品牌高校构建中的计算机课堂教学创新

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【摘要】构建品牌高校过程中，应该将课堂教学过程作为基础，计算机教学应该跟随时代潮流发展，与时俱进。在创新课堂教学过程中，应该以社会培养新型人才为目标开展教学。据此，本文对当前高校计算机教学过程中的不足之处进行分析，并以构建品牌高效为导向提出有效创新方法。

【关键词】品牌高校；计算机；课堂教学；创新策略

当前，社会环境显著变化，信息水平飞速提升，群众对信息发展有着全新的需求。与此同时，社会对信息型人才的需求量越来越高，人才多样化发展已经成为了气候主要趋势，企业在发展期间需要全能型人才，高校想要创建品牌就应该提升对计算机教学的重视程度，帮助学生创新思维，使其具备创新意识，从根源上使学生的计算机水平及信息工作效率得以提升，从而达到构建品牌学校、满足社会人才需求的目的。

1高校计算机课堂中的不足

1.1未树立明确的教学目标

高校计算机教学过程中教学目标模糊，为高校输送具有专业素养，且符合企业需求的人才，为国家经济水平的提升及社会环境的发展贡献力量是高校计算机教学目标。当前大多数高校没有创新教学目标，仍然采用以往考核标准来对学生的学习成绩进行考量，不能够将实践能力纳入至教学目标中，导致教学目标的设置和社会人才需求相悖，学生不具备实践能力，从而对高校计算机教学水平的提升及工作的发展产生了消极的影响[1-2]。

1.2未创新教学理念

高校学习环境相对轻松，学生不受教师的督促管理，因缺少自控力，长此以往便会产生懒惰的心理，不能够经受住外界不良因素的诱导，丧失自主学习意识。在计算机教学课堂上，教师统领课堂，采用填鸭式和满堂灌的方式开展教学，对学生创新能力的培养及个性化发展产生了阻碍，大多数教师认为，当前高校计算机课堂是为了应对考试而开设的学生学习，这一科目的最终目的是为了考取相关证书。由此可知，教师未树立正确的计算机教学认知，没有摒弃传统的教学观念，导致教学单一，不具备创新意识和灵活性[3-4]。

1.3缺少高校教学方式

当前，高校计算机教学方式固化，在实际角度出发，计算机属于创新型技术，通过新型学科的形式在学生眼前出现，计算机的发展速度极快，想要构建品牌高校、满足社会人才需求，高校计算机课堂教学应与时俱进，更新教学内容。但当前大多数计算机教师未更新教学方式方法开展教学，个人教学能力及专业技术达不到指定要求，仅能够以教学大纲为依据授课，许多内容已经被行业淘汰，信息化时代的飞速发展，计算机硬件和软件发展十分迅速，如果高校教材不能够及时更新内容成就将会导致知识学无用处[5-6]。

1.4未创建多样化考评模式

未创建多元化考评模式，实践能够检验真理。当前，教学改革创新中的核心要素便是实践创新能力。同时，这也是当前社会人才的基本需求。计算机课程是理论与实践相结合的，只是二者缺一不可，计算机专业学生离校找工作会，感觉学习期间收获的知识不具有实用性，无法适应岗位需求，导致这一现象的主要原因是因为学生缺少实践锻炼，如果单独让学生进行实践操作，还会变得茫然，找不到着入点。因此，高校计算机教学过程中，应该将知识与实践进行有效结合，并且通过多元化模式对其进行考评。

2高校计算机课堂教学策略的创新

2.1明确教学目标

教师可以通过多媒体方式开展教学，通过多媒体教学方式将知识与实际操作相结合，讲授知识，并引导学生在机房上手操练，对于具有极强实践性的课程而言，例如Html、ps、word等，这类教学效果达不到最初的目标.因此,在此类课程教学过程中,应进行现场教学，教师带领学生进行计算机操作，由教师在讲台上向学生讲解演示,学生向教师学习计算机操作方式.此外，这一教学方式能够有效挖掘学生学习兴趣，使计算机教学质量得以提升，并使学生具备实践操作能力。高校计算机课程在对教学目标进行创新，使教师应明确教学导向，树立正确的计算机教学认知，并将培养学生创新能力和精神的理念扎根在心中，将此作为目标开展工作[7]。

