计算机基础Office教学案例探析

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【摘要】随着我国科学技术的发展，计算机技术已经逐渐应用到很多领域当中，计算机基础office教学变得越来越重要。计算机基础office教学是一门实践性很强的教学科目，目前，在其教学中实施案例教学是高校教学发展的整体趋势。为了让学生能够更好地掌握office这一学科特点，提高学习及办事效率，增加实践能力，本文对计算机基础office教学实施案例教学进行了探讨。

【关键词】计算机；基础；office教学；案例教学

1计算机基础office教学实施案例教学的意义

1.1能够激发学生的学习兴趣

计算机基础office教学实施案例教学能够使教学的内容更加地贴近工作和生活，可以使得学生更好地领悟到其中的理论知识内容。学生通过对这些实际案例的分析与总结，可以体会到计算机office教学的本质，并对其产生不断探索的兴趣，在这个过程中，学生的学习兴趣将会得到最大限度的激发。

1.2有利于营造良好的教学氛围

计算机基础office教学实施案例教学是一种开放式的授课形式，在这种开放式的授课形式下，学生可以通过对实际案例的分析，自由地表达自己的观点以及对案例的认识，当遇到问题时，能够及时地与老师和同学们进行沟通，有利于营造出良好的教学氛围，同时还可以促进同学之间的交流，提高教学效率[3]。

1.3培养学生的创新能力

在计算机基础office教学中实施案例教学，主要的目的就是提高学生自主发现问题的能力，先发现问题，再通过与同学和老师的交流探讨，进而将问题解决。在整个过程当中，使得学生的创新能力得到提升。

2计算机基础office教学实施案例教学存在的问题

2.1教师教学方法难以改变

正如前文提到，在计算机基础office教学中实施案例教学是一种新的尝试，也是一种新的教学模式，它存在着许许多多传统教学模式无法比拟的优点是毋庸置疑的，但是，这种教学模式还没有被我国普遍接受[2]。近些年来，我国在计算机基础office教学中引入案例教学，对于我国传统的教学方式来说，是一个不小的冲击，许多计算机基础office教学的授课老师还在使用传统的授课模式，无法很快地接受案例教学这一新型授课模式，这不利于我国计算机人才的培养，在一定程度上，不利于学生计算机能力的提升。

2.2教学过程过于形式化

在实施案例教学的过程当中，教师变成了课堂的组织者和引导者，由教师来组织学生进行课堂讨论，这就需要教师来把控整个课堂的方向以及讨论节奏，将学生往正确答案上引导。在这一过程当中，老师不再单纯的承担着知识的传授者的工作，学生也不再是被动的信息接受者。由于案例教学还没有在我国广泛地应用，因此，许多教师尽管实施了案例教学，也只是采用了案例教学的教学模式，并没有对授课的内容进行任何的改变，因此，无法达到预期的教学效果。

3计算机基础office教学实施案例教学中应用的思考

3.1教师的要求和改变

要想使得计算机基础office教学能够顺利地实施案例教学，教师就要做出一些改变。首先，教师在授课之前，需要准备好上课所要用到的案例资料，并对其进行择优选择，将理论知识与案例完美地结合在一起。与此同时，还要选择同学们感兴趣的案例，这样才能够充分地调动起学生课堂学习的积极性。其次，在授课的过程当中，教师要对其进行正确的引导，帮助学生更好地完成案例分析，得出正确的结论。在授课结束后，及时的布置思考作业，让学生能够及时地对所学知识进行巩固，这些都是案例教学中对老师的要求以及老师所要做出的改变[1]。

3.2学校定期对教师进行培训

为了使得教师能够更好的适应案例教学的新型授课模式，学校可以定期对教师进行相关的培训，帮助教师更好地掌握案例教学的方法，与此同时，教师也可以通过此次培训的机会，与同行相互交流，吸取经验。

4计算机基础Office教学应用案例教学的步骤和方法

4.1在新课授课时进行案例分析

首先，要对案例进行选取，选取的案例要是计算机基础office课堂当中非常具有代表性且经常出现的案例。这种通过分析案例进行知识讲解的方法特别适用于实践教学的学科，学生可以充分地参与到课堂当中去，与老师进行良性的互动。案例教学有别于传统的教学方法，它不再是先给学生们传授理论知识，然后再进行演示了，而是把这些东西都放到课前的预习当中去，这就要求教师在授课之前要对案例的内容进行充分地了解，并选取一些更贴合课堂实际的内容展示给学生们，并对教学的重点内容以及难点内容进行突出讲解，在教学的过程当中，将重点转移到实践上去。其次，就是组织学生进行上机实训，巩固所学知识，并且掌握如何在实际应用当中合理地对所学知识进行灵活运用。

4.2先讲解理论案例，然后进行上机实训

在计算机基础office教学实施案例教学的过程当中，先对理论案例进行讲解，然后再上机实训是一种非常常见的教学方法。首先，进行授课的教师需要根据教学内容和教学目的来对实际的案例进行选择，在这个教学的案例当中，需要明显地体现出教学中的理论，与此同时，也要包含实训的具体内容。除此之外，教师在学生自主对案例进行分析的时候，需要对其加以正确的引导，随时掌控分析的方向，营造出良好的学习氛围，对学生实施鼓励政策，增强学生的自信心，同时，还要求学生也要对相应的知识点有所掌握。在进行理论案例学习的过程当中，要能够发现问题，并且提出自己的疑惑，及时向老师请教，积极与同学们探讨，最后，通过上机实训对自己得到的结论进行验证与检验，证明自己的学习成果。在课程结束后，同学们也可以多与其他人交流经验，互相探讨，取长补短，不断提高自主学习的能力，增加综合素质，有利于自身的全面发展，这样做还可以提高课堂的授课质量，提升教学效果。

5结束语

综上所述，在计算机基础office教学实施案例教学的过程当中，所有环节都是需要依靠学生的自主性，这是一个主动汲取知识的过程，学生在教师的引导下，通过对案例进行分析，得出相关结论，并且能够将理论和实际很好地结合在一起，这样做的目的在于培养学生的自主学习能力以及创新能力[4]。除此之外，实施案例教学会使得课堂变得更加生动有趣，学生能够参与到课堂当中去，这也就对教师的能力提出了更高的要求。这种双向的教学模式，不仅能够调动学生的积极性，还可以提高教学效果，增强学生的综合能力。与此同时，还能够使我国计算机基础office教学质量得到提升，进而对我国计算机人才的培养起到积极的促进作用。

参考文献

[1]高淑慧.案例教学法在计算机基础Office教学中的应用[J].信息与电脑：理论版，2019（9）：241-243.

[2]温俊元.高校计算机基础Office教学实施案例教学法分析[J].信息与电脑：理论版，2018（22）：238-239.

[3]许红艳，袁耀东.案例教学在《计算机基础》Office教学环节中的研究与实践[J].当代教育实践与教学研究，2016（8）：208.

[4]吴娜.计算机基础Office教学实施案例教学法的探讨[J].求知导刊，2016（5）：129.

作者：李欣 朱立敬 陈莹 单位：济宁职业技术学院