微课在计算机基础教学的应用

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摘要：如何提升中职计算机课程的教学质量、效率，已经成为中职教师的关注点。文章从利用微课进行提前预习、利用微课让学生展开交流互动、利用微课提升学生动手实践能力三方面，探讨微课在中职计算机基础教学中的应用。

关键词：中职；微课；计算机基础教学；主体地位；效率

一、利用微课进行提前预习

课前预习是学生学习新知识点的第一步，学生在课前预习时的效果在一定程度上会影响其整体学习效果。因为部分中职生过早“摆脱”了教师和父母的管束，并且自我约束能力差，欠缺预习方法，导致其自主预习的效果不尽如人意。而微课的应用可以很好地解决这些问题。微课，顾名思义是一种微小的课程，其播放时间相对较短，而且内容趣味性、指向性较强，能够激发学生的兴趣，让学生自发观看，并在观看过程中起到预习的效果。所以，教师可以科学、合理地将微课应用到课前预习中。例如，教学“公式与函数”这一内容时，教师可以让学生通过微课进行课前预习。而在讲解其中的“复制公式”这一知识点时，教师可以将自己的教学设计融入到微课中。如“单元格地址的引用”这一模块的内容，教师可以直接制作成动画的形式放在微课中，再上传到相关的视频网站上让学生进行自主学习。学生在预习过程中如果遇到不理解的问题，教师可以在微信交流群中与学生进行探讨。在课堂开始时，教师可以检查学生预习的大概情况，然后根据学生的预习情况进行相对的教学讲解。这样，能极大提高学生的预习效果，提升学生的学习积极性。

二、利用微课让学生展开交流互动

在计算机基础课程教学中，师生之间、学生之间的互动对提升教学效果有很大的帮助。学生之间进行互动交流，就代表他们对这一知识点进行了思考，能够真正理解知识点。计算机基础课程是中职学校计算机专业的关键课程，这种基础课程一般会在中职一年级进行教学。因为部分中职学校学生与教师的比例不成正比，教师少、学生多，而且计算机基础课程中的理论知识比重偏大，所以部分教师会为了完成教学任务而进行“填鸭式”教学，使得生生、师生之间基本不会出现互动交流的情况。而教师使用微课进行教学，可以让学生通过自主学习了解到每一节课程的内容框架和教学目标，有效促进其在课堂中的交流互动。例如，在教学“Excel函数”这一内容时，教师如果沿用传统的教学方式直接告诉学生每一个代表什么函数，它的意义又是什么，学生不容易理解并缺少互动。因此，教师可以将“Excel函数”融入微课中（如“求函数和”“平均值函数”等），并直接将函数步骤通过动画制作的方式演示出来。在学生观看之后，教师可以让学生进行自主思考，与同学探讨它的意义是什么，它又是哪种函数。这种方式，可以让学生更好地进行互动交流，培养学生的逻辑思维能力。

三、利用微课提升学生动手实践能力

通过动手实践的方式让学生掌握计算机基础知识，也是微课的重要特征之一。计算机基础课程虽然理论知识偏多，但是通过动手实践的方式可以让学生更好地理解知识内容。由于部分中职学校师生比不协调，学生在进行自主实践时遇到不理解的问题或者困难时，教师没有足够的时间去帮助学生，对学生进行引导，会让他们产生消极心理，最后选择放弃。久而久之，会使学生的实践动手能力逐渐减弱。而利用微课教学能很好地规避这些问题，教师可以将学生动手实践的内容、步骤以微课的形式播放出来，让每一位学生都能了解大致内容。同时，学生遇到问题时也可以直接利用微课视频反复播放、推敲，通过动手实践掌握知识点。这样，不仅能加深学生对知识的理解，而且能提高学生的动手实践能力，一举两得。

四、结束语

综上所述，将微课融入中职计算机基础课程教学中，能有效提升计算机基础教学的效率。因此，中职计算机教师要通过利用微课进行课前预习、利用微课让学生展开交流互动、利用微课提升学生动手能力等方式，提升计算机基础课程教学质量，让学生掌握更多的计算机知识，为他们未来的发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]沈干.微课在职业院校计算机课程教学中的应用探析[J].现代职业教育,2016(23).

[2]蔡小燕.探究微课在中职计算机基础教学中的运用[J].信息化建设,2016(01).

[3]张亚利.微课在中职计算机基础教学中的运用探究[J].电脑知识与技术,2011(01).

[4]袁玉华.微课在中职《计算机应用基础》课程中的应用探究[J].电子世界,2016(18)

作者：雷慧宁 单位：江苏省南京商业学校