谈计算机类专业课程思政教学改革

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摘要：将思政教育融入高等院校的专业课程教学之中，利用好课堂教学这个主渠道，让专业课程与思想政治教育同向同行，充分调动学生的学习内驱力，培养学生的自主学习能力和探索精神。本文分析了在专业课程思政教育实施过程中遇到的问题，并以操作系统课程为例，浅谈课程思政的探索实践。

关键词：课程思政；教学改革；专业课程；课程设计

1引言

长期以来，高等院校的大学生的思想政治教育面临着“孤岛”困境，思政教育与专业教学往往存在“两张皮”融通不够[1-2]。在全国高校思想政治工作会议上强调，“要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[3]。这就要求高等院校各专业的任课教师在授课时，不仅要传授专业知识，同时也要植入思想政治教育元素，着力将思想政治教育贯穿于专业课程教学的全过程，从而改变思政教育和专业教育两张皮的现象。所以，在“课程思政”的指挥棒引领之下，专业课程教学改革势在必行，并具有深远意义。

2课程思政必要性

在专业人才的培养上，首先应树立“全课程、全方位、全员育人”的理念。通过实施专业课教学改革，形成“课程思政”的效应，将社会主义核心价值观教育贯穿到专业课堂教学的各个方位、各个层面[4]。在传统的高等院校教育模式下，人们常常忽视了专业课程学习与思政教育之间隐含的密切联系，过多地向学生灌输加强专业素养培养的意识。实际上在新时代大背景下，更需要专业课任课教师将专业素养与思想素质培养进行高度融合，提高学生的综合素质，培养出创新型人才。像厦门大学“洁洁良”事件反映出高效思想教育中的漏洞，警醒高校对学生教育时思想和专业教育缺一不可，将立德树人的根本任务落到实处。

3提升教师内涵认识

转变大多数专业教师对思政教育的认识也是一项重要的工作。很多一线的专业教师重教学、轻思想政治教育工作，总觉得那是辅导员、思想政治课老师应该承担的角色任务。借助思政教学改革的契机，专业课教师需要首先接受思政课程教学培训，提高自身的思想道德修养和思政教学的理论水平[5]，深入思考什么是课程思政，如何上好课程思政等问题，以饱满的精神状态推进课程思政教学改革取得实效。在提高教师自身素质的同时，需要学校相关行政部门在教师科研选题、教改项目、教学竞赛等方面增加课程思政内容的选择。这样才能双管齐下，激发教师开展课程改革的内驱力，在传授专业知识的同时引导学生树立正确的世界观和人生观，培养出德才兼备的专业人才。承担思政教学实践的专业教师，必须深刻理解新时代中国特色社会主义思想，坚决贯彻在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神，具备高尚的思想品德和情操，良好的师德。教师在教学过程中展现出来的世界观、价值观、人生观，对学生有耳濡目染的作用。与此同时，教师必须爱岗敬业。试想一个对自己本职专业都不热爱的老师，怎么可能引导学生对专业产生浓厚兴趣，更谈不上学好学精。教师的思想行为和言谈举止也都会对学生产生极其深远的影响。因此，专业教师在传授专业知识的同时，必须要融入思政元素，在知识传授和能力培养中融入理想信念层面的精神导引，将“立德”、“树人”融合在培养知识能力之中，实现育德、育才相统一，价值引领和知识传授相统一，培养出具有深厚理论功底和较强专业技能的新世纪人才。

4思政案例设计

课程思政的初衷，是从专业课程内部生出来的，最好的思政元素是和课程内容紧密联系在一起的，即具有内源性而非外源性。思政教育融入专业教学，依托课程教学内容，深入挖掘育人资源，延伸内容深度，更好地体现课程思政教学改革的实践性原则、主体性原则。结合课程思政教学改革的育人目标精心准备教学内容，设计教学环节，注重以问题为导向引导学生积极参与互动。遵循“盐溶于汤”的原则，重点在于把握好“度”，正确处理好“显性与隐性”的关系。深入发掘课程的思想政治教育资源，让学生在专业知识的学习过程中自觉提高思想道德修养。在计算机类专业课程中，穿插介绍我们国家的IT企业以坚持创新、艰苦奋斗、精益求精的实践，与“开放、创新、平等、协作、分享”的互联网精神相结合，完美诠释新时代的“工匠精神”；介绍IT界的精英们的奋斗史，激励学生们朝着自己的目标努力奋进。同时，充分结合南京中医药大学的中医药背景，给学生介绍学校名老中医爱岗敬业的故事，弘扬胸怀大局、无私奉献、弘扬传统、艰苦奋斗的敬业精神。他们情系民众健康大医大爱、仁心仁术、践行“健康所系、性命相托”的铮铮誓言。把老一辈的奋斗奉献的事迹融入到专业课教学中，让仁心仁术精神不断鞭策、激励师生们始终不忘初心、牢记使命。

