互联网+中职计算机基础课程教学改革

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了互联网+中职计算机基础课程教学改革范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：随着时代和社会的快速更迭，信息传播的方式也发生了很大变化，如今的世界已经进入了信息时代，信息技术的发展也是人们十分关注的问题，未来课堂教学实践中也必定会融入互联网技术，中职计算机教师应认识到教学实践的未来发展方向，在中职计算机基础课程教学模式中融入网络科技和信息技术，引导学生成为满足国家和社会未来发展所要求的人才。

关键词：互联网+视域下；中职计算机教学；改革探讨

随着互联网、物联网技术等信息科技技术的快速发展，“互联网”已是大家耳熟能详的词汇，而对互联网的应用在实践教学中其实没有达到利益最大化。在新的信息时代我国的社会环境和人民的日常生活已经发生了很大变化，我国的教育体系也正在经历一场重要的变革。随着科技不断进步和计算机技术的飞快发展，各国的教育学界和计算机学界都逐渐重视到具有计算机知识的学生在未来社会中的潜力，如何在互联网+视角下课程中融入对学生计算思维的培育，也是很多专家选择研究的方向。

一、在互联网+视域下开展中职计算机课程的意义

我国的教育体系随着现代社会的不断发展和变化进行调整和变革，需满足互联网快速发展下的社会对未来发展所需人才的更高要求，所以教师要意识到在互联网+视域下开展教学活动的积极意义。在中职阶段的计算机基础课程教学中，教学目的与之前的教育阶段有很大区别，因为学生在中职时期正处于生长发育的关键阶段，这一时期的教育与学生未来人格的形成有很大关系，在互联网+视域下开展的教学活动能够引导教师不仅仅注重让学生对教材知识有很好的掌握，还能够让教师在教导学生的过程中对学生自身的综合素养进行培育和完善。例如在中职计算机教学改革实践中教师可以对学生的计算思维进行培育，计算思维这一思维方式是随着计算机技术的发展，各国学者和专业人员所提出的，也是我国教育改革中所提到的“核心素养”中十分关键和重要的一部分，教师在教学实践中融合对学生计算思维的培育，能够让同学们在学习有关信息技术教材知识时，不断形成自己独特的计算思维，让学生在解决计算机问题时能够有自己独特的解决方式，从而达到让学生在未来发展中有更大潜力的教学目的。所以在互联网+视域下开展的中职计算机课程教学实践之中，教师要将信息技术和互联网技术正确高效的应用在教学实践之中，积极发挥其在教学中的巨大优势。

二、中职计算机基础课程教学中存在的问题

（一）学生在学习过程中存在的问题课堂教学过程的有效进行是一种相互的作用，需要同学和老师双方共同的积极作用，中职时期的学习进度非常快，学生在学习的过程中也有很大的学习压力，又受传统的“应试教育”思维影响，学生在较高强度的学习氛围下，就会只重视对专业知识的掌握，而不重视对自身计算机能力的培养。其次是计算机知识的学习是一个循序渐进的过程，很多学生在计算机学习的前期阶段中没有打牢基础，对于一些基础的知识点没有很好的掌握，以至于教师在融入一些实际问题的教学时，学生由于相关知识的缺乏，跟不上教师的教学进度，也理解不了教师的教学内容，从而对课堂的学习积极性下降。还有一点容易忽视的是学生不够重视自身的计算思维，学生的计算思维方式是在课堂教学过程中和对教材知识的学习过程中不断形成的，不重视对思维方式的实际运用，会使自身的思维方式固化，只局限于教材知识的范围内，对超出教材范围的实际问题没有办法解决。

