大学计算机基础课程教学策略评价

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摘要：为提升人才培养质量，充分发挥课程的育人作用，计算机公共基础课程教学与时俱进，融入思政元素。本文分析了课程思政改革的可行性，构建了课程教学策略评价体系，注重过程考核，在实践运行过程中取得了良好的效果。

关键词：课程思政；学以致用；过程考核

1引言

《大学计算机信息技术》是为大学一年级新生开设的一门计算机基础通识通修课程，是学习其他计算机相关技术课程的前导和基础课程。由于该课程具有内容丰富、覆盖面广、贴近实际、教学效果明显等特点，在课程建设过程中强化提升计算机教师思政课程专业能力，在教学中实施课程思政具有必要性与可行性[1]。

2课程教学总体目标

本课程的主要教学目标有：（1）了解计算机的发展、计算机的软硬件组成及冯诺依曼计算机的工作原理，掌握计算机中数据信息的表示及存储方法。（2）了解操作系统的发展史及相关内容，熟练应用Win操作系统进行文件、程序等系统资源的管理。（3）掌握常用办公软件，会应用Word字处理软件进行文字编辑、Excel电子表格软件做数据统计分析，制作PPT演示文稿等。（4）理解计算机网络方面的概念知识，了解网络的不同分类、网络协议、OSI七层参考模型、IP地址及域名等知识，熟悉浏览访问Internet资源、收发邮件、传输文件等的操作过程。（5）掌握常用工具软件，如压缩软件、计算机防病毒软件等的使用方法。

3融入思政元素课程内容改革

在介绍计算机文化基础知识部分，融入介绍我国计算机产业的发展和取得的成就，讲解“国家网络宣传周”等相关知识，激发学生的民族自豪感和自信心。学习优秀科技工作者的无私奉献精神，激励青年学生发扬自强不息的奋斗精神，不断探索，为我国科技事业发展贡献自己的一份力量[2]。实验环节，要求学生在Word中编辑文档：作为新时代的大学生，为实现中华民族伟大复兴，结合自身专业谈心得。在讲解Word2010基础操作时，以学生“心得”为素材，讲解Word文档编辑知识点。完成“心得”文档的编辑、格式设置、保存等。在Word2010图文混排部分，结合素材“美丽的校园我的家”，讲解绘制图形、编辑图片、插入艺术字、文本框等操作。通过制作电子小报等形式，让学生更加懂得珍惜，爱护校园环境，做文明大学生。在实验环节，使用给定素材或百度资料“关于祖国大美山河或历史文化”，完成图文混排设计作品。在Word2010表格制作部分，以关于2019“世界军运会”奖牌名次的报道为例，从文字介绍和表格说明两种方式来作对比，表格在效果上更清晰直观，一目了然，从而导入表格设置内容等知识的讲解。实验环节要求学生自主完成“大学××社团招新报名表”设计或个人简历表格制作。在Word2010长文档编辑部分，利用素材“**学院闲置物品交易平台开发与设计”、“**公司融资问题的分析研究”等毕业论文，介绍长文档编辑排版操作，如定义和使用样式、编排目录和索引等。在Word2010综合应用部分，使用邮件合并功能，完成黑龙江工业学院××周年校庆邀请函的制作，实验环节要求学生制作班级毕业××周年聚会邀请函。在Excel2010编辑排部分，从学生的学习、生活实际出发，制作个人消费账单，合理消费，厉行节俭，树立正确的价值观。实验环节要求学生完成制作个人消费账单模板，记录日常消费情况。利用Excel2010公式、函数，计算每周总支出、各类别支出，筛选、排序等操作。利用数据透视表、分类汇总等进行数据分析。引导学生合理消费，杜绝攀比，建立理财意识。同时，利用Excel2010图表分析功能，制作各类型图表，对个人消费账单进行分类比较分析，直观展示个人账单消费情况，为今后日常开支提供参考依据。在Excel2010综合应用部分，结合专业特点，讲解Excel在数据分析、财务分析、成绩分析等的应用。关于PowerPoint2010演示文稿的操作，参考素材“大国工匠”，设计制作PPT演示文稿。同时在实验环节中，要以“爱国、敬业、诚信、友善”为主题，完成PPT作品设计，提升学生审美能力[3]。

4构建课程教学评价体系

教师在教学过程中要充分发挥主导作用，将知识传授、能力培养与价值观塑造三者紧密结合，形成协同效应。一方面，利用已有素材资源和网络学习平台，共享电子课件、电子教案、教学录制视频等，要求学生课前要了解课程大纲要求，了解课程的基本内容和学习要求，为课程学习奠定基础。在课程学习中，从计算机应用的角度扩展学生的视野，不断提升学生的课程学习体验，提升学生对计算机知识技能的认知与应用能力，重视实践能力的培养。此外，学生要做到不仅能应用计算机，还能了解掌握理论方面的原理性知识，为今后专业学习提升打下坚实的基础，培养学生的创新意识，达到“学以致用”的目的。同时，以践行社会主义核心价值观为核心，切实落实育人教育，使学生思想政治教育贯穿于教学全过程。结合所授内容，在知识点讲授、素材选择方面，潜移默化地融入爱国教育、法制教育、人文精神培育等思政元素，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，树立科技强国意识，提升国家安全意识和认知能力，培养学生的创新能力、奋斗精神，增强他们的民族自豪感和责任感，担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命。另外，要坚持以学为生中心，充分了解学生的思想动态、兴趣所在，加强交流，构建良好师生关系。注重过程评价，根据每单元知识点，结合作品设计主题、内容、版面设计等采用学生自评、互评和教师评价三者相结合的方式进行综合评价。注重学生对知识的理解掌握和实践能力的培养，激发学生主观学习能动性，鼓励学生发现问题、解决问题、勇于创新，将所学知识应用到今后的学习工作中，提高办公效率，展现当代大学生积极向上、追求美好生活的时代精神，提高美学素养和审美能力[4]。

5小结

教师在教学活动中要认真体会思政课改精神，以生为本，改进教育教学方法，探讨研究课程内容中包含的思想政治教育元素，整合资源，在使学生收获知识的同时，培养良好的思想品德、创新能力，促进学生全面、健康发展[5]。教师之间要加强沟通交流，探讨构建多元化的课程教学策略评价体系，实施过程考核，实现高质量人才培养的总目标。

参考文献

[1]石云.“互联网+”时代背景下的“大学计算机”教学改革探索与实践.教育教学论坛,2016(46):141-142

[2]于爱荣,王勇,牛彦杰,杨飞.基于移动互联网的翻转课堂教学模式研究.大学教育,2015(12):46-47

[3]陈涛,王万荣.基于建构主义的计算机基础课程移动学习教学模式研究.山东农业工程学院学报,2014,31(3):181-182

[4]孙遒.“互联网+”高校计算机基础教学新模式.计算机时代,2017(1):66-68

[5]黄欣欣.“互联网+”模式下高校《计算机基础》课程教学模式的研究与探索.产业与科技论坛,2016(15):139-140

作者：秦春波 单位： 黑龙江工业学院