，既可以借助比赛、研讨、实践、社团活动等平台开展活动，也可以通过评选、评优、评定等方式以评促学、以评促创，让更多的学生参与到创新中来。计算机专业知识更新频繁，对创意设计要求较高，如果没有创新平台，学生的创新能力很难提高。因此，结合高职办学特点建立创新能力培养的激励政策，可大大激发学生的创新热情。

4.成立创新团队，研究创新专业方向，形成创新的浓郁氛围

高职计算机专业所学课程介于中职和大学之间，就业方向基本与大学生类似，就业的信息技术企业多处于科技前沿，竞争压力大，需求人才标准高。因此，创新能力、信息素养等对于高职计算机专业学生将来职业生涯的走向就显得尤为重要，创新能力已成为一个国家的核心竞争力。一个成功的创新作品要经历探索、构思、实践、完善、应用等过程，有的甚至要历经数十次修改。第十三届全国高等职业院校“发明杯”大学生创新创业大赛中获奖的631件作品，每件作品的背后都有一支强健的创新团队。组建团队是一种提升协作能力的方式，其主要目的是引导学生运用科学的方法，构建发现问题、分析问题、解决问题的思维模式，形成创新协作的思维方式，掌握创新的方法，在不断的进步中完善自我的综合素养。创新是一个民族进步的灵魂。大数据时代的到来，给高职计算机专业学生带来了挑战，但同时也是机遇，职校学生思维相对活跃，具有较强的可塑性，对新事物、新观点的接受能力比较快，通过大数据平台合理的引导，使其在以后的职业生涯道路上越走越远，进一步提升对学生的创新能力培养，求新求异、打破常规、推陈出新，使高职学生的创新思维与时俱进，跟上时展的步伐。

参考文献：

[1]孙昕.大数据时代下计算机专业职业教育改革研究[J].中国市场,2016(10).

[2]熊德兰.大数据时代学生创新能力培养探析[J].软件导刊(教育技术),2014(6).

[3]潘少伟,张威威,周鹏辉.大数据时代计算机类学生创新能力培养探析[J].科技视界,2015(34).

作者：刘雪 单位：江苏省连云港中等专业学校