5操作系统课程实践

在计算机类专业课程中，《操作系统》是一门理论性很强但又和实际应用紧密相关的课程。课程目标是使学生理解操作系统的基本概念与原理，掌握操作系统设计和实现的核心技术与机制，着重培养学生对操作系统的认知、分析与设计能力。

5.1案例设计

备课时，教师结合课程内容、国内外计算机发展情况、国际实事等综合设计思政元素，汇总如图1所示的组合案例，建立课程的思政教学案例库，推动课程思政工作长期有效开展，实现知识传授、能力培养和价值塑造的三维一体目标。例如，在讲操作系统概述时，选取纪录片《REVOLUTONOS》片段在课堂上播放，向学生介绍那些建立Linux奋起反抗微软帝国垄断的斗士的人生经历；介绍小米公司CEO雷军的故事，他是一个很有追求、能力全面又超级努力的人，介绍他的求学生涯以及如何赚到人生第一桶金，又为何创建了小米公司。18岁那年，雷军从《硅谷之火》中看到了乔布斯的创业故事之后，“做世界一流的中国企业”这把熊熊燃烧的梦想之火在他心中就从未熄灭过，这本书也是他坚持创业的精神支柱。希望学生们能从雷军身上找到前进的动力，从眼前脚踏实地学起，努力提高自己的专业素养。在讲处理机调度时，给学生科普一下我们国家研究超级计算机的历史，从“银河-1”到“天河一号”，2019年我国的新一代百亿亿次超级计算机的原型机型已研制完成。通过这一个个案例，能激发学生的民族自豪感，激励学生奋发图强。将课内实践教学师生“双向互动”、与热点问题、生活细节结合，达到以思促学，把挫折教育、敬业精神、团队精神、规则意识等内容融入到课堂中。

5.2教学方法手段改革

课程思政的实施，不应局限于传统的教学方法和教学手段。课堂广播式教学是我们最常见的、使用频率最高的教学方法。在课堂内融入思政元素后，结合具体思政案例的特点，教师们可以综合使用案例引入法、分组讨论法、翻转课堂、PBL模式等教学方法，大大提高学生的教学参与度，激发学生学习研究的兴趣。在教学手段上，传统的多媒体教学和板书教学自然还是主要方式。除此之外，还可以借助大量新兴的智慧教学工具和教学平台，如南京中医药大学的网络教学平台，还有清华大学和学堂在线共同推出的雨课堂、腾讯会议等工具，增强课堂互动环节，如随机点名、分组讨论、在线测试等，实现线上线下组合式教学模式。多元化的教学方法和教学手段，有利于提高学生的学习兴趣，从而提升教学效果。

5.3教学评价

及时获取学生对课程的评价，也是教师常用的提升教学效果的一种方式。在开展完一轮课程思政教学后，以问卷形式做课程调查，78%的学生觉得这种教学形式非常新颖，有启发触动作用，能让学生从被动学习转变成主动学习，增强了学生的专业自信心。不少学生对自己个人未来的发展有了明确的规划。看到这样的评价，得到学生的认可，这也是对团队教师的辛苦付出的一种回报，能更好地激发教师的工作热情和潜能，建立一种良性循环的教学生态。

6结束语

在“三全育人”的大背景下，积极推行“课程思政”改革试点，从提升教师对课程思政内涵的认识，到课程教学中思政案例的设计打磨，优化整合课堂思政的教学方法、新媒体载体的运用等途径推进改革，使课堂教学与思政教育有机结合起来，真正做到“春风化雨润物无声”，推动学校思想政治教育从“思政课程”走向“课程思政”，着力实现全课程育人[6]。

参考文献

[1]王立新,王英兰.“课程思政”视角下高职会计专业课教学改革探讨.浙江工贸职业技术学院学报,2018,18(02):21-24

[2]彭湘陵.大学生思想政治教育中文化自信的生成逻辑与实现路径.东华大学学报(社会科学版),2019,19(01):31-36

[3]郭晨.新时期高校学生思想政治教育新思考.南昌教育学院学报,2018,33(02):75-78

[4]李林.“大思政”教育视野下的大学生德育实效性研究[硕士学位论文].南昌航空大学,南昌,2012

[5]杨蓬勃,靳辉,张建水,韩华,钱亦华.结合医药院校浅谈我国高等院校专业课与思政课的融合改革.医学教育研究与实践,2018,26(03):416-418

[6]严剑刚,吴镝,吴飞科,刘赛.工程训练课程教学探讨.上海第二工业大学学报,2018,35(01):76-81

作者：何菊 戴彩艳 单位：南京中医药大学人工智能与信息技术学院