计算机基础相关课程研究

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摘要：目前，我国计算机基础相关课程的课程设计存在很大的问题，学生积极性差，教学效果不佳，针对上述问题提出，基于MOOC平台的计算机基础相关课程研究，从查阅资料、交流平台等方面分析了新模式的优势，将该模式融入到计算机课程教学中，在很大程度上改善了教学效果和教学氛围。

关键词：MOOC平台；计算机基础课程；新模式

一基于MOOC平台的课程教学分析

MOOC是英文massiveopenonlinecourse的缩写，译为大规模开放式在线课程。MOOC是互联网技术和教育的结合产物，属于新型的在线学习方式，与以往的网络教学大不相同，相比之下，MOOC更加开放、规模大、自主，而且费用也很低[1]。MOOC平台将教学的一切步骤都放在互联网上，为学员准备海量的学习资料，在MOOC的平台上，学员能够进行学习、交流想法、写作业、参与考试、获得证书。MOOC平台的最主要任务就是服务学员，学员占据主体地位，老师与以往的不同，不再占主体地位，而是为学员提供学习资源的服务者，并且经常与学员沟通，目的在于利用MOOC平台将学员的主动性、自觉性、创造性给调动起来，发挥学员更大的潜力。MOOC平台的出现给以往的传统教育带来了很大的冲击，本文利用MOOC的原理对传统计算机基础相关课程进行了改革和创新，因此提出基于MOOC平台的计算机基础相关课程研究，培养计算机专业学生的素质和水平，逐步提高学员解决问题的能力，进而为未来科研事业打下牢固的基础[2]。

二结合MOOC的计算机课程新模式

MOOC平台的宗旨是养成学生自主学习的能力，将MOOC理论有机的融合到基础课程中，并且加强对学生的独立操作能力和科研素质的培养。老师及时引导学生学习，并不时地与学生进行互动、交流，创建科学有效的监管和评价机制，这也是MOOC平台的计算机基础课程的改革之处[3]。一般地，计算机基础课程设计分为三个部分，下达任务、项目设计和评价。首先，学生接受老师下达的任务，自主查阅资料，深刻理解并探索题目，积极与老师和同学沟通，及时做出设计方案，在项目设计过程中，老师会要求学生及时提交阶段性成果，对其进行检查，了解学生的设计思路，尽早发现问题并反馈，进而对整个课题进行验收、评价和评定成绩。将MOOC平台与计算机基础课程相结合后，MOOC平台将在多个领域为课程提供服务，比如提供资料、方便交流、阶段评价反馈和成绩查询等。

（一）资料便于查阅

学生查阅资料是学习计算机基础课程的第一步。如今互联网比较发达，储存着图书馆中的海量资源，学生在查询时，很难迅速的找到自己想要的计算机课程相应的资料，此时，MOOC平台发挥了它的主要作用，为学生提供课程相关的丰富且有针对性的资料[4]。很多时候，学生对于计算机基础课程没有直观的认识，可利MOOC平台为学生展示有趣的案例。在之后的查阅资料过程中，可以将固定的项目分解成多个小组，做到稳中求胜，这也是MOOC的一大优势：任务小组化。学生的水平是不同的，这就需要老师根据学生的实际水平分配任务，让学生选择匹配自己的资料，然而资料也是多种多样的，比如PPT、小视频、文章推荐或者成果展示等。这些资料的选择一般由老师决定，也可以是老师推荐的学生作品。

（二）交流更方便

MOOC平台强调的学习方式是众包交互，即大多数学生可在虚拟的或现实的社区中，利用群体智慧进行互动，一起探索课题、分析问题等。在以往的计算机基础课程教学中，全程都有老师在一旁指导，尽管如此，有些学生还是懒散、畏惧，导致老师在课程教学中对此类学生没能起到很好的引导作用。将MOOC平台与计算机基础课程有机结合后，将单一指导老师拓展成多个指导老师，让学生得到更广泛、更全面的课程指导。MOOC平台将教学分为了三个部分。第一，设置网上答疑和讨论，老师能及时的在网上帮助学生解决问题。第二，老师能将学生遇到的问题进行汇总分析，将常遇到的问题进行总结和公示，进而避免学生走弯路。第三，老师可以针对某个具体的问题进行具体的分析，设置网上讨论组，由老师带头线上讨论。

（三）课程设计和评价机制更完善

MOOC平台采用的是过程性和形成性的评价机制，将MOOC平台与计算机基础课程有机结合后，能够在很大程度上改善以往的只注重考核结果的评价、忽略了学习的过程的弊端。利用MOOC平台，老师可根据基础课程的实际情况，对考核点进行阶段性设置，也可按照章节的分类，实时跟踪学生的学习进程，并且在每个章节的学习中和学生积极的进行交流，做到反馈及时。每个学期，学生的最后一个环节就是成绩考核，既要依据最终的考试成绩，也要考虑平时的阶段性考核，同时老师对整个课程也起到了很好的监督和引导的作用。

（四）成果展示便于学习

在传统的计算机基础课程学习中，成绩考核便是课程学习的终点，成绩不太好的学生并不知道自己哪个地方弱。将MOOC平台与计算机基础课程的学习有机结合，在每次课程结束后，老师都可将优秀学生的成果进行公示，向学生们展示优秀成果的同时，加入成果点评和分析，进而帮助学生找到各自学习的弱点并及时进行改正，从真正意义上强化学生的创新能力。

三结语

通过本文的探讨分析可以了解到，将MOOC平台与计算机基础课程有机的结合起来，能够为实操教学和理论学习之间搭建桥梁。将MOOC引入教学中，能够在很大程度上弥补教学过程和实操环节的不足，并且对培养学生设计能力很有帮助，更能够改善教学效果。通过本文的分析可知，将MOOC平台引入计算机基础课程教学这一新模式的改革刚处于萌芽时期，还需学者不断实践进行更深一步的探索。

参考文献

[1]张璨,潘克俭,邓峰美,等.基于MOOC平台的通识教育课混合式教学模式探究[J].重庆医学,2018,20(4):570-572.

[2]郭旭,茅俊杰,何嘉权,等.基于MOOC的在线教学实验平台的设计与实现[J].计算机工程与设计,2016,37(2):545-551.

[3]黄坪,周慧敏,苟芯源,等.基于MOOC的医学院校通识选修课建设与管理[J].重庆医学,2017,46(8):1137-1138.

[4]董蕴源.MOOC环境下引导社科类军队院校学员自主学习计算机基础课程初探[J].计算机工程与科学,2016,38(32):45-46.

作者：张竹 韩天 王北一 单位：哈尔滨理工大学