（二）教师在教学过程中的问题首先是教师的教学理念没有转变，在传统的中职计算机基础课程教学实践中，教师一直以自己固有的教学模式教导学生，在课堂中总是占据主导的位置，而学生只能被动的接受教学，这种教学方式是错误的，而教师作为课堂主体也会使课堂逐渐变得模式化，学生对这种枯燥的课堂过程不容易产生兴趣，会降低学生的学习热情，不利于教师的教学。教师不改变这种教育思维，会让学生在课堂中不能够与教师进行足够的交流，不利于学生自身思维方式的形成，会将学生的思维模式固化，阻碍学生创新意识的培育。同时传统教育思维中的应试教育思维，也会让教师在教学实际中更重视对知识的掌握能力，为了让学生快速高效的学会知识，进行“模板化”教学，不重视培养学生的计算思维。其次是很多教师的教学方式也是错误的，对学生的知识教导仅限于看教材、讲解教材、背教材，而不重视对教材内容的创新，教师在课堂教学中也很少给学生实践的机会，没能做到对教学设备的高效利用。

三、互联网+视域下中职计算机基础课程教学改革策略

（一）利用网络技术建立完善的计算机学习资源网现如今已经有很多学校进行了资源网的建立，网络技术在建立和完善学习资源网的过程中也能够提供很大帮助。资源网的建立首先要广泛的搜集计算机学习相关的基础知识，确保知识覆盖面广和知识的丰富性。其次教师也要选取优秀的教学课件或教学视频进行置顶和推广，让学生在没有明确搜寻目的的状态下浏览计算机学习资源网时能够被优秀教学资源所吸引。第三点是与网络社交软件进行联合，引导学生通过利用社交软件对计算机资源网中的知识链接互相分享，从而扩大计算机资源网在学生群体中的利用。最后一点是教师要在工作计划中安排对网站的维护工作，有计划的对网站进行检查和维护，保证网站的正常运行，让学生在课余时间可能够有条件进行计算机相关的基础知识的学习。

（二）引导学生进行实践学生具有计算能力的表现，是学生能够使用各种计算机算法对计算机十分强大的计算能力做到高效利用。教师可以在教导学生简单的计算机算法时，引导学生对所学知识进行实践，与学生的其他科目联系起来，例如可以让学生利用计算机算法解决数学问题，让学生发现计算机技术在学习其他科目时的巨大优势，帮助学生学会用计算机技术解决一些较为复杂的问题，让学生在分析复杂问题的过程中，做到对计算思维的实际运用，对自身的计算思维进行完善，也能够认识到进行计算机学习的优点，从而增强对计算机课程的学习兴趣。教师在课堂中引导学生进行实践的过程也能够对教育资源进行高效利用，提升课堂的高效性。

（三）创新课堂教学方式教师要对教学方式进行创新，首先要对自身的教育思维进行改进，要改变传统的教学模式，在课堂中将学生变成课堂教育的主体，在课堂教学实践中给学生更多发言的机会，例如在计算机基础学习的课堂中增加向学生提问的机会，多与学生进行平等的交流，引导同学们发表自身对于某一算法或某种计算方式的看法，或者将同学们分成小组，利用分组教学的教学方式，让同学们之间相互交流，让学生对教材知识有自己的思考，培养学生的独立思维能力，从而能够有自己的独特思维方式，实现学生计算思维的独特性。教师在与学生交流或观察学生交流的过程中，还要观察学生在接受课堂教学过程中出现的问题，找到学生理解有误或没能理解的知识点，在以后教学实践中详细教导，做到中职计算机教学知识的高效传达。

四、结束语

总而言之，教师要顺应国家教育改革趋势，将培养国家未来发展所需要的人才作为自身责任，对中职计算机教学方式不断进行改进和创新，在互联网+视域下对中职计算机的教学进行审视和思考。

参考文献：

[1]朱亚宗.计算机教学的科学方式[J].计算机科学，2018(04).45-46.

[2]廖晓明.如何在中职计算机教学中培养学生的计算思维[J].中国电化教育，2018(10)：23-27.

[3]牛杰.积极研究和推进互联网+视域下的计算机课程教学改革[J].计算机教育，2017(05).12-13.

作者：潘传利 单位：泰顺县职业教育中心