2.2摒弃传统教学理念、树立全新教学思想

教师应将以人为本作为教学原则，以此为依据开展教学，设身处地的为学生着想意识到计算机学习，对学生日后学习工作的重要性，明白计算机学习的目的不光是为了应付考试。此外，教师应该对素质教育树立正确的认知，融会贯通，改变传统满堂灌的教学方式，摒弃守旧的教学理念，与时俱进，跟随时展潮流，创新教学思想，提升自身专业水平，扩大知识储备量。教师不光要提升自身专业能力，还要带领学生共同进步，掌握新的知识和技能，创建良好的师生关系。此外，当前社会环境在不断变化，高校想要跟随时展脚步，就应该在实际教学过程中提升对个性化教育的重视程度，通过科学合理的方式从不同角度不同方位，对学生的发展产生推动力。从实际教学角度出发，在就业过程中，图形图像工作、网络管理工作、广告设计工作辅助设计工作等行业炙手可热。因此，高校在对计算机课程进行创新时应该以市场行业发展情况为依据，满足社会人才需求，对学生的个性化发展充分尊重，为其提供环境，发展个人特长，摒弃传统填鸭式教学方式，因人而异，创新人才培养方案。

2.3设置新型教学方式

在计算机教学过程中，教师应懂得培养学生学习兴趣，调动其主观能动性，学生应该有端正的学习态度，这对计算机知识的学习有着至关重要的影响，教师想要使学生树立正确的学习认知，了解到计算机学习对个人日后发展的影响，就应该使其意识到学习计算机不光是为了应付考试，计算机也不仅仅是娱乐工具，还是一种使用工具。想要使高校计算机教学效率得以提升，教师的教学理念及方式和学生的学习兴趣对教学成果产生直接的影响，简而言之，实现创新意识是提升教学水平的基础。当前，很少有教师能够意义培养学生学习兴趣，为基础开展教学，在教学方法的选择上不具备灵活性，所选择的教学方式过于枯燥乏味，在实际教学过程中，教师不能和学生进行良性沟通互动，一味的以自己的思想安排课堂的时间，不能够为学生留出充足的时间来对知识进行讨论学习。长此以往，达不到理想的教学效果，还会适得其反在课堂上。教师应带领学生掌握计算机使用方式及计算机使用技巧，将其融入在自己的知识体系中，并且通过不同的教学软件及多样化教学方式，为学生提供良好的学习氛围，达到激发学生学习兴趣的目的。此外，教师还能够通过设计网页程序和比赛的方式调动学生兴趣，并且对其设计成果进行点评，给予其适当的奖励，这一教学方式能够达到提升教学效率的目的。

2.4创新教学评价模式

高校计算机教学课堂上实践操作和理论讲解有着同样重要的作用，教师应在课堂上对学生开展实践与指导，还要检测及整体教学效果。在教学期间应对上级实践操作模式进行筛选，通过由点到面的方式使学生实践操作能力得以提升。教师在备课之后，应在课堂中引领学生进行操作示范，并且在学生操作期间对其进行针对性指导，培养学生自主创新意识，发扬其自主学习精神和能力，教师在讲解操作步骤之后，要求学生将作品上传并对其进行检查，在对教学作品进行检查时，教师应做到公平公正公开平等的对待每一位同学，并对其进行针对性评价，帮助学生找到不足之处。教师在计算机教学过程中不应该将成绩作为衡量学生学习成果的标杆，应将理论成绩和实践考核结果进行结合，形成全面的教学系统，从而对学生的综合发展推动作用。

3结束语

综上所述，想要构建品牌，高校在计算机课堂教学过程中存在诸多不足之处。例如，教学目标不够明确，教学观念守旧，教学方式单一，考评模式过于片面等。想要改善当前现状，高校计算机课堂上应明确教学目标，摒弃传统教学观念，树立创新教学思想，设置新型教学方式并创新教学评价模式。同时，教无定法，这一教学原则同样适用高校计算机教学，因为计算机教学内容存在不确定性，想要达到教学目标，就应该将学生作为根本，在科学发展观念的引导下，完善教学理念，创新教学模式。将上述教学策略一一落实，才能够达到构建品牌高校，提升计算机教学效率的目的。

参考文献

[1]姜丹,杨健,徐东.一种基于建构主义的计算机课程课堂教学设计新方法[J].软件工程师,2015(4):48-50.

[2]吕松梅.构建品牌职业中专过程中计算机课堂教学的创新方法[J].品牌(理论月刊),2011(1):93.

[3]杨亚晴.高校大学计算机课堂教学方法的创新研究[J].丝路视野,2017(33):135.

[4]王超.计算机基础课程在高职院校教学改革与创新发展中的方向[J].现代妇女(下旬),2013(10):103.

[5]杨川.新时期高校《计算机网络》课程教学方法的创新性探索[J].现代阅读(教育版),2011(23):18.

[6]郭旭.探究在慕课时代中高校计算机应用基础教学方法的创新[J].通讯世界,2017(8):12.

[7]王超.计算机基础课程在高职院校教学改革与创新发展中的方向[J].现代妇女:理论前沿,2013(10):95.

作者：孙志芳 单位：山东工程职业技术大学