计算机基础教学中多媒体技术的运用

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随着计算机时代的到来，多媒体教学逐渐被普及应用，并取得了良好的教学效果。对计算机基础教学来说，应用多媒体技术可降低教学难度，提高教学质量。但是在实际应用过程中也不可避免的存在一些缺陷，既有应用优势也有应用劣势，笔者结合实际教学经验，分析了如何合理应用多媒体技术。

一、计算机基础教学应用多媒体教学的优劣势

（一）计算机基础教学应用多媒体教学的优势

1、增加课堂的趣味性，调动学生学习的积极性。在计算机基础教学中，采用多媒体教学可活跃课堂气氛，构建良好的学习氛围，增加了课堂知识的趣味性和启迪性。其改善了传统枯燥无味的教学方式，激发学生的想象思维，积极参与到教学环节。在此过程中，落实了学生为主体、教师起到引导作用的教学原则。比如，在教学Flash动画制作相关内容时，教师便可利用多媒体以动画片的形式将案例呈现给学生，学生的兴趣被大大激发，想要自2018第10期下（总第282期）己独立完成Flash动画的设计和制作。引导学生占据教学的主体地位，变被动学习为主动学习。2、丰富课堂内容，提升教学效率。多媒体教学的最大特点便是趣味性，利用其开展计算机基础教学，更加充实了课堂内容。比如，在讲解Word、Excel等知识时，利用课件丰富教学内容。传统对Word、Excel的教学，需要教师将界面画在黑板上，耗费的时间较长，进而影响教学效率。采用多媒体技术教学则可有效避免这一问题，不仅提高了教学效率，同时教学效果也更为显著。3、解决教学重难点，提高教学水平。传统的教学方式很难解决难点问题，光凭教师口述讲解，学生无法了解其中的真正意思，存在理解偏差，教学效果并不理想。采用多媒体教学则可将较为抽象的计算机知识变得形象化、具体化，更易于学生理解。多媒体中融合了语言和视频，更具直观性。为学生播放后，其可自然明白其中道理，取得良好的治疗效果。

（二）计算机基础教学应用多媒体教学的劣势

1、忽略了课本内容。教师在开展多媒体教学时，单方面侧重于课件的内容、文字和声音等，在实际教学过程中，学生过度重视课件内容，没有与课程相结合。学生是课堂的主体，教师应充分发挥自身引导作用，如教师只重视多媒体课件，而忽视了课本价值，将不利于教学质量提升。2、课件制作缺乏针对性。教师制作的多媒体课件包含了诸多内容，未区分出教学的重难点。在制作时，将计算机的各类知识点都融入课件中，在教学时知识“照件宣读”，没有突出重难点。此外，过度使用多媒体。多媒体的应用主要是为了激发学生学习兴趣，简化重难点。如过度应用，学生将会对多媒体产生依赖性，不利于培养其拓展思维，久而久之也会对多媒体失去新鲜感，起不到实际作用。3、课件插入的动画、图片过多。多媒体利用图画和声音吸引学生，但是如插入的动画和图片过多将会喧宾夺主，学生的注意力全部放在动画、声音上，没有深入思考，反而不利于学生学习。

二、计算机基础教学合理应用多媒体技术的策略

多媒体教学既有一定教学优势，也存在一些弊端，对此在计算机基础教学中还应设法使多媒体技术发挥教学优势，切实提高计算机基础教学质量。且在应用的过程中避免受其弊端影响，保证应用的合理性。

（一）明确学习目标，注重师生互动

多媒体信息教学具有较大的信息量，且教学手段更为丰富，可极大的激发学生学习兴趣。但是在此过程中学生容易找不到学习重点，过于关注多媒体的动画设计，而忽视了课本内容。对此，教师在设计多媒体课件时，首先应结合教学内容，明确学习目标，在将学生放到主体地位的同时，注意自身引导的关键性，教学环节应与学生加强互动。比如，在教学“信息的编码”知识点时，线设定就爱学目标为：知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观的培养。利用多媒体将学生做过的选择题标准化答卷展现出来，向学生提问：表格中包括了哪些信息？这些信息的呈现方式是什么样子的？学生进行回答，逐步引导学生进入学习当中，这样才能达到教学目标。同时还应充分考虑学生的兴趣爱好，使制作的多媒体视频切实能激发学生学习的兴趣，培养学生的创造能力，为其日后的学习奠定基础。

