计算机多媒体辅助英语语言习得策略

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多媒体计算机技术的应用和普及，对丰富学习英语语言的方式方法，提高其学习质量与学习效率有积极的作用。随着科学技术的高速发展，多媒体计算机辅助英语语言习得受到社会各界的广泛关注与高度重视，并成为语言学习者提高语言习得效率与质量的重要手段。多媒体计算机引入英语语言学习中，有利于营造轻松有趣的听、说、读、写、译的学习与练习环境。还能根据学习者的实际情况调整学习进度与学习内容，使学习更加人性化和个性化。因此，多媒体计算机辅助英语语言习得，逐渐成为英语语言学习者的主要学习方式之一。

由戴培兴编著，上海交通大学出版社出版的《计算机辅助语言学习研究》一书汇集了多媒体计算机辅助英语语言学习的相关文章。该书分为网络环境中的英语教学、英语教学软件的设计、应用与评价、语料库与英语教学、构建主义与多媒体英语教学以及网络英语学习的功效与元认知水平五个研究方向。本书内容编写体现了多媒体计算机网络辅助语言学习成为网络时代一种新的学习形式，为行为主义、构建主义以及二语习得等理论提供实践平台。同时，也为外语的教学研究提供了新的发展思路和客观素材。本书编写对多媒体计算机辅助英语语言习得策略探究有一定的参考价值。

多媒体计算机的互动性、智能性以及高效性等特点能够为内向以及受经济条件限制的英语语言学习者提供一个方便、快速且较为现实的线上学习方法和舒适的学习环境。近年来，随着计算机不断深入应用于教学与学习领域，使多媒体计算机辅助英语语言习得的研究也越来越多，但其策略对学习者产生影响的研究极少。计算机辅助英语语言学习特有的技术与时代特点，对提高学习者的自主学习能力、认知能力以及行为能力具有积极作用。因此，可以通过改善多媒体计算机辅助英语语言习得软件设计或程序，从策略方面提高学习者的学习质量与学习效率，进而促进学习者综合英语能力的提升。

第一，情感策略。情感策略是指英语语言学习者在学习过程中的学习动机、学习信心及其积极的学习态度。多媒体计算机软件的线上学习，可为学习者创造一个良好的学习环境与互动环节，为习得者带来新的学习方式与学习体验。这种人机交互的学习方式，避免部分学习者面对面的尴尬以及胆怯心理，鼓励他们不断尝试新的学习方式。这种方式有利于提高学习者的学习兴趣、增强其自信心。多媒体计算机学习软件在一定程度上满足了学习者的学习情感需求，从而激发他们的学习动机，并不断提高他们积极的学习态度与自信心，从而有效提高习得者的学习效率与英语综合能力。第二，认知策略。认知策略指学习者如何进行学习、记忆、思维的规则支配其学习、记忆或认知行为并提高其学习、记忆或认知效率的能力。认知策略包含复述、精加工、组织和调节策略等基本策略类型，它可以有效帮助学习者分析哪些认知活动有哪些策略、各种策略的优点和不足以及应用的条件和情境。比如：分类能力、复习预习自主学习能力以及学习资源整合能力等。认知策略可以有效地帮助学习者分析找到适合自己的学习任务的认知策略，进而促进英语语言的学习，正确评估自己英语能力。

信息技术的高速发展与网络化程度的不断提升，深刻影响我们的教学模式与学习方式。利用多媒体计算机技术作为辅助英语语言学习已经成为历史发展的必然趋势。网络时代背景下，不管是语言专家，还是语言学习者都应该注重多媒体网络技术及其应用软件和其策略对英语语言学习产生的重要影响。多媒体计算机技术的应用，不仅可以丰富英语的学习方法，还可以创造生动形象的语言学习环境。并根据学习者自身的能力与情况，为其提供丰富的学习资源与自主学习的机会，对提高其英语语言学习质量与学习效率有重大的帮助作用。多媒体计算机辅助英语语言习得策略的研究对英语语言学习者具有一定的帮助和指导意义。

作者：王少杰 单位：通化师范学院 外国语学院