计算机基础课程教学改革路径分析

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通过对大学计算机基础课程所遇到的问题进行分析，联系未来社会发展的需求，以计算机思维为新时代课程改革的核心内容，针对当前大学计算机基础课程中存在的问信息化社会需要的是面向未来的高素质全面发展人才，这就对大学计算机基础课程的教学提出了更为严格的要求。计算机基础是高校开设的课程，在学生学习的过程中，由于学习知识的不系统，学生差异性很大，造成课程的教学质量很难得到有效的提高，面对当前的困难和阻碍，要想让大学计算机基础课程教学取得进展，就需要对大学计算机基础课程进行相应的教学改革。

一、大学计算机基础课程的教学面临的问题

当前大学计算机基础课程的问题，大学从计算机基础课程以来，大学计算机基础课程的教学内容主要是围绕着计算机硬件和软件的知识，操作系统办公自动化软件的使用以及计算机网络基本知识来进行教学的，在课堂上主要教学形式是在老师的引导下，由学生根据老师的指导教学，在电脑上进行上机操作。这样的教学方式产生了一个很严重的问题就是，通过这样的教学方法下教育的学生只会机械地去使用计算机，只是掌握了对计算机的操作使用能力，不具备计算思维和可持续发展的应用能力，无法满足社会对未来人才的需求。而且随着互联网时代的到来，电脑几乎人手一台，家家户户都有了电脑，对于电脑信息技术和技能的培养，也是很多人从小学就具备了，因此在大学的计算机基础课程中，需要根据大学生的素质和能力来进行相应的课程改革。

二、大学计算机基础课程改革的内容

（一）大学计算机基础课程的改革的目标进行大学计算机基础课程的改革，就需要针对课程存在的问题进行相应的分析，课程改革的目标要以科学发展观和国家提出的信息化发展战略为主要指导思想。落实国家中长期教育改革和长期发展规划纲要，全面分析中国各大学的学生计算机掌握的基础和能力，来进行专业化的教学。在当前的网络化时代，大学计算机基础的教学可以更加灵活，采取网络授课等方式，有针对性的来对学生进行教学培养，不仅减少老师的负担，也能够根据学生的水平，有针对性地提升学生的学习能力。

（二）大学计算机基础课程的改革的核心大学计算机基础课程要更重视对学生计算思维的培养，计算思维是当前大学计算机基础课程教学改革的重点内容。计算思维就是运用计算机的科学技术概念进行解决问题，设计系统和理解人类行为的思维活动，计算思维是一种综合分析问题和解决问题的能力，因此在当前要以计算思维教学改革为大学计算机基础课程教育改革的核心内容，这将会很大程度上提升学生们的思维水平和认识境界，提高中国整个社会对计算机技术的认知和理解。

三、大学计算机基础课程的教学改革的措施

（一）引导学生进行探究式学习在课堂教学内容上以计算思维为核心来开展教学，在课堂进行上课的时候，老师要利用相关案例，引入学生对计算思维的理解，重视对思维方法引导，让学生可以通过具体的案例来体现体会计算思维。例如在计算思维中有一个图论中的最小路径算法，如果直接向学生们讲述，学生们就会感觉非常的抽象，非常难以理解，然而通过城市中的交通铺路，引入图论中的最小路径计算方法，就可以让学生简单轻松的与现实社会相联系，而具备掌握计算思维能力。在学生们进行实践操作的过程中，教学不要把重点放在培养学生们对软件的应用能力，需要重视的是培养学生学习软件的能力，在传统的课堂中，老师会详细地向学生们介绍电脑页面上每个软件和按钮的使用方法，而通过教学方法的改进，可以让学生们主动地去探究。当学生们在遇到问题后，可以集中的向老师反馈，再有老师集中的向学生们讲解，这个过程可以让学生们主动发现问题，思考问题，提高学生解决问题的能力和意识。在进行了枯燥的学习后，老师可以借助比赛竞赛的方式来有效地引导学生进行探究的学习，学生们对课程产生了兴趣，才会更好的去学习相关的计算思维，从而掌握计算思维能力，老师可以定期地以学习的计算机基础课程内容作为考点来开展相应的竞赛项目，活跃课堂气氛，激发学生对学习的积极性。

（二）学校建立专业化的计算机基础课程教学平台大学开展计算机基础课程的时候都是在多媒体的教室来进行的，而在针对计算机基础课程进行教学的时候会发现，计算机基础课程教学的特点是它的内容非常的复杂，但是在这个过程中包含着很多重点问题[5]。在学学计算机基础课程的时候，学习了很多理论知识学会去运用，要注意理论联系实际。大学进行计算机基础课程教学时有一个明显的问题，学生们在有限的课堂上学习了大学计算机基础知识，但是在课下没有及时去进行复习，就会导致学生很快地会将学习到的内容进行遗忘。因此在进行课程改革的时候，需要在学校为学生建立相应的大学计算机基础课程课件资源库，在课件资源库中包含着对计算机基础课教学的理论学习内容，视频学习内容等素材等，这些素材根据学校学生的学习能力和学习水平来进行教学，让学生们在课上有限的时间学习后，可以利用课下在平台上完成相关的学习对知识进行及时的巩固。

（三）与其他学科联系，开展课程改革大学生在进行大学计算机基础课程的学习后，无法在课下进行有效的应用，就会导致所学的知识进行遗忘，也不会在日常的学习和生活中养成良好的计算思维能力。因此在大学对计算机基础课程进行教学改革的时候要统筹全局，与大学其他的基础课程相结合。例如在大学计算机基础课程的开展过程中可以联系到相关经济学的教学理论，学生们利用计算机的学习来对鸡兔同笼等案例进行计算，这样学生们在实际生活中遇到相关问题，也会联系到计算思维。而在进行经济学会计学相关教学的时候，老师可以通过计算网络平台来向学生作业，让学生可以将课堂上所学到的计算能力，在课下的作业练习中得到应用。通过对大学计算机基础课程所遇到的问题进行分析，联系未来社会发展的需求，以计算机思维为新时代课程改革的核心内容，针对当前大学计算机基础课程中存在的问题，从教学内容教学的方法方面提出相关的改革，通过引导学生进行探究式的学习，培养学生主动探究思考解决问题的能力，让学生掌握一定的计算思维，在学校建立专业化的计算机基础课程教学平台，让学生们可以在平台上进行温故知新学习，达到对计算机基础知识的良好记忆，最重要的是与大学的其他课程相联系，让学生们可以在学习其他课程之余，有效的对所学的知识进行巩固，将学生培养为未来社会所需要的具备计算机应用能力的人才。

作者：胡俊 单位：宁夏医科大学