中职计算机基础教学内容改革探索
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摘要：针对目前中职计算机基础课程教学内容存在的过于专业、过于滞后、不利于学生掌握等问题，探讨以学生发展为本，以信息素养培养为主线，以企业人才需求为目标，能够反映信息快速变化、对学生终身学习有益的中职计算机基础教学内容的改革。
关键词：中职计算机基础课程；信息素养；中职生；教学内容改革
一、引言
随着我国《十三五规划纲要》的制定与推出，互联网和人工智能两个学科的建设已经上升到了国家发展战略的高度。因此，从中小学到大学形成了以树立信息素养意识，培养信息素养能力的教学改革潮流。当前，尽管所有中职院校都有开设信息素养相关的课程，比如计算机信息技术、计算机应用基础等。然而，迄今为止，针对我国中等院校信息素养课程的专门评价标准和体系并没有建立。本文以学生发展为本，以信息素养培养为主线，以适合企业人才需求为目标，探索能够反映信息快速变化、对学生终身学习有益的信息素养教学内容。
二、中职计算机基础教学现状
1.计算机基础变成了计算机理论
现行计算机基础教学大都按照：信息技术基础、计算机组成原理、计算机软件概述、计算机网络技术基础、多媒体技术基础、信息系统与数据库技术等内容来组织教学，从这些内容中不难发现，它们大部分都属于计算机领域的理论内容，这些内容很容易让非计算机类专业的学生弄得稀里糊涂，会非常盲目，不知道为什么要学习这些知识。尤其是等级考试出的一些考题即使是计算机专业的学生也会影响学习的积极性。
2.教学内容滞后
伴随信息时代的脚步，学生学习知识的方式与途径越来越多，在时间上和空间上也更为自由，这就导致传统学科与专业之间的界限越来越不清晰，而一专多能的复合型人才则更受欢迎。对于现行中职计算机基础教学内容普遍存在滞后性，比如：3D打印、虚拟现实、大数据分析、物联网等新的信息技术内容没有及时反映到教学内容上。
3.不便于自学
教育家陶行知先生指出，“好的先生不仅仅是教书本的知识，不是传授学生内容，而是教学生学习知识”，可见，我们教育的根本应该着重培养学生的学习能力，提高学生的自学能力。信息技术发展迅猛，如果把所有内容都作为教材内容是不现实的，教材要有利于学生自学，而现行教材就是教师理解也有一定的难度，让学生自学几乎不可能。
三、计算机基础教学内容改革思路
1.以学生发展为本
“以学生发展为本”，也就是“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”。当前的中职教学仍然以课堂为主，在课堂上老师不仅仅要讲授知识传播内容，还应该和学生有思想的互动和心灵的交流。而教学活动的真谛则在于给学生创造一个合适的学习情境，情境有利于帮助学习寻找他们感兴趣的内容，由学生的兴趣点来引导学生养成自学的习惯和终身学习的意识。以学生为本还要注意区分不同的学生，分析不同学生的能力与兴趣差异，为学生匹配合适的学习内容，从而充分激发学生学习的潜力。
2.以信息素养培养为主线
对于信息素养有一个被大家普遍接受的定义：“判断信息获取的必要性，判断什么时候需要何种信息，判断以什么渠道获取信息，判断信息使用的方法以及如何对信息进行”。即信息素养的四要素：信息的意识，信息的知识，信息的能力，信息的道德。这四个要素彼此关联形成一个整体，缺一不可，具体关系如下：信息的意识是前导要素、信息的知识是基础要素、信息的能力是核心要素、信息的道德是保证要素，四者共同构成信息素养的内涵和实质。要提高中职学生的信息素养，不能急于求成，换个角度来讲，中职学生信息素养的提升仅仅依靠单一学科知识的教学与内容的传授是没有办法实现的，它是一个全面而系统的学科建设工程，而在这个工程体系中，中职计算机基础课程的教学是其中最重要的一个渠道。
3.以企业人才需求为目的
随着时代的发展，信息技术在企业中发挥着越来越重要的作用，计算机已成为是各个领域日常工作中不可或缺的工具，因此，信息水平的高低成了企业衡量人才能力的重要指标之一。可以说，信息素养已经成为企业考察应聘人员素质与能力的重要内容。
四、中职计算机基础教学内容的改革与创新
根据教育部颁布的普通高中《计算机基础》新课标（2017版课标），将大数据、人工智能和物联网等前沿科技的内容正式纳入其中。同时，新课表更看重实践教学，提倡项目式教学，通过学生在使用信息系统和信息化工具来解决具体的问题和完成具体任务，在解决问题和完成任务的过程中，提高学生的知识水平、技能水准。根据新课标，中职计算机基础应该设置必修模块和选修模块，这样既能确保信息素养的培养目标，又能促进学生的学习主动性。