（二）充分利用现有网络技术，实现知识共享

当前大部分学校都已经建立了自身的网路系统，这也为计算机基础的多媒体教学提供了硬性条件。通过网络技术有利于教学资源交流共享，促使多媒体教学在计算机基础课程教学中得以广泛应用。而且利用网络技术也为师生互动提供了便利条件。比如，教师可将学习重点放到网站上，供学生浏览学习，也可设置网上问答，为学生答疑解惑，提高学习效果。此外，也可通过网络技术对优化多媒体教学考核评估体系，仅应用网络便可完成对学生学习效果的评价。

（三）保证多媒体课件的优质性

要想使多媒体技术充分发挥教学优势，就应保证课件设计的合理性。这就需要教师对图像、声音、文字和视频进行焊作业处理，会使用Flsh、Power－point、Photoshop等软件。同时注意多媒体制作并不只是将画面和声音整合而已，还应充分考虑教学内容，并结合学生的接受能力、理解能力合理制作，避免难度过大或过小降低学生学习的积极性。比如，在讲解“演示文稿”相关知识时，教师就应保证课件制作的生动、精美，以激发学生的学习兴趣，使其想要通过自身学习，制作出精美的案例；而在讲解“语言类课程”相关内容时，教师应保证制作的简洁性。总之，在实际教学时，教师需结合学生的接受能力、理解能力和兴趣点合理制作，保证多媒体教学与课程特点相符，切实起到辅助教学的作用，提高教学效果。

（四）保证多媒体课件应用的合理性

多媒体课件只是对教学起到辅助作用，而不可代替传统教学。在计算机基础教学中应合理应用，重视自身的引导作用。应用多媒体的目的主要是为了优化教学，将现代教育理论作为指导，充分结合教学内容，将多媒体教学课件合理的融入进去。在设计情境时，保证学生能够通过观看多媒体演示对相关信息了解和掌握。多媒体教学的优势有目共睹，但是应注意不可过量应用，设计的视频应短而精。教学也是一种艺术，不单是简单的将课本知识教授给学生，归根结底是培养学生的发散思维、创新思维和价值观念。教师在教学过程中应重视以情感人，将自身语言教育和多媒体教育有机结合，建立良好的师生关系，同时加深学生的认知度。一个合理的多媒体课件有助于师生交流，了解学生掌握知识的程度，根据学生了解情况，对课程进度和教学方式进行调整。

（五）加强师资建设

教师是操控多媒体的主要人员，其掌握计算机的能力对教学质量有重要影响。但是当前一些教师对计算机的掌握能力不足，对此还应采取相应的培训措施，加强师资队伍建设。除此之外，还应重视教材的建设，以提高计算机基础课程多媒体教学质量。教师还应提高自身的教学素养，多媒体教学由传统教学发展而来，如与传统教学相分离，便是无根之水，失去了活力。充分认识到多媒体教学结合传统教学的重要性，并明确教学目标，结合课程特点合理设置多媒体，激发学生的学习兴趣，建立师生互动关系。随着时代的发展进步，在计算机基础课程教学中已经广泛应用了多媒体技术，并逐渐成为一种教学手段。其优点在于可将教学内容以生动、直观的形象展现在学生面前，充分调动学生的积极性，化解知识难点。但是如制作或应用不合理将会适得其反。因此，为了使多媒体技术充分发挥教学优势，教师应保证其设计精短，富有趣味性，并合理控制使用频次，避免学生视觉疲劳，为计算机基础教学提供辅助作用。

作者：陈志强 单位：江苏无锡城市职业技术学院