如何加强计算机教学与NCRE的联系

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摘要：本文针对高职院校的非计算机专业公共课程《计算机基础及应用》与ncre考证结合教学进行分析，利用考证促进教学内容、教学方法等改革。

关键词：计算机基础教学；NCRE；高职计算机

一、NCRE考证的意义

高职院校的《计算机基础及应用》课程(非计算机专业)主要的教学内容为计算机的基本概念、计算机的组成和office办公软件、图形图形软件、网页设计等典型工具软件应用、网络安全等。课程开设在大一第一、二学期，实践教学占比较大，但是由于各院校的重视程度不同，教学内容并不统一，教学效果参差不齐。NCRE的考核内容不是由各个学校单独设定，是根据不同单位对于员工计算机应用的程度和要求的不同，国内计算机技术的发展情况以及中国计算机教育、教学和普及的现状而确定的；它以实践能力为主，划分等级，分别考核，为人员择业、人才流动提供其计算机应用知识与能力水平的证明。由于部分高职院校并不将NCRE考证与毕业证挂钩，导致各高校及学生对于NCRE考证没有充分的认识和重视。NCRE考证对于高职院校的计算机基础课程教学具体十分重要的意义。

1.有方向性的提高学生的计算机水平

NCRE在考试等级和考核内容上都有非常清晰的针对性，其中一级考核中分为了三个科目：计算机基础及MSOffice应用、计算机基础及WPSOffice应用、计算机基础及Photoshop应用，非计算机专业的学生完全可以通过《计算机基础及应用》课程掌握这三个科目的知识点，选择适合的科目考取一级证书。各高校教师在选择教学内容时也可有根据学生选择报考科目进行重点教学，把考证和教学结合起来，既防止教学内容多、杂、乱，又可以帮助学生掌握NCRE考证内容和模式，使得学生在知识体系更加系统化，对于提升学生学习兴趣和为后续的计算机知识学习夯实基础。

2.有利于计算机基础教学的改革和发展

高职院校的学生计算机应用能力一般较为薄弱，学习积极主动性较差，将NCRE考证与《计算机基础及应用》课程结合起来，利用考证促进学生学习的主动性，根据考证内容规范学生系统学习，教师根据相关考证内容制定不同的教学内容，选取不同的教学手段，设计不同的教学案例，在教学上更有针对性和方向性，在计算机基础的教学上不断的突破和创新，有效的提升了计算机基础课程教学水平。

二、当前高职院校课程开设与NCRE之间的联系

1.由于各高职院校对于计算机课程重视程度不同，导致各高校在NCRE考证率上有较大的差异，有部分高职院校对计算机课程认识不足，对《计算机基础及应用》课程没有给予足够的重视，甚至有学校将该门课程完全以理论课程的模式授课，在观念上还没有从传统教学中转变过来，对于信息社会中对于计算机水平的要求还没有充分的认识，对于学生计算机水平对于未来就业的帮助没有深刻的认识。

2.由于计算机系统知识非常的庞杂，各高职院校在选择教学内容上没有一个统一的标准，导致教学中容易贪多嚼不烂，教学内容上没有挑选，一股脑的满堂灌，知识点讲解不够透彻，不能很好的根据学生的专业要求、就业要求针对性的选取教学内容。

3.由于学习没有方向性、针对性，在庞大的计算机内容中，学生各种应用学了点皮毛，不够深入，无法应对就业单位的具体要求，可以通过了解用人单位对于计算机水平的要求，对学生提出相关的NCRE考证要求。

4.由于地域教学差异，学生在进入高职院校之前计算机水平也差别很大，学生完全可以根据个人的具体情况来选择NCRE等级考证，从而选取合适的学习内容，提升个人水平。

三、通过计算机基础教学提高NCRE考证率的策略

1.根据就业职位确定NCRE考证等级，清晰定义教学目标

提前了解专业就业单位对于计算机水平的要求，根据专业就业前景清晰定位教学目标，有针对性的教学同时根据社会发展和行业技术更新趋势，不断的对教学内容及时的更新调整。例如文秘专业，可以利用NCRE一级office考证内容要求，强化学生Word文字处理能力；财会专业，强化excel电子表格内容的学习。

2.教学做一体化

在教学中增大实践教学比例，计算机教学应以实用性为主，理论性为辅，强调应用，在教学中增大实践教学，让学生会用，熟用。加强一体化教室的建立，保证在计算机基础的教学过程中，可以把理论和实践结合起来，从而有效提高学生的学习积极性和主动性，使教学过程更贴近实际，课堂氛围更活跃。

3.改进教学方法

有效的教学方法，日常的教学中，可以讲练结合，应用案例教学法、项目教学法、任务驱动法等有效教学方法，使学生通过合适的实践应用操作掌握知识点，在考证前，利用历年的真题题库进行强化仿真练习，教师可根据考生大纲，提炼出考核重点、难点，使学生熟悉考试的模式，发现答题技巧，短期内掌握NCRE考试方法，有效答题，提高NCRE考证通过率。

四、结语

将高职的《计算机基础及应用》课程与NCRE考证结合进行教学，明确了教学目标、教学内容，使学生学习更有针对性、方向性，从而有效提高学生学习积极性、主动性，防止学生知识点过多、过杂。不仅提高了教学效率，还根据行业要求同时提高了学生的拿证率。

参考文献：

[1]孙雪莹.基于创新能力培养的计算机教学改革探析[J].才智,2019(6):30.

[2]王永红.探究式教学方法在计算机教学中的应用[J].南方农机,2019(6):162.

[3]荆睿丽.浅析如何加强高职院校英语教学与英语四六级考试的联系[J].传播力研究,2019(2):165-166

作者：唐普霞 单位：海南政法职业学院