1.必修模块
模块一（信息技术与信息素养）：信息的基本概念、信息的分类与处理、信息系统、信息技术及发展史。本模块的教学应该从信息素养的高度着眼，重点是信息技术和计算机发展史，发展史不是简单的介绍各式各样的计算机，而是介绍对信息技术做出贡献的人物，目的是激励学生树立信息技术不只是计算机专业要考虑的问题的意识。模块二（计算机组成）：硬件、软件、操作系统本模块主要是研究PC机各个部分的内部结构及相互联系，以掌握计算机工作原理和PC主机的组成。这种联系包括各功能部件的内部和相互作用，理论性强、知识抽象，不易理解。因此，针对这个模块，在理论讲解的时候可以考虑实验项目，模块内课程的展开如果能围绕实验项目，可以让学生在实践中来观察计算机的结构和验证其理解，而这也会有利于学生更深入和全面地理解和掌握计算机组成的知识与内容。模块三（办公自动化）：Office当前，只要有计算机的地方，就必然有办公软件，可以说办公软件与计算机如影随形，办公信息化的发展与办公软件的使用息息相关。所以，学生掌握使用office对以后的工作是很有必要的，而且能够锻炼学生对信息处理的技能。对于当前很多大学生，毕业后不知道如何排版，做不好一个电子报表等，这个模块的作用实在太重要了。模块四（信息获取）：浏览器，爬虫，接口信息获取方式单一，不深入，不原始是目前学生的通病。紧随着物联网技术在各种领域的渗透，感测技术已经成为信息技术领域中不可替代的部分。通过有效的渠道获取有价值的信息是数字化社会中企业生存的必备技能。通过本模块学习，让学生学会能通过相应接口接入相应的传感器，从而获得最原始的信息，利用爬虫模拟浏览器行为，获取更深层次的信息。模块五（数据库）：ACCESS信息系统离不开数据库，数据库的优劣直接决定信息系统的效率和稳定。DBMS的主要功能包括：数据的定义、数据的获取、数据的操作、数据的完整性和安全性，而DBA则需要做好数据库的设计、维护，提高数据库的性能和效率。因此掌握一定的数据库使用技能是学生信息素养的必备要求。
2.选修模块
模块一（人工智能）：神经网络，深度学习人工智能是当前最热门、最前沿的技术，人工智能本质上是为了更清楚地定义人脑智慧的原理，并且使用计算机算法和学习来让计算机模仿人脑做出智能反应，人工智能主要包括机器学习、模式识别、自然语言处理、深度学习、专家系统等，使计算机能实现更高层次的应用。*模块二（开源硬件设计）：机器人，过程控制讲到开源，信息技术中最熟悉的是开源软件，而开源硬件设计是开源软件的一个延伸，主要包括硬件电路原理图、硬件材料清单和材料属性，开源硬件设计主张使用开源许可协议，所涉模块可以自由使用和分享。针对硬件设计有兴趣的同学，可以在网络上的开源硬件平台上实现自己的想法，有利于创新能力的培养。*模块三（大数据）：大数据获取、大数据分析、大数据挖掘大数据是指“数据集合的数量很大，类型复杂，使用现有的、传统的计算机工具无法对数据进行获取、存储、分析、挖掘以及处理等操作”。业界通常用4个V(即Volume、Variety、Value、Velocity)来概括大数据的特征。然而，数据多并没有用，关键是如何发现大量数据隐藏的价值。通过本模块的学习，中职生将具备一定的数据分析技能，对于信息技术核心素养的提高意义重大。*模块四（信息）：网页制作，APP随着互联网技术的发展，信息方式也在不断变革，使得当前信息的模式从传统的漫无目的的广播向当前最流行的定制推送服务模式转变。本模块包括信息的机制、定制方法、抽取模式和推送渠道等，本模块的大部分功能大都是通过制作网页和创建APP来实现的。对于选修模块以学生自学为主，建议以案例，故事，项目的形式组织，介绍信息技术最新发展，考核采用开放的方式，如：心得、作品、专利等。
五、结束语
当前，中职计算机基础是每个中职生学习生涯中的一门必修课程，它的开设在于提高中职生的信息素养，提升学生适应信息社会的的生存技能。建议教学内容的选取“以培养学生职业能力为基本出发点，以提高学生信息素养为主线，以企业人才需求为导向”，这不仅能够提升中职学生的信息素养，更有利于学生养成终身学习计算机知识的习惯。
参考文献
[1]教育部印发普通高中课程方案和课程标准(2017版)[M].
[2]马成荣.计算机应用基础(第3版)[M].江苏凤凰教育出版社,2014.[3]山东省职业教育教材编写组.计算机应用基础(第3版)[M].高等教育出版社,2013.
作者:靖定国 单位:昆山花桥国际商务城中等专业学校