高职院校的计算机基础实践教学

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【摘要】高职院校主要是培养社会急需的应用型技能人才,应在计算机基础课程实践教学中培养学生的创新意识和实践能力。本文通过阐述计算机基础课程实践教学的基本指导原则、培养目标,重点研究了实践教学的基本内容,分析了实践教学的特点与创新发展。

【关键词】计算机;实践;创新

前言：

计算机基本应用与操作是目前大学生就业一项最为基本的能力要求。高职院校计算机基础课程教学的重要任务就是要提升学生的计算机基本操作水平，其中计算机实践教学为的就是能够让学生更好地结合实践、提高计算机操作水平。本文探讨了高职院校计算机基础课程中的实践教学，期待提高计算机课程的教学质量。

一、高职院校中存在的问题

1.1高职院校中学生存在的问题高职学校的学生基础较差且入学水平参差不齐，高职院校的学生由于招考分数较低，所以基础较差，虽然不排除有一些基础好的同学，但整体情况还是弱于本科院校的学生。而且学生对计算机实践应用能力也有较大差异，有的学生已经能够熟练运用计算机实现一些文字编辑、表格处理、多媒体制作等，但也有的学生则从未摸过电脑，面对键盘时不知从何下手。1.2高职院校中老师存在的问题高职院校相关领导和计算机课程教师对计算机实践教学的重视程度不够是导致教学成果不达标的重要原因之一。学校教学工作的领导在制订教学计划时没有将计算机实践教学摆在一个重要的位置，往往为理论教学制定了详细的计划，而在实践教学在相关方面的规定却少之又少，有些院校甚至一笔带过。从当今的教学情况来看，教师既是理论课讲授教师，也是实践课程指挥者。大部分教师对理论课程教学比较重视，却因此轻视了计算机实践教学，认为实践教学只是理论教学的附属品，因此在实践课程指导中花费的精力少之又少。具体表现在教师对实践教学的任务布置较少，没有及时地将学生的学习兴趣引导到动手实践中来，在实践指导中的随意性较大。1.3教材不适用目前大多数的高职院校计算机基础课程教学活动中使用到的教材质量不过关，很多专业基础知识还有之前的旧有知识，应用性和实践性都不强且早已经过时，与当今先进的计算机应用知识不适宜。众多的职业院校教学中缺乏一套统一的、规范的计算机教学指导教材，导致教师的教学活动具有很强的随意性，这对于高职院校的实践教学活动十分不利。因此相关教育部门和高职院校应该根据学生的学习兴趣和学习特点以及当今计算机技术的发展情况制定实用又专业的教材，明确教学重点、难点和教学目的，为高职院校的计算机基础课程实践教学提供专业的辅导。

二、实行计算机基础实践改革

2.1教学方式亟待改革在当今教育改革的大背景下，很多高职院校的计算机教学手段和教学方法没有紧跟时代进行改革，仍然停留在原有的教学水平之上，通常就是教师给学生们布置预习和实践内容，学生在了解了基本的操作思路上上机进行实践演练，遇到不懂的问题向教师请教，教师根据学生们普遍反应的问题进行解答，然后学生再根据教师的专业指导进行反复实践，直到完成教学任务。这种教学方法适合于高等教育院校的学生，但是由于高职院校学生的综合素质普遍较低，自主学习能力和自我控制意识不强，只有少部分同学能按时完成教师布置的任务，大部分学生都无法紧跟老师的教学脚步，趁教师不注意就上网、聊天、玩手机、看电视甚至直接逃课，学习效果离预期教学计划相差甚远。因此，如何加快教学方式改革步伐，帮助学生树立正确的学习目标，培养学生广泛的学习兴趣是当今高职院校教学改革中亟待解决的关键问题。2.2基础设施建设有待完善计算机基础课程教学中的实践教学需要学校为学生提供基本的教学设备，包括计算机硬件、软件配置以及基本的网络环境，必要时学校还应该为学生提供综合实践和信息共享平台，学生可以在网络允许下实现信息共享，学习经验的交流，甚至下载网络上的相关精品课程资源。但是大多数职业院校都是地区主办或是民办的，获得的上级财政拨款相对较少，用于计算机网络基础设施建设中的资金更是十分缺乏，很多高职院校甚至没有专门的机房供学生上机使用，即使配备了专门的机房，里面的计算机设备也因为缺乏资金而更新缓慢，设备维护工作中用漏洞百出，很多机器根本无法使用，严重影响了学生的学习进度。学习实践活动的开展，使得能力水平的提升成为一句空话。

三、结语

总而言之，高职院校计算基础课程实践教学中面临着很多问题，学生无法接受高质量的计算机实践课程的训练，专业技能不达标，也就无适应激烈的市场竞争。因此，各大高职院校该从自身出发，抓住历史发展机遇，从转变教学理念、更新实践教材、改革教学方式、完善考核制度以及加强基础设施建设水平等多个方面提升计算机实践教学质量，进而促进人才的全面发展。

参考文献

[1]高建国.计算机模块化教学管理模式探求[J].陕西教育,2009(9):39.

[2]刘明忠.以专业为导向探索高职数学教学新模式[J].襄樊职业技术学院学报,2005,4（1）.

作者:迟欢欢 单位:黑龙江护理高等专科学校